Sú zvedaví ľudia inteligentnejší?

Čo sa deje v našom mozgu, keď niečo vyvoláva veľký záujem? Štúdia publikovaná v časopise neurón, Cell Press, vysvetľuje, že okrem toho, že je veľmi prospešný pre sebarealizáciu, zvedavosť je vlastnosť spojená s dobrou pamäťou a dobrou vzdelávacou kapacitou.

Štúdia o asociácii medzi inteligenciou a zvedavosťou však predstavuje problém. Zatiaľ čo prvý môže byť „meraný“ známym IQ, druhým je osobnostný rys. Ako potom môžeme tieto dva pojmy prepojiť?

Neexistuje žiadna jednoznačná definícia inteligencie

Prvá otázka, ktorú si musíme položiť, aby sme vedeli, ako zvedavosť ovplyvňuje inteligenciu, je vedieť, čo presne nazývame inteligencia. Odpoveď však nie je jednoduchá. Práve naopak. Je to veľmi ťažké definovať, vzhľadom na jeho počet významov a funkcií a oblastí, ktoré zahŕňa.

Väčšina expertov to súhlasí inteligencia je mentálna schopnosť, ktorá zahŕňa rôzne schopnosti. Medzi nimi dôvod, dávať zmysel realite, plánovať, riešiť problémy, zapamätať si, myslieť abstraktne, chápať alebo vytvárať nové informácie z iného nového.

Potom vzniká ďalšia otázka. Ak zlepšíme niektoré z predchádzajúcich zručností, Je možné s ním zvýšiť našu inteligenciu? Toto je jedna z otázok, ktorými sa zaoberala štúdia, na ktorú sme poukázali a ktoré vysvetľujeme nižšie.

Zvedavosť zlepšuje našu pamäť

Zvedaví ľudia si uchovávajú lepšie informácie (Gruber, 2014). To znamená, že je ľahšie zapamätať si určité údaje, ak sa na nás predmet odvoláva, ako keby nám bol ľahostajný. Prečo sa to stalo? Pretože zvedavosť je veľmi spojená s motiváciou. Ak sa cítime motivovaní, naše zapamätateľné sily sa množia. Dajme príklad, aby sme to lepšie pochopili.

Pre milovníka zvierat bude oveľa jednoduchšie držať v mysli názov presných druhov primátov, z ktorých sme evolúcia, ako niekomu, ktorého citlivosť na životné prostredie je nulová. V Gruberových slovách, "zvedavosť môže dať mozog do stavu, ktorý mu umožňuje učiť sa a uchovávať akýkoľvek druh informácií, ako napr vír, ktorý absorbuje to, čo je motivované učiť sa, a tiež všetko, čo ho obklopuje".

Zvedavosť a vnútorná motivácia

Pokračovaním v predchádzajúcom príklade vidíme, že motivácia chlapca poznať svet zvierat je veľmi vysoká. To znamená, že jeho záujmy ho vyzývajú, aby sa o tejto téme dozvedel viac, pretože je pre neho vášnivý.. Táto motivácia je vnútorná a je ďalším z faktorov, ktoré vysvetľujú zvedavosť. 

Vnútorná motivácia je tá, ktorá vzniká z vnútra osoby, ktoré nás nútia, aby sme robili činy pre samotnú spokojnosť, ktorú vyrábame. To nám umožňuje cítiť seba-aktualizované a zvýšiť náš osobný rast. Na rozdiel od vonkajších, nepotrebuje žiadne externé stimuly (napríklad peniaze) alebo je spojený so získaním akéhokoľvek výsledku (byť prvým).

Zvedaví ľudia sa učia pre potešenie.

Najjasnejším príkladom tohto typu vnútornej motivácie sú záľuby: Budeme jazdiť na bicykli, pretože sa cítime dobre a radi chodíme vonku. Niečo podobné sa deje so zvedavosťou: prezeráme si radosť, pretože nám dáva uspokojenie vedieť niečo, o čo nás zaujíma. Pre čisté potešenie.

Ako vidíme, Obaja zvedavosť a motivácia sú nevyhnutné na to, aby sa učenie konalo. Keď teda študujeme niečo, čo sa nám nepáči vôbec, stojí nás to viac za to, aby sme si to pamätali. Preto môžeme po niekoľkých hodinách na to zabudnúť. Nezanecháva stopy.

"Inteligencia je schopnosť prispôsobiť sa zmene"

-Stephen Hawking-

Čo sa deje v mozgu zvedavých ľudí?

Tím výskumníkov z neurón zistil, že stimulácia zvedavosti a prebudenie tejto silnej vnútornej motivácie vytvára viac aktivity v mozgovom okruhu súvisiacom s odmenou zvedavých ľudí. Najmä, zvyšuje aktivitu v troch kľúčových oblastiach mozgovej kôry veľmi spojené s učením, pamäťou a opakovaním správania, ktoré vytvára radosť.

• Jadro ľavej caudate: veľmi sa zapájajú do vzdelávania a pamäti, ako aj získavania nových vedomostí a pozitívnych emócií.
• jadro accumbens: študoval sa jej vzťah so závislosťami a odmeňovaním, najmä vo vzťahu k prírodným posilňovačom: potravinám, pohlaviu a videohrám.
• bájna morská príšeraJe nevyhnutné pre vytváranie nových spomienok.

"Takže zvedavosť získava systém odmien a interakcie medzi systémom odmeňovania a hipokampom zrejme dávajú mozog do stavu, v ktorom je pravdepodobnejšie, že sa bude učiť a uchovávať informácie."

-Ranganath-

Lepšia budúcnosť

Zistenia tejto skupiny vedcov a odborníkov otvára dvere novému výskumu možných spôsobov zlepšenia vzdelávania. Tiež, a to nielen v zvedavý ľudia, ktorí sú úplne zdravé, ale aj v tých, ktorí majú nejaký typ poruchy alebo neurologické poruchy.

Na praktickej úrovni tieto výsledky zdôrazňujú význam učiteľov stimulujúcich zvedavosť študentov. Je zbytočné tráviť hodiny a hodiny štúdiom pred foliami, pre ktoré študent necíti najmenší záujem.

Budúcnosť teda spočíva vo vývoji týchto nových vzdelávacích stratégií. Učenie by sa mohlo zlepšiť, ak títo učitelia pritiahli zvedavosť študentov. To isté sa deje aj v zamestnaniach. Vzhľadom na to, ak uvažujeme o inteligencii ako o schopnosti prepojiť vedomosti s cieľom vyriešiť určitú situáciu, zlepšiť učenie alebo pamäť, motiváciu a potenciálnu zvedavosť, môže to prispieť k jej zvýšeniu..

Bibliografické odkazy

Graybiel A. M. (2005). Bazálne ganglia: Učím sa nové triky a milujem to. Curr Opin Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014). Štáty zvedavosti modulujú Hippocampus-závislé učenie cez Dopaminergic obvod. Neurón. DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

Inteligencia, bez motivácie, nie je dostačujúca Byť inteligentný človek pomáha uspieť, ale nestačí. Ak chcete využiť túto inteligenciu, musíte byť tiež motivovaní. Prečítajte si viac "