Techniky, ktoré sú založené na modelovaní

Modelovanie sa tiež nazýva pozorovacie učenie, napodobňovanie alebo sprostredkované učenie. Je to technika založená na teórii sociálneho učenia. MILLER A DOLLARD, 1941: Prvé historické vedecké pozadie modelovacej techniky.

BANDURA, 1969: Pociťujte základy pre operacionalizáciu techniky modelovania v teórii sociálneho učenia. Podľa tohto autora "väčšina ľudského správania sa učia pozorovaním prostredníctvom modelovania." Všeobecný postup modelovania: Pozostáva z predmetu, ktorý sleduje správanie sa modelu a napodobňuje ho: Získať nové vzory odozvy (akvizičný efekt). Posilniť alebo oslabiť reakcie (inhibičné alebo dezinhibičné účinky). Uľahčiť vykonávanie existujúcich reakcií v behaviorálnom repertoári subjektu (účinok uľahčenia odpovedí).

1. Vplyvné teórie v sprostredkovaní učenia
2. Teoretické a experimentálne základy
3. Premenné, ktoré ovplyvňujú efektívnosť modelovania
4. Postup modelovania
5. Varianty modelovania

Vplyvné teórie v sprostredkovaní učenia

Teórie, ktoré prispeli k vypracovaniu modelu pozorovacieho alebo sprostredkovaného učenia, sú tieto:

• Asociatívne teórie a založené na C. C.: Modelovanie je produkované časovou súvislosťou medzi modelovacím stimulom a modelovanou odozvou.
• Teórie posilnenia: Za učenie sú zodpovedné posilňujúce dôsledky.
• Teórie afektívnej spätnej väzby: Zdôraznite úlohu posilnenia, ale CC pozitívnych / negatívnych emócií, ktoré sprevádzajú posilnenie.
• Teórie emocionálnej súvislosti: Pozorovacie učenie sa vytvára skrytými symbolickými procesmi bez toho, aby pozorovateľ musel pozorovať odpoveď..

Teoretické a experimentálne základy

Teória sociálneho učenia rozlišuje medzi nadobudnutím a realizáciou. Subjekt sa môže naučiť správanie pozorovaním modelu a nikdy ho neuvádzať do praxe (cestujúci na letúne sledujúcom letušku ukazujú, ako by mali používať záchrannú vestu, ale nikdy ju nemuseli používať).

Pozorovanie akvizície správania Pozornosť a retenčné procesy zasahujú.

Procesy pozorovania: Vystavenie subjektu modelu je nevyhnutnou, ale nie dostatočnou podmienkou na uskutočnenie modelového procesu. Je potrebné, aby sa pozorovateľ zúčastňoval a vnímal relevantné aspekty správania sa modelu a / alebo modelovej situácie. Súvislosť medzi stimulom modelovania a modelovou odozvou musí byť sprevádzaná diskriminačným pozorovaním sprostredkovaným charakteristikami subjektu a modelu modelu..

Retenčné procesy: Po pozorovaní modelovaného správania musí byť subjekt schopný reprodukovať ho bez nepretržitej prítomnosti modelu. K zadržiavaniu dochádza prostredníctvom reprezentácie obrazov alebo častejšie prostredníctvom verbálneho vyjadrenia.

Realizácia: V prípade výskytu zasiahnu procesy reprodukcie motora a motivácie.

Procesy motorovej reprodukcie: Akonáhle je správanie pozorované a zachované, je možné, že sa subjekt nedostane k jeho vykonaniu, pretože ho nemá vo svojom základnom repertoári správania (RBC). Správne vykonanie modelovaného správania si vyžaduje, aby mal pozorovateľ potrebné zručnosti pre reprodukciu motorov.

Procesy motivácie a motivácie: Aj keď sa pozorovateľ zúčastňuje a zachováva modelované správanie a je schopný ho reprodukovať, jeho vykonanie bude závisieť aj od:

• Typ prípadných následkov (pozitívny alebo negatívny).
• Časový vzťah podmieneného následku (blízkeho alebo vzdialeného). Modelovanie bude efektívnejšie, keď sa kontingent riadi princípmi operant podmieňovania. Znovu opakujeme potrebu modelovaného správania a jeho dôsledkov, aby boli čo najbližšie v čase.

Premenné, ktoré ovplyvňujú efektívnosť modelovania

Účinnosť praktickej aplikácie modelovacích programov je podmienená kontrolou terapeuta nad rôznymi premennými, ktoré ovplyvňujú získavanie a vykonávanie správania..

Premenné, ktoré ovplyvňujú nadobudnutie

Sú vlastnosti: modelu, pozorovateľa a reprodukcie motorov.

Charakteristiky modelu

Podobnosť: Čím podobnejší je model a pozorovateľ je v pohlaví, veku a rase, tým je pravdepodobnejšie, že bude vykonávať modelované správanie.

Prestige: Je tiež pravdepodobnejšie, že budú napodobňovať modely, ktoré majú pre pozorovateľa prestíž, pre jeho povesť, odborný charakter alebo spoločenské postavenie.

Charakteristiky pozorovateľa

Kognitívne zručnosti: Neprítomnosť psychických postihnutí alebo deficitu schopností (pozornosť, pamäť) uľahčuje pozornosť a retenčnú schopnosť pozorovateľa. Môžete tiež modelovať kognitívne procesy, ako je rozhodovanie, v takom prípade môžete vyžadovať vyššie kognitívne zručnosti (abstraktné a asociatívne uvažovanie).

Úzkosť: Je vhodné, aby pozorovateľ bol uvoľnený, pretože vysoká úroveň úzkosti môže inhibovať proces modelovania.

Charakteristiky postupu

Diskriminačné podnety: Používanie signálov (rozhodujúce prvky, zvukové zmeny atď.) Pomáha pozorovateľovi vybrať si podnety, ktoré sa musia zúčastniť a udržať..

Rozptyľujúce podnety: Odstránenie možných rozptýlení zlepšuje pozorovacie učenie (ak sa modelovanie skladá z videozáznamu, je vhodné, aby miestnosť bola tmavá a aby bol čo najmenší hluk).

Premenné, ktoré ovplyvňujú vykonanie

Tieto premenné možno rozdeliť do troch typov alebo kategórií: motorická reprodukcia, motivácia a generalizácia.

Faktory ovplyvňujúce reprodukciu motora

Motorické zručnosti: Absencia telesného postihnutia a motorické zručnosti subjektu uľahčujú reprodukciu modelovaného správania.

Motorická prax: Opakovanie pozorovaného správania zlepšuje reprodukciu motora.

Faktory, ktoré ovplyvňujú motiváciu

Dôsledky správania sa modelu: Typ sprostredkovanej podmienenosti (posilnenie, zánik a trest) ovplyvňuje správanie pozorovateľa..

Dôsledky správania pozorovateľa: Typ priamej nepredvídanej udalosti (posilnenie, zánik a trestanie) ovplyvňuje správanie pozorovateľa..

Faktory ovplyvňujúce generalizáciu

Podobnosť medzi situáciou vzdelávania a prirodzeným prostredím pozorovateľa:

Čím väčšia miera podobnosti alebo ekologickej platnosti existuje medzi miestom, kde sa experiment vykonáva, a prirodzeným prostredím pozorovateľa, tým ľahšie bude prechádzať medzi dvomi..

Rozmanitosť situácií vzdelávania: Väčšia rozmanitosť situácií, v ktorých je správanie modelované, je ľahšie ho zovšeobecniť na rôzne situácie prirodzeného prostredia pozorovateľa..

Programovaná prax v prírodnom prostredí: Nastavenie úloh pre domácnosť podporuje konsolidáciu a prenos modelovaného správania do každodenného prostredia pozorovateľa..

Stimuly v prírodnom prostredí: programovanie zosilňovačov správania imitácie v dennom prostredí pozorovateľa zvyšuje zovšeobecnenie.

Postup modelovania

Pred začatím relácií modelovania je potrebné vziať do úvahy niekoľko predchádzajúcich úvah:

• Na začiatku liečby je potrebné stanoviť terapeutické ciele v krátkodobom, strednodobom a dlhodobom horizonte.
• V prípade modelovania viacerých správaní musia byť zoradení tak, aby ich vyškolili v poradí podľa progresívnych ťažkostí podľa premenných, ktoré ovplyvňujú nadobudnutie a realizáciu.
• Skontrolujte schopnosť pacienta predstaviť si a napodobniť správanie.
• Prednastaviť systém sprostredkovania a priameho posilnenia na konzultácie.

SPRAVODAJSTVO: Je to veľmi dôležitá otázka v procese modelovania. Terapeut musí poskytnúť subjektu spätnú väzbu po každom teste správania.

BADOS, 1991: S cieľom maximalizovať účinnosť tejto fázy intervencie navrhuje tieto usmernenia pre činnosť:

• Buďte v pripomienkach špecifickí. Vyhnite sa všeobecnostiam, ako napríklad „urobil dobre zle alebo pravidelne.
• Zamerajte pripomienky na správanie, nie na osobu.
• Použite jazyk zrozumiteľný pre pozorovateľa.
• Buďte pozitívni: začnite tým, že nahlásite, čo pozorovateľ urobil a pokrok, ktorý robí.
• Chváľte pokusy pozorovateľa a úsilie o zmenu.
• Poskytnite opravnú spätnú väzbu vo forme konkrétnych návrhov, nie objednávok. Reportujte iba podľa správania modelovaného v relácii. Použite výrazy ako ¿Nemyslite si, že ... ? ¿Nebolo by to lepšie ... ?
• Byť relatívne stručné. Neposkytujte príliš veľa na poskytovanie spätnej väzby.

Príklad liečby dospelého pacienta s diagnózou obsedantno-kompulzívnej poruchy, ktorá sa obáva nákazy kontaktom.

Prerekvizity: Pre svoju aplikáciu sa postupuje podľa nasledujúcich krokov:

Terapeutické ciele sú stanovené:

• a) Racionalizovať obsedantné myšlienky.
• b) Tréning relaxácie svalov.
• c) Modelovanie správania v rámci konzultácie.
• d) Prenos a zovšeobecnenie správania na prírodné prostredie.

Keďže predmet prezentuje niekoľko správaní, hierarchizujú sa podľa hodnotenia subjektu, ktorým je stupeň úzkosti, ktorý produkujú..

Pacient je požiadaný, aby si predstavil scénu a podrobne ju opísal. Potom je vyzvaný, aby napodobňoval správanie terapeuta.

Zavedie sa systém posilnenia, ktorý sa použije počas zasadnutí, ktoré sa konajú v rámci konzultácie.

Modelová relácia: Po objasnení predpokladov začne relácia modelovania:

• Terapeut verbálne vysvetľuje postupnosť správania, ktorú chce modelovať (dotýka sa zábradlia schodiska).
• Terapeut požiada pacienta, aby posúdil 0 až 100 stupňov úzkosti, ktoré cíti po vypočutí vysvetlenia. Pri hlásení skóre 80 ste inštruovaní, aby ste upravili a aplikovali relaxačnú techniku.
• Pacient má známky strachu a neistoty. Vysvetľuje sa mu, že v prvých testoch je normálne cítiť úzkosť a neistotu.
• Terapeut dáva pacientovi pokyn, aby „sústredil vašu pozornosť na dotyk ruky na zábradlie a odvrátil vašu myseľ od kontroly vzhľadu iracionálneho myslenia“..
• Terapeut vykonáva správanie lezenia po rebríku, ktorý drží zábradlie. Opäť platí, že terapeut pri vykonávaní správania verbálne vysvetľuje svoj výkon pacientovi.
• Pacient opisuje správanie, ktoré bude vykonané.
• Ďalej pacient napodobňuje motorické správanie a modelované stratégie. V prvých pokusoch je terapeut umiestnený v blízkosti pacienta, aby usmernil a okamžite posilnil jeho výkon (Veľmi dobrý!, Fantastický!).
• Terapeut poskytuje pozitívnu spätnú väzbu (blahoželám vám, vidíte, ako ste boli schopní vyliezť po rebríku) / ... / Pamätajte, že váš stupeň úzkosti sa bude postupne znižovať s nasledujúcimi skúškami).
• Návrh a plánovanie zovšeobecnenia tréningu. S pomocou pacienta a spolupráce príbuzných a priateľov tohto projektu sa spracúvajú domáce úlohy, pričom sa zdôrazňuje, že sú veľmi dôležité na dosiahnutie toho, aby sa výsledky dosiahnuté v rámci konzultácií preniesli do ich prirodzeného prostredia..

Varianty modelovania

Podľa správania pozorovateľa

Pasívne modelovanie: Predmet sleduje iba správanie modelu bez toho, aby ho reprodukoval počas tréningu. Pasívne modelovanie môže byť použité pri skupinovej liečbe osobných interakcií inštitucionalizovaných psychotických pacientov ako súčasť tréningu sociálnych zručností (pri práci v skupine nie je potrebné, aby všetci členovia skúšali správanie sa ospravedlňovania.) Stačí pozorovať, ako ho vykonávajú. ďalší spoločníci).

Aktívne modelovanie: Subjekt pozoruje model a potom reprodukuje správanie modelované v tom istom tréningu. Tento variant možno považovať za pasívne modelovanie, po ktorom nasleduje test správania, ktorý ho robí efektívnejším.

Modelovanie účastníkov: Je to forma aktívneho modelovania. Pozorovateľ sa po demonštrácii modelovania zúčastňuje stále viac a viac na vykonávaní požadovaného správania. Jej hlavnými aplikáciami sú fóbie (je efektívnejšia ako postupné modelovanie) a kompulzívne správanie. Pri liečení hadovitej fóbie sa u jedincov pozorovalo progresívne s hadíkom. Potom sa pozorovatelia dotkli, hladili a držali telo hada, najprv s rukavicami a potom priamo rukami, zatiaľ čo model držal hada za hlavu a chvost. Potom model robil čoraz bližšie interakcie s plazom, najprv sám a potom spolu s každým z pozorovateľov, až kým nezanechali hada, aby sa voľne otáčali svojimi telami bez pomoci..

Desenzibilizácia kontaktom: Ak je návod poskytnutý fyzicky. V prípade fóbie výšok, ak pozorovateľ vylezie strmé schodisko sprevádzané modelom, ktorý ho obklopuje pažou.

Podľa stupňa obtiažnosti správania sa k modelu

Modelovanie priebežného správania: V prípade odozvy komplexného tvarovania pre pozorovateľa sa správanie terminálu delí na priebežné správanie, ktoré sa postupne modeluje. Používa sa pri fóbii, kde prítomnosť úzkosti sťažuje modelovanie vzhľadom na averzívny charakter blížiaceho sa správania k obávaným podnetom. Modelovanie prechodného správania obsahuje dve varianty: postupné modelovanie a modelovanie so zosilnenou reprodukciou.

1. Postupné modelovanie: Postupujeme tak, že osobu vystavíme odstupňovaným sekvenciám, postupujeme postupne až do dosiahnutia požadovaného cieľového správania. Vyžaduje hierarchiu správania podľa stupňa úzkosti, ktorá sa vyskytuje v predmete. Uplatňuje sa hlavne pri zániku fóbií. Všeobecný postup: Pozostáva z prezentácie pozorovania klienta modelu, ktorý vykonáva postupne zložitejšie úkony. Obávané správanie je rozdelené do priebežných reakcií, s ktorými vypracuje zoznam správania, ktoré sa má modelovať. Model začína tým, že vykonáva správanie, ktoré produkuje menej úzkosti, zatiaľ čo subjekt pozoruje vykonanie a overuje, že správanie nemá negatívne dôsledky. Keď sa dosiahne extinkcia úzkostnej odozvy, pokračuje sa v modelovaní nasledujúceho správania sekvencie; tak ďalej, až kým nedôjde k úplnému zániku fóbneho správania.

2. Modelovanie s nútenou reprodukciou: Pozostáva z modelu, ktorý vykonáva správanie tak, aby ho pozorovateľ reprodukoval a posilňoval správne vykonávanie; neskôr model predstavuje čoraz ťažšie správanie, pozorovateľ ich napodobňuje a model tieto reakcie posilňuje. Používa sa na získanie komplexných zručností (jazyk retardovaných alebo autistických detí).

Modelovanie cieľového správania: Keď sú odpovede, ktoré budú modelované, jednoduché, môže byť cieľové správanie priamo modelované bez potreby rozkladu na iné stredné (v terapeutických kontextoch nie je časté)..

Podľa primeranosti správania modelu

Pozitívne modelovanie: Je to obvyklý typ modelovania v terapeutických situáciách. Pozostáva z modelovania vhodného správania. Terapeutka modeluje vhodné sociálne správanie, ako je iniciovanie a udržiavanie konverzácie v tréningu sociálnych zručností.

Negatívne modelovanie: Týka sa modelovania nechceného správania v prirodzenom prostredí (učenie sa o kriminálnom správaní)..

Zmiešané modelovanie: V klinických a vzdelávacích situáciách sa niekedy používa negatívne modelovanie, po ktorom nasleduje pozitívne modelovanie. Ak sú určité nevhodné správanie časté, môžu byť pred modelovaním správneho správania zobrazené ako negatívne spätné väzby.

Podľa prezentácie modelu

Živé modelovanie: Model vykonáva správanie v prítomnosti pozorovateľa. Má tú výhodu, že skutočný model môže prispôsobiť svoju realizáciu pozorovateľovi (zjednodušiť ho, zobraziť alternatívne odpovede atď.).

Symbolické modelovanie: Modelovanie sa vykonáva nahrávaním videopásky alebo inou zvukovou a / alebo vizuálnou podporou.

Výhody oproti iným variantom. Sú dve:

• Môžete zahrnúť špeciálne efekty (zvýraznite výraz tváre modelu pomocou detailu, trik nahrávania alebo použitie karikatúr).
• Terapeut môže vykonávať väčšiu kontrolu, pretože je možné opraviť chybu modelu v zázname.

Príkladom je symbolické modelovanie aplikované na psychologickú prípravu v detskej hospitalizácii.

Undercover modelovanie: Predmet je požiadaný, aby si predstavil správanie modelu a zvyčajne aj jeho následky. Hlavná výhoda: jednoduchosť aplikácie; postačuje rozpracovať scénu modelovania vo fantázii, nešpecifikovať ani reálny model ani záznam. Problém: Terapeut nemôže priamo kontrolovať modelované správanie a pozornosť pozorovateľa. Hoci skryté modelovanie môže byť klinicky užitočné, najmä u subjektov, ktoré majú dobré predstavivé schopnosti, modifikátory správania uprednostňujú živé modelovanie.

Musíme byť opatrní, aby sme predmet nepoužívali ako model; pre pacienta je ťažké si predstaviť, že by sa obával úspešnej situácie, ale dokáže si predstaviť niekoho, kto to robí dobre.

Podľa počtu pozorovateľov

Individuálne modelovanie: Modelovanie prebieha pred jedným pozorovateľom a všeobecne sa používa v terapeutických kontextoch (tréning v tvrdení u klienta s asertívnym deficitom).

Skupinové modelovanie: Modelovanie je technika určená najmä pre skupinovú aplikáciu. Z tohto dôvodu sa zvyčajne používa vo vzdelávacích kontextoch, zdravotníckych vzdelávacích programoch.

Výhoda: Keď pozorovateľ vykonáva cieľové správanie, môže sa stať optimálnym modelom pre zvyšok skupiny.

Podľa počtu modelov

Jednoduché modelovanie: prezentovaný je jeden model. Používa sa pri liečbe jednotlivých prípadov. Keď sa živé povodne používajú s klientom, ktorý prezentuje posadnutosť kontamináciou peniazmi, prachom a nutkaním ručného umývania, terapeut najprv manipuluje s týmito podnetmi a potom povie klientovi, aby vykonal pozorované správanie..

Viacnásobné modelovanie: Je určené najmä pre skupinovú liečbu rôznych pozorovateľov. Používajú sa modely, niektoré podobné a iné sa odlišujú od pozorovateľa. Zovšeobecňovanie a udržiavanie dosiahnutých zmien je väčšie s viacnásobným modelovaním.

BANDURA A MENLOVE, 1968: Porovnanie účinkov jednoduchého modelovania a viacnásobného modelovania s deťmi, ktoré mali na psov dosť intenzívne vyhýbavé správanie.

Výsledky: Jednoduché aj viacnásobné modelovanie výrazne zvýšilo prístupové správanie psov; viacnásobné modelovanie však bolo lepšie v najstrašnejšej interakcii, ktorá spočívala v tom, že dieťa zostalo samo so psom v malom oplotenom areáli..

Podľa kompetencií modelovania

Modelovanie majstrovstva: Jedná sa o model domény, to znamená, že má presné zručnosti na to, aby v danej situácii primerane fungoval od začiatku. Pri liečbe hadieho fóbie je model vždy uvoľnený, bezpečne sa približuje k hadovi a bez váhania ho vyberá z klietky..

Modelovanie zvládania: Ide o model konfrontácie. Začína na úrovni podobnej úrovni pozorovateľa a postupne ukazuje zručnosti potrebné na riešenie situácie.

V tomto prípade je správanie modelu na začiatku úzkostlivé a na konci uvoľnené.

Štúdie ukazujú, že:

• Modelovanie kopírovania: Modelovanie kopírovania je efektívnejšie v prípadoch úzkostných problémov (fóbie).
• Modelovanie majstrovstva: Modelovanie majstrovstva je efektívnejšie pri učení sa motorických zručností (riadenie vozidla).

Podľa identity modelovania

Automodelado: Model je sám pozorovateľom. Vyžaduje použitie audiovizuálnych médií na zaznamenanie vykonania predmetu a následné sledovanie ich vlastného výkonu.

Subjekty prijaté do nemocnice sa môžu pozorovať vo videozáznamoch, ktoré robia posteľ spolu s inými pestrými správaniami.

Modelovanie: Model a pozorovateľ nie sú tou istou osobou. Tento typ modelovania je obvyklý. V klinickej praxi je terapeut zvyčajne model, ktorý musí prijať rôzne úlohy podľa požiadaviek terapie.

Podľa charakteru modelu

Modelovanie s ľudskými subjektmi: Model je osoba, ktorá musí mať pre pozorovateľa vlastnosti podobnosti a / alebo prestíže.

Lisované s non-ľudské predmety: Model je karikatúra, bábka, bábika alebo fantastická bytosť. Tieto modely sú vhodné najmä pre malé deti. Pre dospelých je používanie animovaných karikatúr ako diskriminačný podnet k obvyklým reklamám s ľudskými modelmi (lesné požiare, bezpečnosť na cestách, osviežujúci nápoj)..

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Techniky, ktoré sú založené na modelovaní, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Terapie a intervenčné techniky psychológie.