12 najlepších viet Howarda Gardnera

Postava amerického psychológa Howarda Gardnera (Scranton, Spojené štáty americké, 1943) bude vždy prepojená s jeho teóriou viacerých inteligencií.

Táto revízia konceptu inteligencie, ktorú navrhol v 90. rokoch, otvorila širšiu víziu kognitívneho potenciálu každej ľudskej bytosti. Ako kritizovaný ako uctievaný, Howard Gardner naďalej pracuje ako profesor na prestížnej Harvardskej univerzite.

• Súvisiaci článok: "50 skvelých fráz o viacerých inteligenciách"

Frázy Howarda Gardnera na pochopenie jeho myslenia

V tomto článku Chcel som zachytiť myšlienky a úvahy tohto veľkého výskumníka prostredníctvom niekoľkých jeho slávnych citácií a citácií.

1. Cieľom vzdelávania je, aby ľudia chceli robiť to, čo majú robiť

Kritické vyjadrenie k vzdelávaciemu systému. Hoci má rôzne interpretácie, zdá sa, že Gardner tu poukazuje na vplyv na kontrolu motivácie, ktorú škola uplatňuje v našich spoločnostiach..

2. Naše obmedzenia nielenže umožňujú prvé životne dôležité učenia, ale umožňujú aj príležitostné kreatívne rozkoly

Od obmedzenia sa buduje aj pokrok vo vzdelávacom procese.

3. Každá ľudská bytosť má jedinečnú kombináciu inteligencie. Toto je základná vzdelávacia výzva: stimulovať každého študenta individuálnym spôsobom

V tejto vete dáva jasnú narážku na svoju tézu o viacerých inteligenciách. Osobitnú pozornosť si zaslúži každý druh inteligencie.

4. Je veľmi dôležité hodnotiť inteligencie, ale štandardizované testy nie sú riešením

Testy inteligencie sa môžu používať správne, ale majú tendenciu mať nevýhodu v stigmatizácii a znižovaní potenciálu.

5. Návrh mojej ideálnej školy budúcnosti je založený na dvoch hypotézach: prvá je, že nie každý má rovnaké záujmy a schopnosti; Nie všetci sa učíme rovnakým spôsobom. Druhá hypotéza môže ublížiť: je to tak, že v našom dni sa nikto nemôže naučiť všetko, čo sa má učiť

Ďalšia slávna citácia z jednej z jeho kníh.

6. Škola zameraná na jednotlivca by musela byť bohatá na hodnotenie individuálnych kapacít a tendencií. Pokúsil by som sa spájať jednotlivcov, nielen s oblasťami učebných osnov, ale aj s konkrétnymi spôsobmi odovzdávania týchto predmetov

Tu stanovuje niekoľko pravidiel pre vzdelávací systém, ktorý je schopný využiť schopnosti a schopnosti študentov.

7. Inteligencia, čo považujeme za inteligentné činy, sa mení v priebehu celej histórie. Inteligencia nie je látkou v hlave, ako olej v olejovej nádrži. Je to súbor potenciálov, ktoré sú dokončené

O potrebe uviesť do kontextu koncept inteligencie.

8. Narušenie nových technológií nás núti vzdelávať deti iným spôsobom

Skutočnosť: vznik sociálnych sietí, najnovších generácií mobilných a iných gadgets vyžadujú, aby sme prehodnotili spôsob, akým vzdelávame naše deti.

9. V budúcnosti budeme schopní individualizovať, personalizovať vzdelávanie tak, ako chceme

To musí byť cieľ, podľa Howarda Gardnera.

10. Možno, že amalgám mládeže a zrelosti je identifikovateľnou charakteristikou tvorivého vedeckého génia

Ako je osobnosť géniov? Gardner navrhuje aproximáciu.

11. Bolo by vhodné mať v objeme syntézu práce na vzdelávaní štruktúr mysle, ktorá bola spoľahlivá

Úvaha o potrebe spojiť vedomosti o psychológii vzdelávania v jednej práci.

12. Vo väčšine národov planéty sú školy organizované jednotným spôsobom. Rovnaké predmety sa vyučujú a hodnotia veľmi podobným spôsobom, všetkým študentom rovnako, pretože sa zdá byť spravodlivé zaobchádzať so všetkými študentmi, ako keby boli rovnocenné.

Ak chceme vzdelanie, ktoré vedie k zlepšeniu v spoločnosti, je nemožné, aby sme naďalej riešili vzdelávacie skúsenosti každého študenta bez toho, aby sme poskytli záruku, že ich potreby, nadanie a očakávania budú mať inštitucionálnu a sociálnu podporu..