Byť dieťaťom v dnešných spoločenských mýtoch o detstve

Veľká časť literatúry, ktorá bola dnes publikovaná, sa zameriava na problémy, ktoré rodičia dnes predstavujú obchodovať, vzdelávať, liečiť a riadiť vzťah s deťmi. Zdá sa, že sú častejšie ako v minulosti konflikty otcovskej rodiny a pocit, že rodičia sú „prekonaní“ kvôli zlému správaniu svojich detí.

Ďalšou nemenej dôležitou otázkou by však bolo zvážiť perspektívu a vlastnú skúsenosť, ktorú má samotné dieťa o prejdení štádiom detstva v súčasnej dobe, ktorú budeme analyzovať nižšie a môže byť zložitejšia ako zvládnuť. môžete myslieť. Je vhodné vyradiť niektoré mýty o detstve dobre pochopiť psychológiu tých najmenších.

• Súvisiaci článok: "6 fáz detstva (fyzický a psychický vývoj)"

Sociálne zmeny, ktoré dnes ovplyvňujú rozvoj detí

Urra (2007) robí zaujímavú analýzu faktorov, ktoré boli zmenené v dnešnej spoločnosti a ktoré môžu ovplyvniť psychologický vývoj detí dnes..

1. Prípustnosť

Dnešná spoločnosť je viac tolerantná ako v predchádzajúcich desaťročiach, keď prevládala autoritatívnejšia štruktúra (napríklad vládne diktatúry prevládajú na Západe počas veľkej časti dvadsiateho storočia). Na druhej strane hodnoty, ktoré sa v poslednom čase zdajú byť prenášané, možno ako reakčná reakcia na podriadenie sa danému orgánu, súvisia s materializmom, individualizmom, konzumizmom, hedonizmom alebo relativizmom..

• Súvisiaci článok: "Pozitívna disciplína: vzdelávanie zo vzájomného rešpektu"

2. Vystavenie obsahu pre dospelých

Veľký objem mediálneho obsahu je zameraný na násilné sexuálne programy, ktoré podporujú úspech založený na kúpnej / ekonomickej sile, konkurencieschopnosti atď. K tomu musí byť pridaný množstvo času, ktorý deti trávia pred televíziou, internetom, sociálne siete, videohry atď., a to samostatne a bez dozoru dospelej osoby, ktorá ich môže poučiť na ich primerané používanie.

3. Súčasný život je frenetický

Zmena štýlu a tempa osobného života. Paralelne s pokrokom v technológiách sa tempo života zrýchlilo takým spôsobom, že sa internalizovala operácia „stopky“, v ktorej musí jednotlivec počas dňa vykonávať toľko činností a úloh. Existuje koncepcia nazvaná „agenda pre deti“ navrhnutá tým istým autorom, ktorá sa používa na označenie detí, ktoré kombinovať školskú dochádzku s nekonečným zoznamom mimoškolských aktivít a povinnosti.

4. Liberalizácia rodinného modelu

Zmenila sa štruktúra rodiny vzhľadom na predchádzajúce generácie. Dnes sú pozorovaní rodičia, heterosexuáli, homosexuáli, rekonštruované rodiny pochádzajúce z predchádzajúcich rozvodov atď. Táto odroda vytvorila rôzne formy rodinnej organizácie, ktorá ovplyvňuje typ vzdelávania, ktoré dostalo potomstvo.

Na druhej strane, v súčasnosti existuje viac „intrafamilného“ života ako „mimovládny“ život: kontakt s starými rodičmi, strýcami, bratrancami atď. Sa zmenšil, pretože rodičia a deti majú na to menej času, a preto limitujú rodinného života členom, ktorí žijú spolu.

5. Zrušenie zodpovednosti

Opustenie úlohy niektorých otcov / matiek, ktorými je vzorka náklonnosti alebo lásky zamenená darmi a hmotnými odmenami v kombinácii s neobmedzenou tolerantnosťou so vzdelávacou úlohou, ktorú by teoreticky pripisovali rodičom (ponuka času, oddanosť, dialóg , aktívne počúvanie, podpora, zdieľanie skúseností, stanovenie noriem, smerníc a limitov, vyučovacích hodnôt atď.).

6. Dotazovanie výchovných štýlov

Vzdelávací rozdiel medzi rodinami, schopný rozlišovať medzi aplikáciou permisívnych, autoritárskych, nedbanlivých, nadmerne ochránených atď. Okrem toho sa zdá, že rozdiely medzi rodinami a učiteľmi sú evidentnejšie, čím sa vytvára atmosféra spochybňovania alebo nedôvery voči učiteľovi v prípade možných sankcií voči študentovi..

Mylné predstavy a mýty o detstve

Niektoré z hlavných mýtov o psychológii detí, ktoré sa dnes konajú, sú nasledovné.

1. Psychologický esenciál

Tam je typ viery zdieľané niektorí z rodičov "prekonať" zlé správanie detí, pokiaľ ide o prítomnosť vlastného zla v dieťati ktorá ho vedie k spáchaniu správania sa úcty, vzbury, vzdoru a neposlušnosti. Nič nie je ďalej od reality. Až do štádia mladosti a začiatku dospelosti (okolo 24-25 rokov) nemá jednotlivec úplný vývoj všetkých mozgových štruktúr, ktoré mu umožňujú vykonávať hlboké uvažovanie o svojich vlastných činoch alebo sa správať zrelým spôsobom, etické, civilizované, empatické; tieto štruktúry sú známe ako prefrontálny kortex.

Maloletý, preto, nemá takú schopnosť, ktorá mu je pripisovaná, aby vedome zahalil existenciu a premeditovaní rodičia, pretože v týchto veciach dieťa nevie veľmi dobre, čo je správne alebo vhodné v danej situácii; sa to učí Preto sa zdá nespravodlivé myslieť si, že dieťa by sa malo správať ako „dospelý v miniatúre“; dieťa je dieťa.

2. Učenie nie je vzorom osobnosti

V súvislosti s vyššie uvedeným sa nezdá správne, aby sa dospelo k záveru, že dieťa sa správa určitým nevhodným spôsobom pretože "to takto vyšlo".

Je pravda (už v neskorom detstve a dospievaní), že poslednou osobou zodpovednou za správanie je ten, kto ju vykonáva a že existuje rozdiel v temperamente, ktorý diskriminuje viac pokojných alebo viac „pohybujúcich sa“ jednotlivcov, ale nie je o nič menej pravdivý ako ten, ktorý bol daný. dieťa sa neustále učí prostredie predstavuje rozhodujúcu úlohu v modelovaní správania dieťaťa.

Interakcia medzi osobnými faktormi (vnútornými alebo osobnými) a faktormi odvodenými z kontextu (vonkajšie faktory, ako napríklad typ rodiny a vzdelanie) sú príčinami správania, ktoré deti konečne vystavujú. V tomto zmysle sú rozhodujúcim vplyvom rôzne výchovné štýly (demokratické, autoritatívne, permisívne alebo nedbanlivé).

3. Náklonnosť má svoju cenu

Ďalšia myšlienka, že niektorí rodičia často platia, je skutočnosť, že je možné myslieť generovať pocit lásky detí k nim prostredníctvom materiálnych odmien, ako je uvedené vyššie. Na rozdiel od toho, čo sa môže zdať, deti sú rovnako spokojné s polovičkou alebo štvrtinou peňazí, ktoré rodičia investujú pod zámienkou, aby malé deti boli šťastné..

Výskum a analýza veľkého počtu rozhovorov a svedectiev z posledného desaťročia naznačujú, že mladí ľudia oceňujú oveľa viac ako konkrétne materiálne odmeny času a pozornosti, ktoré im ich rodičia venujú každodenne.

Aktívne počúvanie, dialóg, spoločné rozhodovanie, spoločné aktivity, empatický a chápavý postoj pred ťažkosťami ktoré môžu vzniknúť v oboch častiach, atď., sú aspekty, ktoré sa počítajú v oveľa väčšej miere ako skutočnosť, že na trhu je k dispozícii najnovší model konzoly..

záver

Predchádzajúce riadky majú byť súhrnom úvah, ktoré v určitých prípadoch môžu pomôcť rodičom hlbšie pochopiť dôvody, prečo správanie vášho malého nie je očakávané. Analýza uvedených chybných presvedčení môže vyriešiť alternatívne denné konfliktné situácie, v ktorých uplatňovanie empatickej kapacity môže mať zásadný význam..

Bibliografické odkazy:

• Urra, J. (2007). Malý diktátor. Oblasť kníh: Madrid.