45 najlepších viet Leva Vygotského

Lev Vygotsky je jednou z najdôležitejších osobností psychológie vzdelávania a rozvoja.

Ich myšlienky, ktoré sa odrážajú v ich „sociokultúrnej teórii“, sa zameriavajú na to, ako sú ľudia aktívnymi žiakmi, väčšina expertov nám môže poskytnúť veľmi cennú pomoc, aby sme nakoniec vybudovali vlastné učenie a ako je jazyk základným nástrojom, ktorý umožňuje prenos. vedomostí.

• Myšlienky tohto charakteru sa môžete ponoriť do nášho postu: "Sociokultúrna teória Leva Vygotského"

Najlepšie Vygotsky fráz

Vygotsky je tiež známy svojou diskusiou, ktorá vyvolala jeho teóriu o psychológovi, ktorý sa zaujímal o kognitívny vývoj detí: Jean Piaget. V príspevkoch oboch autorov existuje niekoľko rozdielov.

Avšak, Vygotsky aj Piaget poskytli cenné informácie pre tento spiknutie psychológie. To ukazuje komplexnosť kognitívneho vývoja.

• Súvisiaci článok: Piaget vs Vygotsky: podobnosti a rozdiely medzi ich teóriami

Vzhľadom k tomu, Vygotsky vyhlásil veľmi cenné vymenovanie pre psychológiu, v tomto článku nájdete 45 najlepších fráz. Začnime.

1. Psychológia spadá do slepej uličky, keď analyzuje verbálne myslenie vo svojich komponentoch, myšlienkach a slovách a študuje ich izolovane

Vygotsky vysvetľuje, že dialóg je dôležitým psychologickým nástrojom vo vývoji myslenia dieťaťa. Deti rastú a rozvíjajú sa, a ako sa to deje, ich základný jazyk sa stáva zložitejším.

2. Učiteľ musí prevziať úlohu facilitátora, nie poskytovateľa obsahu

Študent je ten, kto musí učiť, učiteľ ho sprevádza len na ceste.

3. Samotná porucha nerozhoduje o osude osobnosti, ale o sociálnych dôsledkoch a ich sociálno-psychologickej realizácii. Z hľadiska budúcnosti je pedagogika nesmiernym zdrojom možností formovania človeka a jeho budúcnosti

Na rozdiel od Piaget, ktorý sa domnieva, že učenie sa uskutočňuje individuálne. Vygotsky si myslí, že učenie prebieha vďaka sociálnym interakciám, s podporou niekoho ďalšieho experta.

4. Skúsenosti nás učia, že myšlienka nie je vyjadrená slovami, ale realizuje sa prostredníctvom nich

Jazyk je nevyhnutný pre myslenie, verí Vygotsky. Kognitívny vývoj detí sa deje vďaka neformálnym a formálnym rozhovorom s dospelými.

5. Mozog nie je len orgán schopný zachovať alebo reprodukovať naše minulé skúsenosti, ale je to aj koordinačný orgán, tvorca, schopný prepracovať a vytvárať prvky minulých skúseností s novými normami a prístupmi.

Piaget aj Vygotsky si myslia, že sme aktívni učni, nie pasívni.

6. Neexistuje lepšie učenie ako učenie vlastnej skúsenosti

Zážitkové učenie je nepochybne jednou z najsilnejších foriem učenia.

7. Ľudské učenie predpokladá osobitný sociálny charakter a proces, ktorým deti pristupujú k intelektuálnemu životu ľudí okolo nich

Vygotského teória sa zameriava na to, ako sociálne interakcie ovplyvňujú učenie

8. Kultúra je prispôsobená typickému človeku, normálnemu, jeho ústave, atypický vývoj podmienený vadou nemôže byť zakorenený v kultúre iným a nepriamym spôsobom, ako sa to deje v normálnom dieťati.

Fráz Leva Vygotského, ktorý pozýva hlbokú reflexiu.

9. Myšlienku možno prirovnať k oblaku, ktorý vrhá dážď slov

Vzťah medzi jazykom a myšlienkou je jasný, hovorí Vygotsky. Jazyk je kľúčom k rozvoju človeka, pretože uľahčuje výmenu poznatkov.

10. Vedomosti, ktoré nepochádzajú zo skúseností, nie sú naozaj vedomosti

Skúsenosti sú kľúčom k nášmu vzdelávaniu a sú nevyhnutné pre kognitívny rozvoj ľudí.

11. Rozumieť jazykom iných nestačí na pochopenie slov; je potrebné pochopiť jeho myšlienku

Vygotsky, myslenie a jazyk sú úzko prepojené. Učenie prebieha v komunikačnom a sociálnom prostredí.

12. Moderná psychológia - vo všeobecnej psychológii a detskej psychológii - zvlášť - odhaľujú sklon spájať psychologické a filozofické problémy

Odraz Vygotského na to, čo je psychológia.

13. Ľudia s intenzívnymi vášňami, ktorí dosahujú veľké výkony, majú silné pocity, veľkú myseľ a silnú osobnosť, len zriedka vznikajú z dobrých chlapcov a dievčat

Svetlé mysle vzdorujú sociálnym požiadavkám.

14. Učenie je viac ako získavanie schopnosti myslieť; je získanie mnohých zručností na premýšľanie o rôznych veciach

Jazyk výrazne zlepšuje náš kognitívny vývoj. Komplexné mentálne aktivity majú svoj pôvod v základných spoločenských aktivitách

15. Naši rodičia prenášajú to, čo objavili predchádzajúce generácie

Naši rodičia sú facilitátormi nášho učenia a prenášania vedomostí, pretože kognitívny vývoj je založený na sociálnych interakciách, s podporou niekoho viac experta.

16. Vykonané správanie je nevýznamnou súčasťou možného správania. Človek je v každom okamihu plný nenaplnených možností

Kultúra obmedzuje naše činy a myšlienky.

17. Ak dáme študentom možnosť hovoriť s ostatnými, dávame im rámce, aby si mysleli sami

Vygotsky bol vždy silným zástancom spoločného učenia sa a pracoval viac na vplyve sociokultúrneho prostredia na kognitívny vývoj..

18. Slovo bez myšlienky je mŕtvou vecou a myšlienka, ktorá je vložená do slov, je len tieň

Fráza s určitým ironickým nádychom myslenia a jazyka.

19. To, čo dnes môže dieťa s pomocou urobiť, bude môcť urobiť sám zajtra

Pokiaľ ide o spoluprácu s niekým viac expertov. Vygotsky, v jasnom vzťahu k tomu, že dospelí uľahčujú učenie detí.

20. Ignorovanie problému vedomia, psychológia sa uzatvára v prístupe k štúdiu komplexných problémov ľudského správania. Je nútená obmedziť sa len na objasnenie najzákladnejších väzieb živej bytosti so svetom

Aby sa tieto problémy vyriešili, musia sa dodržiavať v celom rozsahu.

21. Ak nie je psychologická povaha správne pochopená, vzťahy myslenia so slovom vo všetkých jeho skutočných zložitostiach nie je možné v žiadnom prípade objasniť.

Podobne ako predchádzajúca veta, aby ste vyriešili problém, musíte byť objektívny.

22. Problém psychologickej povahy vedomia je v našej psychológii neustále a zámerne vylučovaný. Všetci sa to snažia vidieť, akoby nová psychológia neexistovala

Vymenovanie o psychológii, ktorá vyvoláva reflexiu.

23. Učenie je ako veža, musíte ju budovať krok za krokom

Lev Vygotsky, tento citát vyjadruje jeho koncepciu lešenia.

24. Problémy vyplývajú z teórií

Ťažkosti nás zmobilizujú a do testov vkladajú našu inteligenciu, sú to momenty rastu.

25. Potreba môže byť naozaj uspokojená len prostredníctvom určitého prispôsobenia skutočnosti

Kultúra do značnej miery určuje naše potreby.

26. Skutočné smerovanie vývoja myslenia nie je od jednotlivca k spoločenskému, ale od sociálneho k jednotlivcovi

Na rozdiel od Piageta bude Vygotsky spomínaný na jeho prínos k sociálnej vízii učenia

27. Najviac obdivuhodné je, že vedomie jazyka a spoločenské skúsenosti vznikajú súčasne a absolútne paralelne

Stavba jazykových a spoločenských skúseností sú úzko prepojené.

28. Diskurz a konanie sú súčasťou tej istej komplexnej psychologickej funkcie, ktorá je zameraná na riešenie daného problému

Dialóg je dôležitým psychologickým nástrojom pri riešení problémov.

29. Vzdelávací agenti môžu uľahčiť učenie, ale študent ho musí vybudovať

Vygotsky poukazuje na potenciál zóny proximálneho rozvoja. Vzdelávací agenti sú sprostredkovatelia vedomostí, ktorí nám pomáhajú pri kognitívnom vývoji. Vygotsky je jedným z najväčších exponentov sociálneho konštrukcionizmu.

30. Prostredníctvom iných sa stávame sami sebou

Vygotsky uvádza, že jednotlivci sa učia prostredníctvom sociálnych interakcií a že spoločné učenie je nevyhnutným nástrojom pre kognitívny vývoj.

31. Jazyk je nástrojom nástrojov

Jeden z Vygotského hesiel o psychologickom vývoji.

32. Myseľ nemôže byť nezávislá od kultúry

Neexistujú ľudia ako izolovaní jednotlivci

33. Dieťa začína vnímať svet nielen svojimi očami, ale aj prostredníctvom svojej reči

Jazyk umožňuje vytvoriť svetonázor.

34. Pedagogika sa musí orientovať nie na včera, ale na ranný vývoj dieťaťa

Pedagogika chápaná ako vývojový vektor.

35. Čo sa deje medzi subjektmi a objektmi?

Zamyslenie sa nad spôsobom, akým sa ľudské bytosti stávajú činiteľmi, to znamená byť si vedomí svojich zámerov.

36. Aby sme pochopili vyššie funkcie správania, musíme objaviť prostriedky, ktorými sa človek učí organizovať a riadiť svoje správanie

Vygotsky rozlišuje medzi vyššími psychologickými procesmi a základnými.

37. Učíme sa rovnakým spôsobom, akým poučujeme iných; pomocou slova ako nástroja

Zamyslenie sa nad učením.

38. Stávame sa cez druhých

Naše prostredie nás formuje.

39. Štruktúra reči nie je jednoduchým odrazom štruktúry myslenia, pretože slová nemôžu byť považované za myslené ako odevy na mieru.

Jeden z Vygotského úvah o vzťahu medzi jazykom a myšlienkou.

40. História vývoja značiek nás vedie k oveľa všeobecnejšiemu zákonu, ktorý upravuje vývoj správania

Transformácia prostredníctvom jazyka je jednou z častí duševného vývoja.

41. Naučiť sa riadiť svoje mentálne procesy pomocou slov a znakov je neoddeliteľnou súčasťou procesu vytvárania konceptu

Zdá sa, že koncepty sa vyvíjajú navzájom.

42. Skúsenosti nám hovoria, že myšlienka nie je vyjadrená slovami, ale že sa v nich rozvíja

Myšlienka nie je niečo úplne oddelené od jazyka

43. Všetko, čo je známe o psychickom vývoji, naznačuje, že jeho podstatou je zmena interferenčnej povahy vedomia

Rozvoj psychologických funkcií zahŕňa mnoho rôznych procesov

44. Za slovami je gramatika myslenia, syntax významov

Zaujímavosťou na jazyku je to, čo je mimo slov, pretože to im dáva význam.

45. Zaujímavosťou ľudskej mysle je spôsob, akým sa transformuje a predsa zostáva

Existuje rovnováha medzi tým, čo sa mení a čo zostáva stabilné.