Životopis Edwarda Tolmana a štúdium kognitívnych máp

Iniciátorom proaktívneho behaviorizmu bol Edward C. Tolman a kľúčový údaj pre zavedenie kognitívnych premenných v modeloch správania.

hoci Štúdium kognitívnych máp je Tolmanovým najznámejším príspevkom, Teória tohto autora je omnoho širšia a bola skutočným zlomom vo vedeckej psychológii.

• Súvisiaci článok: "História psychológie: autori a hlavné teórie"

Životopis Edwarda Tolmana

Edward Chace Tolman sa narodil v Newton, Massachusetts v roku 1886. Hoci jeho otec chcel, aby rodina pokračovala, Tolman sa rozhodol študovať elektrochémiu; Po prečítaní Williama Jamesa však objavil svoje povolanie pre filozofiu a psychológiu, disciplínu, ktorá by sa nakoniec venovala samotnému.

Vyštudoval psychológiu a filozofiu na Harvarde. Čoskoro potom sa presťahoval do Nemecka, aby pokračoval v odbornej príprave na doktorát. Tam študoval s Kurtom Koffkom; cez neho sa zoznámil s psychológiou Gestaltu, ktorý analyzoval vnímanie skôr zameraním sa na celkový zážitok ako na jednotlivé prvky.

Späť na Harvard, Tolman skúmal učenie nezmyselných slabík pod vedením Huga Münsterberga, priekopníka aplikovanej psychológie a organizácií.. Získal doktorát s diplomom o retroaktívnej inhibícii, fenomén, ktorý spočíva v zásahu nového materiálu do obnovy predtým naučených spomienok.

Potom, čo bol vylúčený z Northwestern University, kde pracoval tri roky ako učiteľ, verejne oponoval americkej intervencii v prvej svetovej vojne, Tolman začal vyučovať na Kalifornskej univerzite v Berkeley. Tam strávil zvyšok svojej kariéry, od roku 1918 až do svojej smrti v roku 1959.

Teoretické príspevky k psychológii

Tolman bol jedným z prvých autorov, ktorí študovali kognitívne procesy z rámca behaviorizmu; Hoci bola založená na metodike správania, chcela ukázať, že zvieratá by sa mohli učiť informácie o svete a využívať ho flexibilným spôsobom, a nie iba automatické reakcie na určité environmentálne podnety..

Tolman konceptualizoval kognitívne a iné mentálne obsahy (očakávania, ciele ...) ako intervenujúce premenné, ktoré sprostredkovávajú medzi podnetom a odozvou. Organizmus nie je chápaný ako pasívny, v spôsobe klasického behaviorizmu, ale skôr aktívne riadi informácie.

Tento autor sa zaujímal najmä o zámerný aspekt správania, tj v cielenom správaní; z tohto dôvodu jeho návrhy sú kategorizované ako "proaktívny behaviorizmus".

• Možno máte záujem: "Iván Pávlov: životopis tohto odkazu na behaviorizmus"

E-E a E-R vzdelávacie modely

V polovici dvadsiateho storočia prebiehala v rámci behaviorálnej orientácie hlboká debata o povahe kondicionovania a úlohe posilnenia. Preto sa postavili proti modelu Stimulus-Response (E-R), zosobneného v autoroch ako Thorndike, Guthrie alebo Hull a paradigma stimulačného stimulu (E-E), z ktorých Tolman bol najdôležitejším reprezentantom..

Podľa modelu E-E je učenie vytvárané asociáciou medzi podmieneným a nepodmieneným stimulom, ktorý vyvoláva rovnakú podmienenú reakciu v prítomnosti posilnenia; Na druhej strane sa z pohľadu E-R bránilo, že učenie pozostáva z súvislosť medzi podmieneným stimulom a podmienenou reakciou.

Tolman a príbuzní autori sa preto domnievali, že učenie závisí od subjektu, aby zistil vzťah medzi dvoma podnetmi, čo vám umožní získať odmenu alebo sa vyhnúť trestu pred zástupcami modelu ER, ktorý definoval učenie ako nadobudnutie podmienená reakcia na výskyt predtým nepodmieneného stimulu.

Z paradigmy E-R bol navrhnutý mechanistický a pasívny pohľad na správanie živých bytostí, zatiaľ čo model E-E potvrdil, že úloha učiaceho sa je aktívna, pretože zahŕňa zložku dobrovoľné kognitívne spracovanie so špecifickým cieľom.

Experimenty s latentným učením

Hugh Blodgett študoval latentné učenie (ktoré sa neprejavuje ako okamžitá pozorovateľná odpoveď) experimentovaním s potkanmi a bludiskami. Tolman vyvinul svoj slávny návrh o kognitívnych mapách a veľa zo zvyšku jeho práce založenej na tejto koncepcii a dielach Blodgetta.

V Tolmanovom počiatočnom experimente Tri skupiny potkanov boli vycvičené na chodenie labyrintom. V kontrolnej skupine zvieratá získali potravu (vystuženie) po dosiahnutí konca; avšak potkany prvej experimentálnej skupiny získali odmenu len od siedmeho dňa tréningu a od druhej experimentálnej skupiny od tretieho dňa..

Tolman zistil, že chybovosť potkanov kontrolnej skupiny klesla od prvého dňa, zatiaľ čo u pokusných skupín to bolo náhle od zavedenia potravy. Tieto výsledky naznačujú, že potkany sa naučili cestu vo všetkých prípadoch, ale dosiahli iba koniec labyrintu, ak očakávali posilnenie..

Takže tento autor Predpokladá sa, že vykonávanie správania závisí od očakávania získania posilneniaalebo, ale to, že učenie sa o takomto správaní sa môže uskutočniť bez potreby procesu posilnenia.

• Súvisiaci článok: "Kognitívna psychológia: definícia, teórie a hlavní autori"

Štúdium kognitívnych máp

Tolman navrhol koncept kognitívnych máp, aby vysvetlil výsledky svojich experimentov a experimentov Blodgetta. Podľa tejto hypotézy, potkany postavili mentálne reprezentácie labyrintu počas tréningov bez potreby posilnenia, a preto vedeli, ako dosiahnuť cieľ, keď to dávalo zmysel.

To isté by sa stalo ľuďom v každodennom životeKeď často opakujeme trasu, učíme sa umiestnenie veľkého počtu budov a miest; budeme ich však riešiť iba v prípade, ak je to nevyhnutné na dosiahnutie určitého cieľa.

Na demonštrovanie existencie kognitívnych máp Tolman urobil ďalší experiment podobný tomu predchádzajúcemu, ale po tom, čo sa potkany naučili cestu labyrintu, bola naplnená vodou. Napriek tomu sa zvieratám podarilo dostať na miesto, kde vedeli, že nájdu jedlo.

Týmto spôsobom potvrdil, že potkany neučili sa vykonávať reťaz svalových pohybov, ako teoretici E-R paradigmy obhajovali, ale skôr kognitívne premenné, alebo aspoň nepozorovateľné, boli potrebné na vysvetlenie učenia, ktoré získali, a odozva použitá na dosiahnutie cieľa sa mohla líšiť.