Trest vo vzdelávaní

Trest je v našej spoločnosti veľmi súčasnou metódou. Od prijímania hračiek k dieťaťu za nezhodné správanie, k pokutám pre dospelých za spáchanie priestupkov. Trestom vidíme spôsob, ako znížiť alebo vyhnúť sa tomu správaniu, ktoré sa nám nepáči. Je však trest vo vzdelávaní užitočný? Aké dôsledky to prináša? V tomto článku sa pokúsime odpovedať na tieto otázky.

Stále môžete počuť v ústach mnohých ľudí frázu "Hostiteľ v čase odstraňuje mnoho nezmyslov". Musí byť jasné, že vzdelávanie je veľmi vážny problém a nemožno ho obmedziť na konkrétne skúsenosti alebo individuálne názory. Používanie fráz, ako je uvedené vyššie, nás odvádza od vedeckého kritéria, na ktorom by mali byť založené vzdelávacie postupy.

Na preskúmanie užitočnosti a dôsledkov trestu vo vzdelávaní sa zameriame na empirické údaje. Je však dôležité si uvedomiť, že osobná vízia nás môže viesť k úplne chybnej interpretácii témy; Na druhej strane, výskumné údaje nám poskytujú veľmi užitočné informácie o treste a jeho pedagogických dôsledkoch. Poďme sa prehlbovať.

Princípy odmeňovania a trestania vo vzdelávaní

Pred diskusiou o užitočnosti a dôsledkoch trestu vo vzdelávaní je nevyhnutné pochopiť princíp, ktorým sa riadi. Prečo nám trestanie osoby umožňuje znížiť zjavné správanie? Odpoveď na túto otázku pochádza z pracovnej úpravy B. F. Skinnera, jedného z otcov behaviorizmu, ktorý veľmi prispel k psychológii učenia..

Operačné prispôsobenie zhruba hovorí, že keď sa správanie posilní, zvýši sa jeho pravdepodobnosť opakovania. To znamená, že keď v dôsledku určitého opatrenia dostaneme niečo pozitívne, budeme sa v budúcnosti správať takto.

S trestom sa stane opak: keď je správanie potrestané, zníži sa tým pravdepodobnosť opakovania. Dôkazy v prospech operantného kondicionovania sú hojné a teória bola dostatočne demonštrovaná (ako u nehumánnych, tak u ľudských zvierat)..

Teraz dobre, zložitosť vzdelávania je veľmi vysoká a nie je jednoducho obmedzená na tie priestory, o ktorých sme sa zmienili. Kľúčovým aspektom na pochopenie účinkov odmeňovania a trestu vo vzdelávaní je jeho inštrumentálna povaha. Keď odmeňujeme alebo trestáme, upravujeme správanie, pretože subjekt očakáva túto cenu alebo tento trest. To znamená, že predmet sa pohybuje vonkajšou motiváciou.

Z vonkajšej motivácie vyplýva, že nové správanie bude zachované tak dlho, kým bude trest alebo cena zachovaná. Je dôležité pochopiť, že operantné podmieňovanie je asociatívne učenie; subjekt nepochopí, prečo je správanie správne alebo zlé, jednoducho vie, že po určitom správaní nasledujú určité následky.

Dôsledky a problémy trestania vo vzdelávaní

Teraz, keď poznáme princípy, ktorými sa riadi operatívne podmieňovanie, obrátme sa k užitočnosti a dôsledkom trestu vo vzdelávaní..

Keď vychovávame človeka, nesnažíme sa ho formovať naším rozmarom, ale snažíme sa rozvíjať ich intelektuálny potenciál a ich kritickú víziu spoločnosti.. Toto je cieľ vzdelávania a postulátu, ktorý bude viesť našu analýzu.

Trest, aj keď ukazuje svoju účinnosť, pokiaľ ide o formovanie správania, je vo vzdelávaní pomerne zlá metóda. Dôvody, ktoré toto tvrdenie podporujú, sú tieto:

• Úprava správania je podmienená existenciou trestu. Ako sme uviedli vyššie, správanie sa bude udržiavať len dovtedy, kým trest bude existovať. Ak trest zmizne, negatívne správanie sa znovu objaví. To nám to ukazuje Neexistuje hlboké učenie o tom, čo je správne alebo zlé, ale jednoducho o asociatívnom učení.
• Možný vzhľad naučenej bezmocnosti. Ak subjekt nie je prezentovaný s alternatívnym správaním spolu s trestom, možno ho nedokáže sám nájsť a sám seba paralyzovať. Napríklad dieťa, ktoré sa snaží schváliť, ale pozastavuje a je za to potrestané. Tento spôsob konania môže viesť dieťa k tomu, aby prevzal trest a nebol schopný konať "správne". Vývoj tohto postoja môže negatívne ovplyvniť vaše sebavedomie.
• Vychovávajte s násilím, vytvárajte násilných ľudí. Keď sú tresty násilné (fyzické alebo psychologické), osudové následky môžu vzniknúť vo vzdelávaní ľudí. Ľudia sa do veľkej miery učia napodobňovaním a ponorením do spoločenského kontextu; Ak naše okolie rieši problémy s násilím, naučíme sa reagovať rovnakým spôsobom na to, čo sa s nami deje, okrem emocionálnych dôsledkov, ktoré sa vyskytnú..
• Prideľte trest osobe a nie správaniu. Pri mnohých príležitostiach, keď subjekt nechápe, prečo je jeho správanie nesprávne, spojí chybu s osobou, ktorá trest vykonáva. Subjekt bude veriť, že trest je zlým alebo egoistickým rozmarom subjektu, ktorý ho udeľuje. Pri týchto príležitostiach osoba nezníži frekvenciu svojho správania, ale zabráni osobe, ktorá trest vedie.

Ako vidíme, vzdelávanie človeka je zložité a plné nuansy. Trest je jednoduché a jednoduché riešenie, ale v mnohých prípadoch je veľmi povrchné a nebezpečné. Napriek tomu, že negatívne správanie by nemalo zostať nepotrestané, vzdelávanie v hodnotách je niečo zložitejšie.

Dobré vzdelanie sa riadi demokratickým vzdelávacím štýlom, kritickým a založeným na diskusii. Keď má dieťa negatívne správanie, malo by nasledovať diskusia o tom, prečo je to nesprávne, aké alternatívy existujú a ako môžete vyriešiť problémy, ktoré ste vytvorili.

Vzdelávanie je veľmi vážny problém, pretože určuje dobrú časť nášho budúceho života.Vedeckým výskumom a postupnou zmenou našich postupov môžeme chodiť správnym smerom.

Prečo je fyzický trest deťom omylom? Učiť sa v tomto vstupe mysle je úžasné, prečo vzdelávanie dieťaťa prostredníctvom fyzického trestu je chyba, ktorá len preruší ich normálny vývoj.