Správne hodnotia skúšky študenti?

V súčasnosti je najpoužívanejšou metódou hodnotenia našich študentov obávané skúšky. Hovoríme o testoch, kde hodnotený musí odpovedať na sériu otázok o predmete hodnotenia. ale,Sú tieto skúšky najlepším spôsobom hodnotenia vedomostí študentov? Existujú aj iné alternatívy?

Skôr než sa porozprávame o platnosti skúšok a alternatív, je dôležité vedieť, aké hodnotenie je a aký cieľ sleduje. Ak sa opýtame akejkoľvek osoby, čo je hodnotenie študenta, pravdepodobne odpovie nepriamo: uvedie, že slúži na overenie, či má hodnotený potrebné vedomosti.

Takže, ak ich máte, študent by schválil a inak pozastavil. V skutočnosti však tento posledný zákon nie je ani zďaleka splnená a preto aj cieľ sledovaný testami, ktoré sa bežne vyskytujú v našom vzdelávacom systéme.

Dobré hodnotenie v rámci vzdelávacieho rámca sa zameriava na identifikáciu súčasných vedomostí a zručností študenta, aby vedel, v ktorej vzdelávacej situácii je.. A aký je jeho účel? Jeden veľmi jednoduchý a mnohí učitelia často zabúdajú: zhodnotiť, či navrhovaný didaktický systém pracuje pre daného študenta.

Preto poznámka, okrem toho, že je "kvantifikácia" vedomostí študenta v rozsahu navrhnutom učiteľom, Mal by nám dať predstavu, či plán, ktorý používame, aby študenti prispôsobili vedomosti, ktoré sa snažíme odovzdať, funguje.

V tomto zmysle, ak sa to urobilo dobre, hodnotenie by bolo účinným nástrojom v procese vzdelávania študentov. Vidieť hodnotenie len ako spôsob výberu alebo klasifikácie študentov je však veľmi zlý a zredukovaný pohľad na neho.

Ak sa snažíme o rozvoj študenta ako o cieľ vzdelávania, nemôžeme sa dopustiť nedbanlivosti pri zneužití hodnotenia.

Aké problémy majú tradičné skúšky??

Pochopenie hodnotenia ako nástroja na usmernenie študentov a prispôsobenie spôsobu, akým ich učíme, uvidíme, že tradičné skúšky majú veľa problémov, ktoré nám pomáhajú v týchto dvoch úlohách. Tu sú jeho nedostatky:

• Hodnotí sa len študent. Jediný, kto musí byť postavený pred súd, je študent, nie je hodnotený, či učiteľ alebo vzdelávacie prostredie sú primerané vývoju študentov. V skutočnosti existuje mnoho profesorov, ktorí predpokladajú, že sú tí, ktorí pozastavia každého alebo tých, ktorí s nimi nesúhlasia.
• Hodnotí len učiteľ. Študent sa podrobuje subjektívnemu posudzovaniu kritérií jedného učiteľa. Neexistujú žiadne iné kritériá ako kritérium učiteľa, ktorý vyučuje predmet.
• Záleží len na výsledkoch. Tradičné skúšky môžu povedať niečo o súčasných vedomostiach študenta, ale nič o procese. Nezáleží na tom, či ste naozaj urobili hlboké pochopenie, alebo len zapamätal je deň predtým, výsledok môže byť rovnaký.
• Vyhodnocujú sa len znalosti. Nezohľadňuje situáciu, v ktorej sa študent nachádza alebo s ktorým súvisí. Nemôžeme viesť študentské učenie bez toho, aby sme vedeli, aké zdroje účtujeme.
• Hodnotí sa len kvantitatívnym spôsobom. Na záver sú tradičné skúšky zhrnuté v poznámke, ktorá by mala ukázať alebo mala byť prispôsobená podielu predmetu alebo zručností, ktoré študent dokázal asimilovať študenta..
• Podporujú hospodársku súťaž namiesto spolupráce. Zaradenie študentov do lepších alebo horších ročníkov pomáha vytvoriť konkurenčné prostredie. Okrem toho, v tejto súťaži nepriamo vyvolanej systémom, najčastejšie je, že na konci sa študent zameriava na získanie dobrého stupňa viac ako na učenie poznatkov, ktoré sú hodnotené lepšie..

Alternatívy k tradičným skúškam

Vzhľadom na problémy, ktoré toto tradičné hodnotenie predpokladá, bude potrebné hľadať alternatívy. Mohli by sme to povedaťtri piliere, na ktorých by sa malo hodnotenie zakladať, aby boli vhodné: a) hodnotenie spôsobilosťami, b) portfóliové systémy a c) využívanie IKT.

Posúdenie spôsobilosti

Cieľom predmetu je, aby sa študent naučil sériu vedomostí, ale aj aby sa naučil rad kompetencií. Napríklad cieľom matematiky môže byť to, aby sa študent zoznámil s niektorými vzorcami a procesmi a zapamätal si ich, ale dôležitejšie ako to, že im rozumie a vie, ako ich aplikovať na riešenie problémov..

Hodnotenie by malo určiť, ktoré kompetencie študent zvládol a ktoré ešte neboli vyvinuté. S týmto vedomím môžeme viesť učenie na posilnenie kompetencií, ktoré má, a stimulovať získavanie tých, ktoré ešte nemá. Na to je nevyhnutné, aby predmet mal veľmi dobre naplánované kompetencie a flexibilný a čo najjednotnejší systém výučby.

Portfóliové systémy

Hodnotenie kompetenciami nám hovorí, čo by sme mali hodnotiť, ale potrebujeme vedieť aj to. Systémy portfólia nám poskytujú individuálnu metódu hodnotenia zameranú na rozvoj študentov. Čo je však systém portfólia?

Psychológ Kingore ich definuje ako: „Portfólio je systematická kolekcia reprezentujúca prácu študenta, ktorá je vybraná medzi učiteľom a študentom. poskytnúť informácie o vývoji dieťaťa, jeho študijnom profile, záujmoch, miere dosiahnutia a stave učenia sa v čase “

To znamená, že portfóliá neprestávajú byť "adresármi", kde študent umiestni všetku prácu vykonanú na túto tému a učiteľ ju priebežne skúma, ako sa vyvíja. To umožňuje učiteľom poznať status učenia každého študenta a pripraviť si o ňom inštrukcie. Samozrejme by bolo užitočné zistiť, či študent vyvinul potrebné zručnosti.

Problémom týchto portfólií je zložitosť ich riadenia vzhľadom na množstvo informácií, ktoré obsahujú. Možným riešením tohto problému by bolo riešenie, ktoré komentujem v nasledujúcej časti.

Využívanie informačných a komunikačných technológií (informačné a komunikačné technológie) \ t

Počítače, internet a iné komunikačné systémy (TIC) nám ponúkajú množstvo zdrojov, ktoré môžu byť prínosom pre hodnotenie. IKT nám môžu pomôcť vyriešiť zložité riadenie portfólií. V tomto zmysle by existencia on-line programu, ktorý riadi všetky informácie poskytnuté študentmi a učiteľmi do rôznych elektronických portfólií, výrazne uľahčila hodnotenie..

Na záver vás nechávam na otázku, aby som: S vedomím nedostatkov tradičných skúšok a alternatív, ktoré existujú, prečo sú skúšky stále predvoleným hodnotiacim systémom??

Intuitívne teórie proti tomu, čo školy učia Intuitívne teórie sú založené na rýchlom zdôvodňovaní vnímania ich reality a predstavujú zdravý rozum dieťaťa. Prečítajte si viac "