Je možné predísť vplyvu predsudkov voči menšinám?

S cieľom vyriešiť problémov integrácie niektorých študentov patriacich k etnickým menšinám zo Stanfordskej univerzity, Gregory Walton a Geoffrey Cohen uskutočnili psychosociálnu intervenciu, ktorá bola za jednu hodinu schopná zlepšiť akademické výsledky, psychosociálne blaho a zdravie negatívne stereotypnej skupiny vo vzdelávacom prostredí.

Inými slovami, existuje dôkaz, že je možné zabrániť negatívnemu vplyvu stereotypov, a za jednu hodinu. Pozrime sa, ako bol tento záver dosiahnutý.

• Súvisiaci článok: "16 druhov diskriminácie (a ich príčin)"

Pocit sociálnej príslušnosti a predsudkov

Štúdia, publikovaná v roku 2011 v časopise veda, ukázali, že sociálno-ekonomické rozdiely medzi afroamerickými a americko-americkými študentmi boli zachované nielen kvôli štrukturálnym faktorom, ako sú mzdové rozdiely, prístup k vzdelávaniu a sociálna podpora. Obaja výskumníci, ktorí pracujú v oblasti sociálnej psychológie, sa pýtali, ako by mohli ovplyvniť psychologické faktory pre techniky zvládania študentov na Stanfordskej univerzite..

Sústredili sa na pocit sociálnej príslušnosti, základný ľudský sociálny motív definovaný ako potreba vytvárať pozitívne vzťahy s inými ľuďmi. Jeho význam je taký, že ak nie je spokojný, môžu sa objaviť problémy zdravia, sociálnej adaptácie, sociálneho zabezpečenia a výkonu školy..

Podľa Waltona a Cohena, členovia sociálne stigmatizovaných skupín vykazujú väčšiu neistotu že skupiny nie sú stigmatizované o ich sociálnom začlenení do vzdelávacích alebo pracovných inštitúcií. V týchto scenároch majú väčšiu predispozíciu cítiť sa neistí v pozitívnych sociálnych vzťahoch a táto neistota sa zvyšuje počas prechodu na novú etapu, tj prvý rok univerzity..

Počas prvého ročníka vysokej školy je bežné, že niektorí študenti zažívajú pocit izolácie, ktorý ovplyvňuje blahobyt a výkon. Štúdia Watsona a Cohena sa zamerala na to, ako interpretovať a vnímať tento pocit ako nedostatok sociálnej príslušnosti, alebo naopak, len ako proces transformácie..

Cieľom bolo vyhnúť sa katastrofickým výkladom a dosiahnuť takú zmenu vnímania pri kódovaní sociálnych skúseností sa dlhodobo udržiavalo. Na to bolo potrebné vytvoriť „opakujúci sa čestný kruh“ u študentov, podľa ktorého počiatočné zlepšenia v akademickom výkone uprednostňovali pocit spolupatričnosti a to zase zvýšilo výkonnosť..

• Možno vás zaujíma: "8 najbežnejších typov rasizmu"

Užitočnosť hodinovej psychosociálnej intervencie

Štúdia sa uskutočnila v prvom roku štúdia 92 študentov, z toho 49 afroamerických a 43 európskych. Niektorí študenti náhodne dostali intervenciu a iní boli zaradení do kontrolného stavu, v ktorom nebol vykonaný žiadny zásah. Účastníci vyplnili denný dotazník, ktorý zhromaždil ich psychologické reakcie na rôzne problémy počas týždňa po zásahu.. O tri roky neskôr vyplnili aj dotazník, v poslednom roku pretekov zhodnotiť účinky štúdie na pocit spolupatričnosti, zdravia a pohody.

Počas intervencie boli účastníkom prezentované údajné štúdie so študentmi z iných kurzov bez toho, aby vedeli, že štúdia nie je reálna. Výsledky falošnej štúdie ukázali, že študenti vysokých škôl sa obávali o svoje sociálne členstvo počas prvého ročníka univerzity, ale že, ako kurz napredoval, ustúpili k väčšiemu sebavedomiu. Podľa viacerých falošných svedectiev získali istotu, pretože začali interpretovať problémy prvého roka univerzity ako niečo obvyklé a dočasné počas adaptácie a nie ako osobné deficity alebo kvôli ich etickému členstvu..

Pre účastníkov, aby si správu osvojili, boli požiadaní, aby napísali esej na tému jeho skúseností a svedectiev, esej, ktorá sa neskôr rozprávala prostredníctvom reči pred videokamerou. Videá z jeho vystúpení by údajne pomohli ostatným študentom počas prvého ročníka univerzity.

Postup s kontrolnou skupinou bol rovnaký, až na to, že pokusy a videá, ktoré urobili, sa týkali témy, ktorá nesúvisí so sociálnou príslušnosťou.

• Súvisiaci článok: "Osobná a sociálna identita"

Výsledky intervencie

Počas týždňa po intervencii bola reakcia afroamerických študentov na každodenné problémy adaptívnejšia a ich zmysel pre sociálnu príslušnosť zostal konštantný. Naopak, u afroamerických študentov je podmienkou kontroly, pocit spolupatričnosti bol nestabilnejší a závislý od každodenných skúseností.

O tri roky neskôr, po vykonaní dotazníka o dlhodobých účinkoch, sa zistilo, že intervencia zvýšila akademický výkon afroamerických študentov v porovnaní s kontrolnou skupinou a výrazne znížila rozdiely medzi afroamerickými a európskymi americkými študentmi..

Zistili sa aj pozitívne účinky na zdravie a pohodu účastníkov, s výrazným zlepšením pocitu šťastia a dokonca aj s nižším počtom návštev u doktora zo strany študentov experimentálnej skupiny.. Rozdiel medzi afroamerickými a európskymi americkými študentmi zmizol v subjektívnom pocite zdravia a šťastia, ako aj v počte návštev u lekára.

Čo môžeme z tejto štúdie vyvodiť?

Výskum Waltona a Cohena ukázal, že krátka intervencia na pocit sociálnej príslušnosti je schopná výrazne a dlhodobo zlepšiť dôležité aspekty, ako sú akademická výkonnosť, zdravie a pohoda. To tiež ukazujú rozdiely medzi stigmatizovanými a nesigmatizovanými skupinami sa nestávajú len štrukturálnymi faktormi, ovplyvňujú aj psychologické faktory.

Je možné pracovať na psychologických faktoroch, ako je záujem o sociálnu príslušnosť prostredníctvom psychosociálnych zásahov krátkeho trvania, jednoduchej aplikácie a nízkych nákladov, ale na to Je nevyhnutné, aby školské prostredie nebolo zjavne nepriateľské, štúdia je založená na zmene interpretácie v nejednoznačných situáciách.

Treba poznamenať, že tento zásah je jasným príkladom toho, čo znamená biopsychosociálna koncepcia, pretože ukazuje vzájomné spojenie medzi fyzickým zdravím, kogníciami, emóciami, správaním a sociálnymi faktormi..