Rozdiely v pedagogickej psychológii a inštruktážnej psychológii

Psychológia vzdelávania a psychológia výučby sú to dve z hlavných aplikácií našej vedy v akademickom kontexte. Obaja sa snažia preniesť poznatky získané vedeckou psychológiou na všetky druhy vzdelávacích situácií, s osobitným dôrazom na formálne vzdelávanie detí.

Hoci psychológia výučby sa vo všeobecnosti považuje za rozdelenie pedagogickej psychológie, špecifiká každej z týchto disciplín je dôležité objasniť aké sú rozdiely medzi nimi z teoretického a praktického hľadiska.

• Možno vás zaujíma: "Typy pedagogiky: vzdelávanie z rôznych špecialít"

Čo je to psychológia vzdelávania?

Všeobecným cieľom psychológie vzdelávania je analyzovať faktory, ktoré ovplyvňujú vyučovacie a učebné procesy. V tomto zmysle sa disciplína zaoberá výskumom v súvislosti s týmito javmi, ako aj spôsobmi, akými sa tieto poznatky dajú aplikovať vo vzdelávacích kontextoch s cieľom uprednostniť učenie..

Okrem týchto aspektov definícia pedagogickej psychológie je nejednoznačná. Dôvodom je skutočnosť, že existuje mnoho rôznych teoretických modelov v rámci disciplíny, ako aj medziľahlé miesto obsadené psychológiou vzdelávania vo vzťahu k psychológii a vzdelávaniu v sebe samom.

V tomto zmysle sa nemožno domnievať, že existuje jasná zhoda o tom, či je základná povaha pedagogickej psychológie teoretická alebo aplikovaná, typ obsahu, ktorý je súčasťou jeho študijného odboru alebo aké sú vaše body zjednotenia s inými súvisiacimi vedeckými disciplínami vzdelávania, najmä v oblasti psychológie.

Medzi najvýznamnejšími autormi vo vývoji pedagogickej psychológie môžeme vyzdvihnúť Burrhusa F. Skinnera za jeho programy programovanej výučby a modifikácie správania, Jean Piaget (priekopník kognitívnych modelov v psychológii vývoja a vzdelávania) a Urie Bronfenbrenner, tvorca ekologickej teórie.

• Súvisiaci článok: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"

Definovanie psychológie výučby

Hoci existuje aj intenzívna diskusia o definícii psychológie výučby, väčšina odborníkov ju považuje za stranu psychológie vzdelávania. Dalo by sa teda povedať, že to nie je až taká samostatná disciplína ako odvetvie psychológie vzdelávania s charakteristickými špecializáciami.

Konkrétne môžeme povedať, že cieľom psychológie výučby je Aplikovať poznatky z pedagogickej psychológie na vyučovacie situácie s cieľom zvýšiť účinnosť psychologických a behaviorálnych procesov, ktoré súvisia s týmito javmi.

Ústrednou črtou psychológie výučby je toto zameranie na procesy zmeny zapojené do vzdelávania, najmä vo formálnom type. Ako sme však videli, okrem tohto aspektu je ťažké odlíšiť ho od psychológie vzdelávania.

• Možno máte záujem: "Emocionálny krátky film o deťoch s rôznymi schopnosťami"

4 rozdiely medzi týmito disciplínami

Boli opísané štyri kritériá, ktoré môžu byť užitočné pre rozlišovať medzi psychológiou vzdelávania a vyučovaním: amplitúda predmetu štúdia, teoretická orientácia, ktorá slúži ako základ, úroveň analýzy, na ktorú sa podieľajú, a kontext učenia, na ktorý odkazujú..

V súčasnosti však tieto 4 rozdiely sú stále návrhom, keďže definícia oboch disciplín je stále sporná. Treba dúfať, že ako psychológia výchovy a vzdelávania narastá, dôjde k prehĺbeniu alebo minimalizácii dôležitosti diferenciálnych aspektov..

1. Amplitúda predmetu štúdia

Psychológia výučby sa zameriavala najmä na formálne vzdelávanie, tj na posilnenie procesov vo výučbe a na učenie sa o vopred stanovených učebných osnovách. Do nevýhody, psychológia vzdelávania má širší charakter a vzťahuje sa na vzdelávanie vo všeobecnosti vrátane neformálneho vzdelávania.

2. Teoretická a metodická orientácia

Vzdelávacia psychológia v priebehu svojej histórie vypila mnohé teoretické a metodologické prístupy; medzi nimi vyniká behaviorizmus, kognitivizmus, pozorovacie metódy alebo ekologická teória. Na druhej strane, psychológia výučby je v podstate identifikovaná s kognitívnou orientáciou a niekedy je zahrnutý do tejto oblasti.

3. Úroveň analýzy

Kým psychológia vzdelávania sa zameriava na široké javy, ktoré ovplyvňujú vzdelávanie všeobecne (to znamená, že má molárnu a makroskopickú perspektívu), psychológia výučby je viac molekulárna a mikroskopická pretože skúma špecifickejšie aspekty, napríklad obmedzené na určité typy učenia alebo situácie.

4. Rozsah uplatňovania

Poznatky získané psychológiou vzdelávania možno aplikovať v akomkoľvek type vzdelávacieho kontextu. Do nevýhody, psychológia výučby sa vzťahuje na formálne, úmyselné a plánované vyučovanie a má základný cieľ podpory učenia sa určitého typu obsahu.