Kariéra a povolanie učiteľa telesnej výchovy

Vysokoškolskí učitelia v telesnej výchove končia inú prácu ako ich odbornú prípravu. To znamená, že ich štúdium a následné zamestnanie nesúhlasia a oficiálne štatistiky naznačujú.

Čiastočne je tento fenomén spoločný pre ostatných absolventov univerzít z rôznych krajín a študoval v tomto semestri sobrecualificación. V tomto článku Psychológie-Online uvádzame časť vývoja v posledných troch rokoch a budeme analyzovať profil učiteľ telesnej výchovy, kariéra a povolanie.

Možno vás bude zaujímať aj učiteľ-učiteľ v počiatočnom vzdelávaní odborníkov v oblasti vzdelávania

1. Kariéra učiteľa telesnej výchovy
2. Charakteristika nadmernej kvalifikácie
3. Účinky nadmernej kvalifikácie
4. Sociálny vplyv nadmernej kvalifikácie
5. Údaje o práci učiteľa telesnej výchovy
6. Vplyv rodových rozdielov
7. Práca ako učiteľ telesnej výchovy a nadmerná kvalifikácia: závery

Kariéra učiteľa telesnej výchovy

Absolventi ako Majster špeciálnej telesnej výchovy čelia zložitému trhu práce, v ktorom vykonávajú pracovné miesta pod úrovňou svojej odbornej kvalifikácie. Prekvalifikácia opisuje situáciu, v ktorej sú ľudia zamestnaní v zamestnaniach, ktorých úroveň odbornej prípravy, ktorá je potrebná na ich vykonávanie, je pod akademickou výučbou, ktorá je k dispozícii pracovníkovi alebo kandidátovi (Quintini, 2011b).

Bez snahy o zjednodušenie takejto zložitej otázky, pretože ovplyvňuje krajiny s rôznou úrovňou hospodárskeho rozvoja, rôznymi kultúrami a demografickými štruktúrami, sa oceňujú niektoré dôležité spoločné údaje: neustále rastie vo všetkých európskych krajinách, je to väčšie u žien, menej počas desaťročia študoval 2003-2013 (Mc Guinness, op.Cit.; Davia et als, 2017).

Konkrétne, v tejto správe máme v úmysle zopakovať vývoj v týchto troch rokoch, v ktorom určitý stupeň zlepšenie hospodárskej situácie v našej krajine, so zameraním na počet absolventov v odbore učiteľstvo - telesná výchova, v počte zmlúv av ktorých povolaniach, na základe údajov zo Štátneho úradu práce (SEPE)

Charakteristika nadmernej kvalifikácie

Ak sa budeme držať najekonomickejšieho rozmeru, poukazujeme na existenciu podstatných rozdielov v závislosti od zemepisnej oblasti, to znamená, že miery nadmernej kvalifikácie sú v okolí periférnych európskych krajín (stredomorská oblasť) vyššie a volatilnejšie; v strednej Európe (Nemecko, Rakúsko, Holandsko) a zdá sa, že sleduje cyklický charakter.

Nakoniec naznačujú, že medzi faktory, ktoré najviac prispievajú k tomuto javu, patria faktory súvisiace so zložením a dopytu po pracovnej sile, ponuka práce a štruktúra vzdelávania a rastúca tendencia k rozptylu skupiny pracovníkov s vysokoškolským vzdelaním.

Podľa García-Montalva (2009 a) má nadmerná kvalifikácia vysoký stupeň vytrvalosti, takže po piatich rokoch 25% mladých ľudí zostáva v rovnakej situácii a menej ako tretina sa podarí prejsť na iné zamestnanie podľa svojej kvalifikácie. Znižuje tiež ziskovosť vzdelávania, keďže sa zvyšuje.

Účinky nadmernej kvalifikácie

Garcia-Montalvo poznámky (2009): “Dôsledky nadmernej kvalifikácie sú viacnásobné. Z hľadiska vzdelávacej politiky trvalá situácia nadmernej kvalifikácie znamená dotovanie, znižovanie súkromných nákladov, činnosť, ktorá spoločnosti neposkytuje očakávaný výnos a ktorá sa jednoducho stáva nákladným postupom na dotovanie výberových procesov. zamestnancov spoločnosti. Takýmto spôsobom by sa časť prostriedkov alokovaných na vzdelávanie mohla venovať aktivitám s vyššou sociálnou ziskovosťou.

“Z hľadiska pracovníkov generovanie nadmernej kvalifikácie vytvára nesmiernu pracovnú nespokojnosť, ktorá môže mať také účinky na jeho správanie v práci (absencia, zvýšenie “obrat”) ako v ich zdraví (nízke sebavedomie, zlé psychologické zdravie, problémy s drogami atď.).

Táto situácia by viedla k nižšej produktivite v porovnaní s pracovníkmi, ktorí majú pracovné miesta prispôsobené ich kvalifikácii, čo by bol pre spoločnosti aj problém. Budría a Moro-Egido (2008) ukazujú, že nárast silnej kvalifikácie v Španielsku vedie k výraznému zvýšeniu rozloženia platov v rámci skupiny vysokoškolských študentov..” pp. 12-13.

metodických ťažkostí spojené s meraním nesúladu medzi vykonávanými kvalifikáciami a povolaniami sú mnohonásobné a ďaleko od cieľa tejto práce, ale rozlišujú medzi objektívnymi a subjektívnymi meraniami, pričom v čase štúdia sa berie do úvahy veľký počet faktorov.

Sociálny vplyv nadmernej kvalifikácie

Tieto nepretržité výkyvy neriešia problém vloženia, ani obsadenia absolventov, čo by to spôsobilo zvýšenie frustrácie medzi študentmi a vytvára znepokojujúcu dezorientáciu. Z prvej ruky je však analýza jednoduchá, ako na to poukázali Pineda et als (2016) “výsledky poukazujú na negatívny vplyv krízy na pracovné uplatnenie absolventov a na ich podmienky. Percento zamestnanosti absolventov s nízkym vzdelaním od roku 2007 do roku 2010 o takmer 10% \ t.

Zamestnania majú nižšiu zmluvnú stabilitu a horšie prispôsobenie sa študovaným kariérám, čo zhoršuje problém nadmernej kvalifikácie” pp. 5. Tento nesúlad medzi odbornou prípravou a kvalifikáciou je argumentom, ktorý slúži ako odkaz na veľký počet javov (Mavromaras, K.S., 2013, Robts, 2007). Rovnako zaujímavým rozmerom je aj to, ktoré súvisí s dôsledkami na jednotlivcov a účinky na zdravie a správanie mnohých kandidátov a frustrovaných študentov a dokonca aj medzi populáciami prisťahovalcov (Chen, 2010, George, 2015).

Napriek svojmu zrejmému záujmu však nie je predmetom tohto prešetrovania. Bez toho, aby sme zanedbali dôležitosť týchto javov, zameriame sa na existujúce údaje o počte nezamestnaných, počte uzatvorených zmlúv av závislosti od oficiálnych údajov, ktoré ponúka španielsky systém zamestnanosti..

Údaje o práci učiteľa telesnej výchovy

Ak sa pozrieme na dáta tabuľka 1, pokles počtu uchádzačov o zamestnanie s kvalifikáciou “Učiteľ, špecializácia telesnej výchovy” z 6193 z marca 2015 na 5305 z marca roku 2017. Z toho 66, 94% bolo nezamestnaných a 69,9% malo zamestnanie pred tým, ako bolo uvedené v úradných údajoch. Rovnaký trend možno pozorovať aj v počte evidovaných nezamestnaných (riadok 2), klesajúcom aj v počte ľudí s predchádzajúcim zamestnaním, tiež klesajúcich (riadok 3). Napriek väčšiemu počtu titulov je však potrebné poznamenať, že počet žiadateľov sa v trojročnom období znížil o menej ako 888 osôb..

Pokiaľ ide o počet najčastejšie zamestnaných povolaní, berieme do úvahy oficiálne údaje, kde sa desať najreprezentatívnejších odráža kvantitatívne. Je zrejmé, že v marci 2015 bolo najzávažnejším zamestnaním “Monitorovanie zábavných a zábavných aktivít”, nasleduje “Barmani čašníci”. Rovnaký trend sa opakuje v marci 2016, aj keď v prvom prípade klesá (monitorovať rekreačné aktivity ...) a zostáva v marci 2017, ale v menšom rozsahu. Zdá sa, že bez toho, aby sme chceli byť defeatistami, údaje naznačujú, že možno aj náš vzdelávací a produktívny systém, nemôže vložiť našich absolventov, ani v povolaniach mimo našej prirodzenej profesijnej oblasti: vyučovanie, alebo prinajmenšom nedostatočná práca

S vedomím neschopnosti odvodiť kvalitu a spokojnosť absolventov s novým zamestnaním, ako aj úpravu medzi ich očakávaniami a zmluvami, na ktorých sa nakoniec dohodli, na základe týchto štatistických údajov sa snažíme ponúknuť panoramatickú víziu situácie, ktoré nám takéto oficiálne údaje ponúkajú. Situácia v hospodárskej kríze vyvolala pracovnú situáciu charakterizovanú dočasnosť, mzdová neistota, a oživenie sa premieta do väčšieho zamestnania v sektore služieb (hotel a cestovný ruch) (Ekonomika Weblog, 2017).

TABUĽKA 1:

Vplyv rodových rozdielov

Súhrnne, 1 zo štyroch zmlúv je pre ženy, 1 z každých piatich pre nezamestnané ženy, preto sú náchylné na prijatie do zamestnania. Nie je možné preukázať, že z týchto veľmi stručných údajov bude nepochybne existovať dôvod, prečo táto nízka úroveň prijímania a zastúpenie žien v štatistikách nezamestnanosti, keď je v týchto profesiách aj vnímanie väčšiny študentov (údaje, ktoré v súčasnosti nemáme). Uveďte dôvody súvisiace s materstvom, potrebou starostlivosti o nezaopatrené deti a staršie osoby, možným opustením z dôvodu odradzovania od záznamov o nezamestnanosti, opravným prostriedkom na umožnenie profesionálneho rozvoja manžela alebo partnera (s lepšími profesijnými platmi a projekciou) spolu s feminizáciou učiteľskej profesie. Mnohé z týchto faktorov zhoršujú stereotypy a rodové úlohy.

Údaje by sa v zásade mohli interpretovať opačným smerom, čo je pre ženy priaznivé: predstavujú nižší podiel nezamestnaných, ako aj zmlúv. Vzhľadom na to, že ide o veľmi zjednodušujúci výklad a že z týchto údajov nie je zákonné vyvodzovať takéto závery, musíme uviesť, že nepoznáme skutočnosť, ktorá je základom týchto údajov. Máme v úmysle zdôrazniť tieto údaje a pomôcť, ak sú zaujímavé, do diskusie o odbornej príprave, kvalifikácii a zaradení študentov, a pokiaľ ide o premýšľanie o nových kvalifikáciách, učebných osnovách (jednoduchým riešením je zmeniť stupeň a učiteľ zmizne). a štatistické kritériá nezamestnaných). Nemenej dôležité by bolo študovať dôsledky na ľudí, psychologickej a osobnej úrovni, Hoci tento aspekt nie je cieľom tejto štúdie.

Práca ako učiteľ telesnej výchovy a nadmerná kvalifikácia: závery

Nadmerná kvalifikácia, chápaná ako priepasť medzi úrovňou vzdelania dosiahnutou osobou a kvalifikáciou potrebnou na výkon konkrétnej práce, je dôležitým faktorom pri štúdiu absolventov vysokých škôl.

Jeho význam nie je zanedbateľný, pokiaľ ide o plánovanie rozvoja vzdelávania a kvalifikácie študentov, ako aj ich následné zamestnanie. Tento fenomén má vplyv na výdavky na vzdelávanie, ktoré vykonáva spoločnosť ako celok, ako aj jednotlivci a ich rodiny. A dokonca má menší význam v ekonomickej návratnosti spoločnosti a ľudí, ktorí vykonávajú túto odbornú prípravu: spoločnosť ako celok predstavuje dôležitú investíciu a náklady pri vytváraní ľudských zdrojov, ktoré sa v dlhodobom horizonte nevyužívajú..

Tieto údaje však poukazujú na slabé začlenenie absolventov, ktorí musia premeniť svoju prácu na budúcnosť na povolania, pre ktoré sú nadmerne kvalifikovaní alebo priamo nepripravení (čašníci, poštári, poľnohospodári atď.). Okrem toho sú zamestnaní na čiastočný úväzok, s vysokým počtom zmlúv a v prostredí, v ktorom sú ženy menšinou (menej zmlúv a menšia prítomnosť v registroch pracovných miest), čo v zásade priťahuje pozornosť, berúc do úvahy ich väčšinovú prítomnosť v triedach a vo svete (buď vytvorením väčšiny kandidátov alebo opustením tohto pracovného prostredia), čo je aspekt, na ktorý nemôžeme predpokladať, pretože nie je možné vyvodiť závery o týchto údajoch s týmito dostupnými údajmi.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Učiteľ telesnej výchovy: kariéra a povolanie, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Sociálna psychológia.