Ako si deti myslia správne a zlé?

Jedným z najviac spletitých vzdelávacích problémov týkajúcich sa detstva je, ako naučiť deti rozdiel medzi tým, čo je správne a čo je zlé. V časti, pretože učiť o správne a zlé musíte dať konzistentný príklad. Na to, aby sme ich naučili tento rozdiel, je však veľmi dôležité pochopiť, ako si deti myslia o správnom a nesprávnom..

Až donedávna sa myslelo, že malé deti nedokázali urobiť primeraný morálny úsudok, pretože nebrali do úvahy niektoré otázky, ako napríklad úmyselnosť. Ale vďaka výskumu to dokázali Deti sú schopné oceniť to, čo je správne a čo je zlé v oveľa podobnejšom zmysle ako dospelí.

Švajčiarsky psychológ Jean Piaget, známy svojou teóriou kognitívneho vývoja, vysvetlil, že deti postupujú etapami morálneho uvažovania, keď dospievajú. Ďalšie neskoršie psychológovia tiež študovali, ako dochádza k morálnemu vývoju a ako si deti myslia o správnosti a zlej situácii.

Na štúdium morálneho uvažovania predstavila Piaget malým deťom príbehy. Po zhromaždení mnohých odpovedí na niekoľko príbehov o morálke, Piaget tvrdil, že deti nemôžu brať do úvahy zámery súdením morálky iných, ale namiesto toho sa zameriavajú na udalosti, nie na zámery..

Psychológ Lawrence Kohlberg tiež predstavil teóriu morálneho vývoja. Kohlberg predstavil deťom morálne dilemy, aby zistil, ako si myslia, čo je správne a čo je zlé. Pre Kohlberg, malé deti vo veku od 2 do 10 rokov určujú správne a nesprávne citovaním trestov alebo odmien. Ak niečo prináša trest, je to zlé. Odpoveď na to, ako si deti myslia o správnej a zlej situácii, však nie je taká jednoduchá.

Bojí sa zámer detí?

Ale naozaj si deti neuvedomujú zámer? Novšie výskumy ukazujú, že etapové teórie sú klamné. V tomto zmysle to ukazuje niekoľko štúdií ak výskumníci zdôrazňujú zámery postáv v celom príbehu, spolu s pomocou obrázkov alebo hračiek, ktoré pomôžu deťom pochopiť, potom deti začlenia zámery do svojich rozsudkov.

Jedným z dôvodov, prečo by sa mali zdôrazňovať zámery, je, že pre deti je ťažké si zapamätať každý detail, vrátane zámerov, na javisku. Ak deti nie sú požiadané, aby si zapamätali zámery jednotlivcovho konania, založili svoje úsudky na najnovšej charakteristike príbehu: výsledok.

Ale koľko záleží na zámeroch a výsledkoch? To naznačuje výskum s deťmi a dospelými rozhodnutie o zámere sa môže zmeniť v závislosti od výsledku konania. V skutočnosti sa naše presvedčenie o zámeroch iných ľudí mení v závislosti od toho, či je výsledok ich konania dobrý alebo zlý. Ak má vedľajší účinok akcie zlý výsledok, deti a dospelí majú väčšiu pravdepodobnosť, že si myslia, že to osoba zamýšľala spôsobiť..

Právo alebo zlé podľa nepriamych dôsledkov

Ale prečo deti a dospelí s väčšou pravdepodobnosťou hovoria, že akcie s negatívnymi vedľajšími účinkami sú úmyselné? Jednou z odpovedí je porušenie normy. V tomto zmysle to potvrdzuje filozof Richard Holton naše intuície o zámeroch sa vysvetľujú v prípade, že akcia porušuje alebo zachováva normu.

Ak je pravidlo porušené, domnievame sa, že akcia je úmyselná. Naopak, ak je norma zachovaná, činnosť nevidíme ako úmyselnú. To znamená, že veríme, že ľudia dodržiavajú pravidlá bez úsilia, ale snažia sa ich porušovať.

To je to, čo je známe ako Knobeov efekt, zvláštna asymetria v pripisovaní úmyslu človeku vo vzťahu k očakávaným vedľajším účinkom jeho činnosti, ktoré závisia len od morálneho posúdenia účinku a bez toho, aby sa v posudzovanej situácii niečo zmenilo. , tak zlé vedľajšie účinky sa považujú za zámerne vyrobené, ale nie za dobré.

Deti premýšľajú o správnom a nesprávnom

Nedávny výskum to naznačuje Morálne uvažovanie detí je zložitejšie, než sa pôvodne predpokladalo. Včasné štúdie využívajúce morálne dilemy boli chybné z dôvodu ich zložitosti a nedostatočného pochopenia kognitívnych schopností detí..

Vďaka nedávnemu výskumu to vieme Keď sú otázky položené jasným a zrozumiteľným spôsobom, deti odrážajú tendenciu dospelých zvážiť zámery a výsledky v ich morálnych úsudkoch..

Deti vnímajú správne a nesprávne. Kľúčom k tomu, aby sme sa naučili rozlišovať, čo je dobré od toho, čo je zlé, je, aby bola situácia zrozumiteľná ich schopnostiam a spôsobom vnímania reality..

Leto znamená zábavu pre deti Leto môže byť ťažké pre dospelých a deti. Spojenie nudy, povinností a voľného času je zdrojom rodinného konfliktu. Prečítajte si viac "