Sila hry, prečo je to potrebné pre deti?

Nedávno, článok v populárnom časopise "Muy Interesante" hovoril o tajomstve hračiek a zdôraznil dôležitosť hry v procese zrenia jednotlivca..

Tento týždeň, z Mensalus Psychologického a Psychiatrického Asistenčného Inštitútu, hovoríme o dôležitosti hry vo vývoji dieťaťa av dobrom zdravotnom stave dospelých..

Prečo je dôležité, aby deti hrali?

Aká je sila hry?

Hravé aktivity posilňujú dve oblasti šedej hmoty (hmota, ktorá je súčasťou centrálneho nervového systému): mozoček, ktorý koordinuje pohyby, a frontálny lalok spojený s rozhodovaním a kontrolou impulzov. Hračka zohráva kľúčovú úlohu v týchto procesoch dozrievania, pretože spolupracuje pri učení vzťahu príčina-následok („keď tlačím kamión, pohybuje sa“) a pri výpočte pravdepodobnosti prostredníctvom pokusov a omylov („ak chcem kamión dosiahne stôl, musím tlačiť tvrdšie “).

Sila hry je nevypočítateľná. Hrať je naučiť sa tým, že začnete predstavivosť, objavovať prostredníctvom interakcie a predovšetkým baviť sa. Z tohto dôvodu je hranie kľúčovým prvkom pre zdravý rast jednotlivca a rozvoj jeho inteligencie.

Deti v priebehu rokov menia svoj spôsob hrania ...

Samozrejme Ak ich pozorujeme, môžeme vidieť veľmi zaujímavé prvky, ktoré odlišujú jednu etapu od druhej. Jean Piaget (1896-1980) podrobne opísal hlavné typy hier, ktoré sa objavujú v detstve. Tento pedagóg zistil, že od 0 do 2 rokov prevažuje funkčná alebo cvičná hra, od 2 do 6 rokov je symbolická hra explicitná a od 6 do 12 rokov hra pravidiel.

Okrem toho, Piaget si všimol, ako súbežne s týmito typmi hier existuje takzvaná stavebná hra, typ hry, ktorá sa vyvíja z ruky všetkých ostatných (v závislosti od štádia, v ktorom je dieťa)..

Čo charakterizuje cvičebné hry?

Cvičenie hry typické pre prvé roky života sa skladá z opakovania akcie znovu a znovu pre číre potešenie získať okamžitý výsledok. Tieto akcie sa môžu vykonávať ako s objektmi (uhryznúť, sať, hádzať, chvieť) a bez nich (plazenie, kymácanie, plazenie). V tejto fáze dieťa rozvíja koordináciu pohybov a posunov, statickú a dynamickú rovnováhu, ako aj chápanie sveta okolo seba, okrem iného..

Hračkársky priemysel ponúka mnoho možností, ktoré zabezpečujú realizáciu opísaných zručností. Rovnako ako vo zvyšných fázach, hračky fungujú ako "užitočné materiály" pre psycho-senzoricko-motorický vývoj malých.

Aké hračky podporujú vývoj 2 až 6 rokov?

V tejto druhej etape, v ktorej prevláda symbolická hra (ktorá pozostáva zo simulujúcich situácií, objektov a postáv), sú zaujímavé hračky, ktoré podporujú predstavivosť dieťaťa a motivujú ho k tvorbe. Preto je často lepšie postaviť scenár, ako to urobiť na prvom mieste.

Symbolická hra uľahčuje pochopenie životného prostredia, uvádza do praxe vedomosti o etablovaných rolách v dospelosti a podporuje rozvoj jazyka medzi inými. Stručne povedané, v tomto type hry deti reprodukujú znalosti reality, ktorá ich obklopuje. Čím rozmanitejšia je realita, ktorú poznajú, tým bohatšie argumenty, ktoré používajú (rodiny, lekári, učitelia, tanečníci, obchody atď.). V skutočnosti výber a vývoj témy / argumentu hry ukazuje, že dieťa čoraz viac chápe dôležité aspekty.

A čo charakterizuje hra pravidiel (od 6 do 12 rokov)?

Pravidlá sú spoločenské prvky, ktoré učia deti vyhrať a prehrať, rešpektovať posuny a pravidlá, zvážiť akcie a názory iných kolegov atď. Pravidlá sú základom pre učenie sa rôznych typov vedomostí a napomáhajú rozvoju jazyka, pamäti, uvažovania a pozornosti.

Aby sme lepšie ilustrovali učenie sa pravidiel, Piaget vzal ako príklad hru guličiek: Ak dáte guličky deťom 2 roky, aktivita, ktorú vykonávajú, je individuálna: cicajú, hádzajú, tlačia, atď.

Ak sú dodávky deťom vo veku od 2 do 5 rokov, hoci dostanú pravidlo, ako hrať, robia to individuálne (paralelná hra), to znamená, že sa nesnažia súťažiť, vyhrávať, vymieňať si názory atď. Nakoniec, ak ich zdieľate s deťmi vo veku od 6 do 7 rokov a vysvetľujete, čo je hra, chápu pravidlá ako povinné prvky a vykonávajú činnosť podľa pravidiel..

Sprievodné deti v tomto zmysle sú základnou úlohou ich dozrievania.

prečo?

Pre mnohých rodičov je hra rozptýlením, ale v skutočnosti je to úloha väčšej angažovanosti. Hranie prispieva, ako sme videli, k integrálnemu rastu dojčiat a účasť na ňom z nás robí kľúčový prvok tohto procesu dozrievania..

Naša postava v hre živí všetky spomínané kapacity. Napríklad v prípade symbolickej hry ponúka zdroj informácií, s ktorými sa bude musieť dieťa zaoberať a komunikovať (slovná zásoba, gestá, postupy, myšlienky o spoločnosti atď.). V prípade pravidiel hry existujú obmedzenia, ktoré neskôr vyvinú prenosné zručnosti do zvyšných životných scenárov (napríklad: čakanie).

Všetci musíme hrať

Potrebujú aj seniori hrať?

Podľa psychiatra Adama Blatnera je potreba hrať na ľuďoch permanentná. Blatner poukazuje na to, že základom ľudského života je vzťah medzi štyrmi zručnosťami: láskou, prácou, hrou a myslením. Konkrétne tento psychiater zvyšuje hravú aktivitu ako kompenzačný prvok emocionálneho napätia vytváraného ostatnými aktivitami..

Pravdou je, že nie všetky akcie sa môžu stať hrami. V skutočnosti by sme otvorili zaujímavú rozpravu, ak by sme uvažovali o tom, čo by sa stalo, keby tomu tak bolo.

Teraz dobre. Môžeme integrovať hernú aktivitu prirodzene do nášho každodenného života, aby sme pôsobili proti napätiu / únave, ktorú táto povinnosť vytvára, čím ponúkame miesto pre tvorivú kapacitu. Zavedenie hry ako doplnkového prvku (či už v čase športovania, dynamiky tímu, praxe v koníčku atď.) Bez ohľadu na existenciu hry s deťmi je preto citovo inteligentná voľba.

Umožňujú dospelí hrať?

Mnohokrát nie. Tu leží problém. Problematika permisivity a viery súvisiace s „povinnosťou“ odrádzajú od spontánnosti, oslobodenia od myšlienky a radosti. Preto dnes nechceme tento článok prepustiť bez toho, aby sme spustili záverečnú správu: hra je súčasťou nášho spôsobu skúmania a pochopenia sveta ...

Hra nie je len o deťoch.

• Možno vás zaujíma: "9 hier a stratégií na uplatnenie mysle"