18 najlepších citácií psychológa Jerome Brunera

Jerome Bruner bude vždy považovaný za hnaciu silu kognitívnej revolúcie. Tento psychológ, ktorý sa narodil v Spojených štátoch v roku 1915 a zomrel v roku 2016, bol jednou z vedúcich osobností behaviorálnej vedy v 20. storočí..

Doktor Harvard, nakreslil výskum, ktorý bol v protiklade s behaviorálnou tézou B.F. Skinner, John B. Watson a ďalší, rozvíjajú svoju kognitívnu teóriu.

• Životopis Jeromeho Brunera

Frázy a myšlienky Jeromeho Brunera

Veľmi inšpirovaný dielami Jeana Piageta, Bruner tiež teoretizoval o ľudskom vzdelávaní, tvoriac jeho teóriu modelov učenia.

V tomto článku budeme vedieť viac o Jerome Brunerovi prostredníctvom niekoľkých slávnych citácií a fráz, ktoré nám umožnia priblížiť sa k práci tohto fenomenálneho výskumníka..

1. Je pre vás jednoduchšie aktivovať svoje pocity, než aby ste konali.

Smerovosť pocitov a ich vplyv na náš každodenný život.

2. Vzdelávanie musí nielen odovzdávať kultúru, ale aj poskytovateľ alternatívnych pohľadov na svet a posilňovač vôle preskúmať ich..

Kritické myslenie je jedným zo základných kľúčov učenia. Bez prieskumu nie je žiadna úvaha.

3. "Musíme sa vyhnúť tomu, aby sa študenti nudili v školách"

V zaujímavom rozhovore, ktorý Bruner dal El Paísovi, vysvetlil severoamerický psychológ niekoľko kľúčov o tom, ako by mali školy učiť milovať vedomosti..

4. Verím v školu, že nielen že učia deti, čo vieme o svete, ale tiež ich učia myslieť na možnosti.

Vzdelávanie založené na utópii, tvorivosti a pokroku.

5. Učia sa deti náboženstvo? Mám veľmi anglosaskú mentalitu, verím v oddelenie Cirkvi od štátu.

O sekularizme v školách. Jeho zrak je jasný a poludník.

6. Tu a všade, popri diskusii, potrebuje vzdelávanie aj finančné prostriedky. Potrebujete investície.

Realistická fráza o vzdelávaní v 21. storočí.

7. Podstatou tvorivosti je využiť vedomosti, ktoré sa už musíme pokúsiť ísť o krok ďalej.

O jeho koncepcii kreativity.

8. Študenti by mali byť povzbudzovaní, aby objavovali svet a vzťahy pre seba.

Učenie a laissez-faire ako kľúč k posilneniu nedotknutej zvedavosti každého dieťaťa.

9. Sme "rozprávanie" bytostí, a keďže sme boli deťmi, získali sme jazyk, ktorý nám vysvetľuje tieto príbehy, ktoré v sebe nosíme.

Zaujímavá vízia o tom, prečo ľudia komunikujú s vysokým stupňom zložitosti prostredníctvom jazyka.

10. „Premýšľanie o myslení“ by malo byť hlavnou zložkou každej vzdelávacej praxe.

Metacognition nás učí hodnotiť naše myšlienky a pristupovať k vyšším úrovniam múdrosti.

11. Učenie je proces, nie produkt.

Nikdy sa neprestávame učiť a preformulovať naše myšlienky prostredníctvom zmyslových a psychických skúseností.

12. Dieťa, ktoré sa blíži novému problému, je ako vedec skúmajúci hranicu svojho prirodzeného študijného odboru.

Mimo kognitívnej zóny pohodlia sme všetci nútení nájsť nové a lepšie spôsoby riešenia problémov a vyriešiť neznáme.

13. Ryby budú posledné, kto objaví vodu.

Myšlienka, ktorá nás odkazuje na myšlienku všadeprítomnosti: niekedy nás obklopuje to, čo sa nám najviac deje bez povšimnutia.

14. Dobrí učitelia pracujú vždy na hranici študentských kompetencií.

Stimulácia nových kompetencií a zručností je založená na tomto princípe opísanom v tejto vete Jeromom Brunerom.

15. Pochopenie niečím spôsobom nebráni tomu, aby bol chápaný inými spôsobmi.

Možno to môže znieť ako ne-premýšľať, ale Jerome Bruner má na starosti pripomenúť nám, že realita nemá len čítanie.

16. Hlavným znakom hry (dospelí aj deti) nie je obsah, ale režim. Inými slovami, hra je spôsob, ako sa priblížiť k činnosti, nie samotnej činnosti.

Myšlienka na Jeromeho Brunera, ktorá nás môže presvedčiť.

17. Vedomosti sú užitočné len vtedy, keď sa transformujú do konkrétnych návykov.

Ak sa vedomosti neprenášajú do každodennej činnosti, je málo užitočná.

18. Existuje všeobecná pravda o ľudskom poznaní: schopnosť zvládnuť vedomosti je prekročená potenciálnymi vedomosťami, ktoré zostávajú v našom prostredí. Ak chceme čeliť tejto rôznorodosti, ľudské vnímanie, pamäť a kognitívne procesy sa riadia stratégiami, ktoré chránia našu obmedzenú kapacitu, aby sme neboli prekonaní tisíckami stimulov, ktoré poskytuje prostredie..

Máme sklon vnímať veci systematickým a prototypickým spôsobom: to nám pomáha pochopiť a zovšeobecniť, a teda prežiť vo veľmi zložitom svete.