Trest techniky modifikácie správania v detstve

trest v technickom zmysle sa vzťahuje iba na empirickú operáciu (prezentáciu alebo stiahnutie udalostí), ktorá znižuje frekvenciu výskytu odpovede a nie vždy zahŕňa fyzickú bolesť. (Kazdin, 1971)

Nepochybne, bolestivé udalosti (ako tundas) nemusia zmenšovať odpovede, pre ktoré boli navrhnuté ako trest, ale skôr zvýšiť frekvenciu výskytu reakcií na potrestanie, ako aj spôsobiť výskyt iných rušivých reakcií. Súčasný článok PsychologyOnline má v úmysle vykonať analýzu trestu: technika modifikácie správania v detstve.

1. Pojem trestania
2. Druhy trestov.
3. Trestné dôsledky na základe úsilia

Pojem trestania

Takže trest je postup modifikácie správania. Po mnoho rokov az perspektívy kognitívno-behaviorálneho správania nie je fyzický trest indikovaný ako metóda modifikácie správania u detí a toto kritérium je zdieľané autorom, pre ktorého fyzický trest na jednej strane predstavuje absolútny neúctu. ľudských práv a predovšetkým detí, a na druhej strane preukázala, že nemá právomoc napraviť rušivé správanie detí. Pre účely predmetu sa však budú dotýkať všetkých typov trestov, ktoré existujú v psychologickej literatúre.

Druhy trestov.

V behaviorálnej modifikácii boli vyvinuté mnohé formy trestu na základe toho, či sa vyskytnú averzívne udalosti, pozitívne udalosti sú stiahnuté, alebo či subjekt po vykonaní určitého správania vyžaduje úsilie alebo prácu..

Prezentácia averzívnych udalostí:

Po vykonaní odozvy sa môže použiť averzívna udalosť, ako je bitie alebo pokarhanie. Existujú dva typy averzívnych udalostí: primárne a sekundárne (alebo podmienené) averzívne podnety. Primárne averzívne udalosti sú inherentne, napríklad, elektrický šok, intenzívny fyzický útok, jasné svetlá a hlasné zvuky sú primárne averzívne stimuly a ich averzívne vlastnosti sa nenaučia. Sekundárne alebo podmienené averzívne stimuly nadobúdajú svoje averzívne vlastnosti, keď sú spárované (súvisiace) s inými averzívnymi udalosťami, ako je fyzická bolesť alebo strata privilégií..

Sekundárne averzívne podnety zahŕňajú gestá, kývnutie, mračenie a tranzitné letenky.

• Slovné vyhlásenia:

Slovné vyhlásenia vo forme pokarhaní, varovaní, nesúhlasu, nehovorenia a hrozieb sa často používajú v každodenných interakciách medzi učiteľom a študentom, otcom a synom a medzi súrodencami, manželmi, priateľmi a nepriateľmi. Príležitostne sa na potlačenie správania v aplikovanom výskume použili verbálne afirmácie, napríklad pokusy a vyhlásenia o nesúhlase sa použili v nastaveniach v triedach, aby sa znížila hra počas vyučovania, pretože boli mimo miesta, hovoriť bez povolenia a iných dezorganizačných správ. (Hall a kol., 1971)

Spôsob, akým sa verbálne tvrdenia robia, môže ovplyvniť ich účinnosť, napríklad v aplikáciách v triedach, pokarhania sú účinnejšie pri potlačovaní správania detí, keď ich sprevádza priamy pohľad a predmet.

Verbálny trest pravdepodobne časom stratí svoju účinnosť, napríklad niekedy sa vyhrážky používajú na potlačenie správania, keď naznačujú, že bude nasledovať nejaký iný averzívny dôsledok, stanú sa podmienenými averzívnymi udalosťami, či sa správanie vykonáva alebo nie. , Keď sú hrozby zbytočné (nie sú podložené hrozbou), majú tendenciu rýchlo stratiť svoj účinok. (Kazdin, 1971)

• Elektrický šok:

Elektrický šok je ďalšou averzívnou udalosťou, ktorá sa môže vyskytnúť po správaní, zriedka sa používa, obmedzuje sa len na ľudí, ktorí sa podieľajú na nebezpečných správaniach pre seba alebo pre iných a ktorí nereagovali na iné postupy. Ak sa v takýchto mimoriadnych situáciách používa elektrický šok, zvyčajne sa vykonáva krátko na prst alebo rameno, čo spôsobuje rýchle a znateľné potlačenie správania. V súčasnosti sa nevyužíva, čiastočne preto, že jeho používanie vyvoláva etické a právne otázky, ale aj preto, že sú k dispozícii iné menej náhodné, ale účinné alternatívy..

Odňatie pozitívnych dôsledkov

Trest sa často prejavuje skôr odňatím pozitívnych udalostí ako prezentáciou averzívnych podnetov po správaní. Príklady rodiny zahŕňajú stratu privilégií, peňazí alebo vodičského preukazu po správaní. Udalosti hodnotené pozitívnym spôsobom, ktoré môžu pôsobiť aj ako pozitívne zosilňovače, sa odoberajú ako forma trestu. Dve hlavné techniky sú čas, ktorý uplynie od posilnenia a odozvy.

• Vypršanie času vystuženia:

Časový limit sa vzťahuje na stiahnutie všetkých pozitívnych zosilňovačov počas daného obdobia. Počas časového limitu subjekt nemá prístup k pozitívnym zosilňovačom, ktoré sú normálne dostupné na javisku. Napríklad v jednej triede môže byť jedno dieťa izolované od ostatných po dobu 10 minút; v tomto čase nebudete mať prístup k interakcii so svojimi rovesníkmi, aktivitami, privilégiami alebo inými posilňovačmi, ktoré sú zvyčajne k dispozícii.

Časový limit bol veľmi účinný pri modifikácii rôznych správaní, vrátane psychotického diskurzu, nehody na toaletách, sania palca a správania, ktoré je samo-stimulujúce a samovoľné. (Hobbs a Forehand, 1977).

Zrejmé výhody časového limitu sú relatívne krátke trvanie a absencia bolesti.

• Cena odozvy:

Náklady na odpoveď sa týkajú straty pozitívneho zosilňovača. Vyžaduje trest nejakého druhu, zvyčajne vo forme pokuty. Medzi príklady nákladov na odpoveď v dospelosti patria pokuty za dopravné priestupky, poplatky za ne “ostružina”, poplatok za kontroly, ktoré “odraz” etc; v každodennom živote detí nemôžu sledovať televíziu, hrať alebo používať počítač z dôvodu nedodržania stanovených noriem. Aj v školskom prostredí zahŕňa stratu výklenkov, exkurzie a iné mimoškolské aktivity.

Trestné dôsledky na základe úsilia

V dôsledku nežiaduceho správania môže byť subjekt požiadaný o účasť v odpovediach, ktoré zahŕňajú prácu alebo úsilie. To sa líši od prezentácie averzívneho podnetu (napríklad pokarhania) alebo odobratia pozitívnej udalosti (napríklad náklady na odpoveď), kde vás požiadame, aby ste sa zapojili do averzívneho správania..

nadmerná:

S nadmernou korekciou je trest za zapojenie sa do nechceného správania vykonávať v danej situácii nejaké iné správanie, možno rozlišovať dve zložky nadmernej korekcie: prvý nazývaný reštitúcie, spočíva v náprave environmentálnych nedostatkov nevhodného správania. Ak teda dieťa hodí jedlo na jedálenský stôl, požiada ho, aby ho úplne vyčistil. Druhá zložka, nazvaná pozitívna prax, spočíva v opakovanom praktizovaní správneho správania, napríklad, dieťa bude požiadané, aby vhodným spôsobom niekoľkokrát za sebou umiestnilo jedlo na tanier a mohlo by tiež slúžiť iným. Tieto odpovede sú niektoré zo spôsobov “korektné” slúžiť a manipulovať s potravinami na stole.
Reštitúcia a pozitívna prax sa niekedy kombinujú a iné sa používajú samostatne, v závislosti od správania, ktoré sa má potlačiť.

Prekorekcia samotná alebo v kombinácii s inými postupmi zmenila rôzne správanie, ako sú napríklad poruchy zvierača, agresívne činy, samo-stimulačné správanie, záchvaty hnevu, hryzenie nechtov a správanie pri stole. (Foxx a Bechtel, 1983). Výsledky niekoľkých minút korekčného tréningu po požadovanom správaní viedli k rýchlym a trvalým terapeutickým účinkom.

Presný postup trestu vybraný v každom prípade môže byť určený niekoľkými úvahami, a to závažnosťou konania, nebezpečenstvom pre subjekt a inými osobami, jednoduchosťou zavedenia postupu do praxe v konkrétnom scenári, potrebnú odbornú prípravu osoby (osôb), ktorá uplatňuje proces zmeny správania.

Bez ohľadu na trest, ktorý sa má použiť, séria pravidlá alebo zásady, ktoré majú byť účinné (Moles, 1994), to sú:

1. Subjekt musí byť informovaný o tom, ktoré správanie bude konkrétne potrestané.
2. Musíte sa tiež informovať o tom, aký trest bude za predmetné správanie.
3. Akonáhle sú splnené vyššie uvedené body, trest bude ponúknutý pri prvej príležitosti, ktorú daný subjekt vydá a zakaždým, keď tak urobí. To znamená, že by ste mali vždy trestať a nie niekedy.
4. Trest musí byť závislý na správaní, a preto musí mať zosilnenie krátku latenciu. Inými slovami, uplatnenie trestu musí byť čo najbližšie (včas) k vydaniu predmetného správania.
5. Trest musí mať vždy rovnakú intenzitu a nesmie závisieť od emocionálneho stavu osoby, ktorá ho uplatňuje..
6. Rovnako ako pri posiľňovaní, trest by nemal byť zovšeobecnený, mal by byť individuálne av závislosti od charakteristík každého predmetu.

Boli zainteresovaní špecialisti na techniky modifikácie správania zneužitia a zneužitia trestu, pretože to uprednostňuje problémy u detí a dospievajúcich. Napríklad rodiny detí, ktoré sa odchyľujú od vzoru, majú tendenciu používať trest, ktorý je prísnejší a častejší ako rodiny detí, ktoré v každodennom živote dobre fungujú (Kazdin, 1987)..

Najčastejšie tresty nie sú spojené s lepším správaním, v skutočnosti môžu fyzické aj verbálne tresty (pokarhania) zvýšiť vlastné správanie (neposlušnosť, agresia), ktoré chcú rodičia, učitelia a iní potláčať. Bohužiaľ staré porekadlo “odoberte tyč a kazte dieťa”, stále má mnoho nasledovníkov, to je nešťastné, pretože by to mohlo mať aj opačnú vetu, “používať palicu a pokaziť dieťa”

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Trest: technika modifikácie správania v detstve, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Vzdelávacie a študijné techniky.