Taquilalia príznaky, príčiny a liečba

Taquilalia je vzor verbálneho jazyka charakterizovaný emisiou slov v zrýchlenom tempe. Hoci sa môže vyskytnúť v rôznom veku, tento model sa vyvíja častejšie počas detstva a dospievania.

EV tomto článku uvidíme, čo je taquilalia, aké sú niektoré z jej možných príčin a ako do nich môžete zasahovať.

• Súvisiaci článok: "8 typov porúch reči"

Taquilalia: definícia a symptómy

Termín "taquilalia" odkazuje na nadmernú rýchlosť reči. Táto rýchlosť je charakterizovaná vynechaním zvukov a slabík, čo má následne za následok veľký problém pochopiť, čo sa osoba snaží vyjadriť..

Ďalšími charakteristikami taquilalie je niekoľko pauz v diskurze a motív nepokoj, ktorý môže byť mierny alebo veľmi dobre známy. Na druhej strane nie je nevyhnutne nutná sémantická alebo syntaktická dezorganizácia diskurzu, ale zvuky sú nahradené podobnými, kvôli rýchlosti samotného prejavu..

Podobne, osoba si môže byť vedomá zrýchlenia svojho prejavu a ťažkostí, ktoré musia ostatní pochopiť, avšak toto zrýchlenie napriek snahe o jeho kontrolu sa neznižuje.

Taquilalia, dušnosť alebo koktanie?

Taquilalia sa tiež považuje za typ dyspnoe. Toto je porucha plynulosti reči alebo komunikačná porucha charakterizovaná častým, dlhodobým a nedobrovoľným opakovaním zvukov, slabík alebo slov, ako aj pochybnosťami alebo pauzami, ktoré zvyčajne prerušujú rytmický tok reči.

Tieto vlastnosti sú viditeľné, takže sú známe ako primárne správanie. však, dysfémia je tiež charakterizovaná prítomnosťou sekundárneho správania, ktoré sa nedajú ľahko pozorovať, ale ovplyvňujú aj kvalitu života osoby. Toto sú prejavy ako strach, úzkosť alebo vyhýbanie sa.

Niektorí odborníci považujú disfémiu za synonymum pre koktanie, takže v niektorých kontextoch možno obidva nazývať „porucha plynulosti reči“ alebo „porucha komunikácie“. V každom prípade, pri riešení širokého spektra správania, primárneho aj sekundárneho, môže mať disfémia určité prejavy. Medzi nimi je taquilalia.

• Možno máte záujem: "Stuttering (dyspnea): príznaky, typy, príčiny a liečba"

Možné príčiny

Tak ako pri iných poruchách rečovej fluktuácie, aj taquilalia je vzorom multikauzálnej komunikácie. To znamená, že to môže byť spôsobené rôznymi faktormi, medzi ktorými sú emocionálne stratégie zvládania stresových situácií, rodičovské štýly, prítomnosť stresorov v ďalších kontextoch, alebo môže byť tiež prezentovaný ako jeden z prejavov zdravotných stavov, zdravotného postihnutia, úzkostných porúch atď..

Podobne, a od najklasickejších štúdií detskej psychológie, niektorí odborníci navrhli, že jedným z hlavných spúšťačov porúch plynulosti je vonkajším tlakom prostredníctvom zrozumiteľnej reči, najmä preto, že osoba čelí ťažkostiam, ktoré uniknú ich bezprostrednej vôli.

Inými slovami, jedným z najbežnejších spúšťačov rečových porúch je nepohodlie, ktoré vzniká, keď si človek uvedomuje, že ho ostatní nerozumejú, a núti sa zlepšiť svoju plynulosť čo najskôr, znovu bráni komunikácii.

Rozmery na hodnotenie

Taquilalia môže predstavovať problémový rečový vzor, ​​najmä ak sa vyskytuje u detí v školskom veku, pretože môže ovplyvniť vzťahy s rovesníkmi, ako aj akademické výsledky. V skutočnosti je jedným z najčastejších dôsledkov vyhnutie sa situáciám, ktoré si vyžadujú interakciu, zo strachu pred kritikou alebo posmechom. Z tohto dôvodu je nevyhnutné, aby zásah začal hlbokým skúmaním prejavov a okolností, ktoré obklopujú taquilaliu..

Podľa Morena a García-Baamonde (2003) a Prieto (2010) je možné vyhodnotiť ako taquilaliu, tak aj iné poruchy rečovej plynulosti prostredníctvom nasledujúcich dimenzií:

• Vyhodnotenie úzkosti a depresie, určiť stupeň ťažkostí v sociálnej interakcii a subjektívne skúsenosti s tým súvisiace.
• Hodnotenie reči, kvantitatívne aj kvalitatívne, napríklad prostredníctvom čítania, ktoré sa mení od jednoduchých až po zložité a cvičenia, ktoré umožňujú pozorovanie vzťahu medzi telom a telom, ako aj používanie psychometrických stupníc.
• Vyhodnoťte komunikatívne výmeny rodinnej jednotky pomocou pozorovaní určiť kapacitu počúvania, prerušenia, očné kontakty, reakcie atď..

Toto je doplnené hĺbkovými rozhovormi s opatrovateľmi, učiteľmi a samotným dieťaťom. Po dokončení hodnotenia sa môže začať s konkrétnym intervenčným procesom, pričom sa uprednostňuje to, čo bolo najvýznamnejšie v rôznych dimenziách.

Intervenčné stratégie

Po zhodnotení situácie osoby s tachyliou je dôležité začať intervenciu s jasne definovanými cieľmi a dohodnúť sa s rodičmi alebo opatrovníkmi. V prípadovej štúdii s 13-ročným chlapcom Moreno a García-Baamonde (2003) absolvovali pravidelné stretnutia v trvaní 45 minút, dvakrát týždenne. Cieľom týchto zasadnutí bolo postupne dosiahnuť tieto ciele:

• Znížte tok prejavu dieťaťa.
• Prispôsobte si dýchacie funkcie.
• Zvýšte pohyblivosť ústnej oblasti, keď hovoríte, aby ste urýchlili artikuláciu.
• Zapojte rodičov do sedení a poskytnite stratégie na posilnenie pomalej reči dieťaťa, Dajte mu dostatok času na odpoveď, Vyhnite sa opakovaniu svojich slov, ako ich vyslovujete, robíte dychové cvičenia a relaxáciu doma, okrem iného.

Akonáhle boli stanovené ciele, niektoré z techník použitých počas intervenčných sedení boli nasledovné:

• Respiračné činnosti.
• Progresívny relaxačný tréning.
• Sledovanie, spätná väzba a automatická korekcia čítaného textu.
• Techniky prechodu z čítania.
• Systematická desenzibilizácia.
• Masáže, výrazy tváre, orofaciálna prax, opakovacie cvičenia.
• Emocionálny sprievod, pre prípadné zmeny v obraze dieťaťa v dôsledku škádlení, kritiky alebo vonkajšieho tlaku.
• Zapojte dieťa, ktoré sa snaží byť si vedomé situácií, v ktorých sa vytvára, a motivuje ma, aby som pokračoval v intervencii.

Po 25 stretnutiach plánovanej a spoločnej intervencie (s rodinou a školou) Moreno a García-Baamonde (2003) zdôrazňujú pozitívny vplyv intervencie tak na dieťa, ako aj na jeho okolie.

Bibliografické odkazy:

• Dysfémia: príčiny, vývoj a liečba (2018). Univerzita vo Valencii. Získané 28. augusta 2018. Dostupné na stránke https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. a Navas, L. (2013). Ťažkosti a poruchy učenia a detí a primárny vývoj. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Zmeny v osvojovaní si jazyka. Inovácie a vzdelávacie skúsenosti, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. a García-Baamonde, M.E. (2003). Zásah v prípade infantilnej tachylie. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.