Chovanie a averzívna stimulácia

Averzívny stimul je to stimul, ktorý je pre príjemcu nepríjemný. Napríklad príjem fyzického stimulu, ako je elektrický šok, by sa mohol považovať za averzívny stimul. Tieto stimuly však môžu mať fyzickú alebo sociálnu povahu. Pri vysvetľovaní operatívneho alebo inštrumentálneho kondicionovania sa averzívny podnet používa v negatívnom posilnení aj v pozitívnom treste.

Chovanie a averzívna stimulácia

Niektoré dôležité parametre v úprave úniku sú tieto:

Bower, Fowler a Trapold (1959) zistili, že rovnako ako v prípade štúdií s pozitívnym posilnením, pozorovateľné správanie experimentálnych subjektov zodpovedalo intenzite prezentovanej stimulácie: čím väčšia je intenzita stimulácie, tým väčšia je rýchlosť únikového správania a v prípade zmeniť túto intenzitu, ak ju zvýšia, rýchlosť v únikovom správaní sa presnejšie zvýšila; a ak sa to zmenšilo, tak aj toto.

Pri vyhýbanom učení sa veľký blok parametrov týka intenzity a trvania diskriminačného stimulu, ktorý predchádza prezentácii averzívnej stimulácie. Tu výsledky naznačujú, koľko intenzívnejšie je signál, ktorý predchádza prezentácii averzívnej stimulácie, väčší výkon v odpovedi na vyhýbanie.

Jedným z hlavných teórií biprocesu v učení o vyhýbaní sa je "bi-procesná teória strachu" (Mowrer, 1947; Solomon a Brush, 1954; Rescorla a Solomon, 1967).

Predpokladá sa, že aplikácia averzívnej stimulácie subjektu je vyvolaná reakciou na strach. V dizajnoch vyhýbania sa averzívnemu stimulu (ktorý by fungoval ako klasický EI) spáruje súvislosť so signálom, ktorý mu predchádza (zvyčajne svetlo alebo zvuk prichádzajúci z bzučiaka, ktorý funguje ako EC), čo vyvoláva reakciu strachu pred prezentáciu EK Tento strach je zodpovedný za reakciu na vyhýbanie sa únikom: keď sa odozva ukončí, CE sa ukončí, strach sa zredukuje a táto redukcia strachu je posilnením pre to, aby sa reakcia na vyhnutie.

Ďalšou dvojprocesnou teóriou v obchádzaní učenia je "biprocesová teória averzie". Existujú aj dva procesy (clásiso, pomocou ktorých sa podnety prítomné a spárované s averzívnym stimulom stávajú "Škodlivý" alebo "Averzné"; a inštrumentálna funkcia, pri ktorej je zosilnená reakcia vykonaná bezprostredne pred zmiznutím averzívneho stimulu).

Na rozdiel od biprocesovej teórie strachu, v tomto, definícia "Odpor" je plne operabilný (bez teoretického prebytku, ktorý má hypotetický konštrukt strachu) a presnejšie povedané, odkazuje na zvýšenie pravdepodobnosti aprarácie odpovedí urobených bezprostredne pred zánikom stimulu. Heirnstein (1969) sformuloval ďalšiu dvojprocesnú teóriu v oblasti vyhýbania sa vzdelávaniu a bol opísaný ako "diskriminačná teória". Vzdelávanie o predchádzaní sa vysvetľuje apelovaním na diskriminačné vzdelávacie procesy.

Neexistuje predpoklad existencie dvoch procesov (klasického a inštrumentálneho). Vonkajšie podnety, ktoré predchádzajú prezentácii averzívneho podnetu, pôsobia ako indikácie alebo environmentálne podnety a fungujú ako „predchodcovia“ vzhľadu averzívnej stimulácie. Ďalšiu dvojprocesnú teóriu v štúdiu vyhýbania sa, najčerstvejšiu, predstavuje "kognitívna teória" Seligman a Johnston (1973). Pre túto teóriu existujú dve zložky, jedna kognitívna a druhá emocionálna. Kognitívna zložka je reprezentovaná očakávaním.

Emocionálna zložka, pre strach klasicky podmieňovaná, chápaná ako vyvolávateľ odpovedí (v tejto teórii nehrá žiadnu rolu posilnenie, ktoré sa dosahuje redukciou strachu). To všetko predpokladá, že existuje podmienená reakcia strachu, ktorej poslaním je slúžiť ako pozorovateľ pozorovateľných reakcií, ale zníženie tohto strachu nie je relevantné..

Skrytie

Bandura prišiel k nasledujúcemu záveru: „Zdá sa, že všeobecné dôkazy naznačujú, že učenie sa môže uskutočňovať bez vedomia, aj keď s pomalým tempom, ale symbolické znázornenie nepredvídateľnosti reakcií a posilňovania môže urýchliť pozoruhodným spôsobom zodpovednosť“..

Encubiertalizmus je sprostredkovateľský teoretický postoj, ktorý používa klasickú a operatívnu slovnú zásobu kondicionovania (hoci trvá na tom, čo je neskôr) a postuluje, že imaginatívna a konceptuálna dynamika sa riadi rovnakými zákonmi ako priamo pozorovateľné svalové reakcie, ktoré sú študované v laboratórne pokusy. Maximálny zástupca je opatrnosť.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Chovanie a averzívna stimulácia, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Základná psychológia.