Lev Vygotsky životopis známeho ruského psychológa

Lev Vygotsky je kľúčovým autorom v psychológii vývoja a vzdelávania, Aj keď tiež významne prispel v oblasti neuropsychológie a založil historicko-kultúrny psychologický prístup. Jeho teória a jeho práca sú koncipované v kontexte revolúcie proletariátu, ktorá sa konala v Rusku a na ktorej sa priamo podieľal..

V tomto článku sa budeme zaoberať biografiou a hlavnými myšlienkami a príspevkami Vygotského k psychológii a iným spoločenským vedám. Svoj vzťah sa zameriame na vývoj evolučnej a výchovnej psychológie, aj keď spomenieme aj jej vplyv v iných disciplínach.

• Odporúčaný článok: "Sociálno-kultúrna teória Leva Vygotského"

Životopis Leva Vygotského

Lev Semyonovich Vygotsky sa narodil v roku 1896 v Orshe v Bielorusku, hoci bol vychovaný v meste Gomel. V tom čase bola krajina súčasťou Ruskej ríše, ktorej vládol ešte cár, hoci revolučné hnutie, ktoré by ustúpilo vzostupu Sovietskeho zväzu, čoskoro prekvitalo. Ako mladý muž chcel Vygotsky byť literárnym kritikom.

V roku 1913 začal študovať právo na Moskovskej univerzite; prístup k vzdelaniu bol obmedzený, pretože pochádzal zo židovskej rodiny. Absolvoval o 4 roky neskôr a vrátil sa do svojho rodného mesta; tam začal učiť psychológiu a logiku. V roku 1917 sa uskutočnila októbrová revolúcia a Vygotský sa zapojil do politickej činnosti.

O nejaký čas neskôr, v roku 1924, sa Vygotsky preslávil po tom, čo zapôsobil na komunitu ruskej experimentálnej psychológie s diskusiou o neuropsychológii. Odvtedy pracoval ako výskumný pracovník a profesor na Inštitúte experimentálnej psychológie v Moskve.

Počas tohto obdobia svojho života bol Vygotsky plodným autorom a dôležitým inštruktorom v oblasti psychológie. V roku 1926 však stratil prácu kvôli tuberkulóze; Zomrel na túto chorobu v roku 1934, keď mal len 37 rokov, zanechávajúc za sebou široké teoretické dedičstvo, ktoré zozbierali Aleksandr Luria a iní..

Medzi najvýznamnejšie diela tohto autora patria "Vzdelávacia psychológia", "Myseľ v spoločnosti", "Historický význam krízy psychológie", "Vývoj vyšších psychologických procesov", "Psychológia umenia" a "Myšlienka a reč", jeho najvplyvnejšia kniha, ktorá vyšla po jeho smrti.

Hlavné myšlienky jeho teórie

Profesijný život Vygotského bol zameraný hlavne na vývoj v detstve, v psychológii vývoja a vo vzdelávacej filozofii. Jeho myšlienky však boli relevantné aj pre oblasti ako filozofia a metodológia vedy, štúdium vyšších mentálnych funkcií alebo interakcia medzi ľuďmi..

Podľa Vygotského ľudia rozvíjajú náš repertoár správania v detstve z interakcie s inými ľuďmi v životnom prostredí. V tomto zmysle je váha kultúry veľmi relevantná, čo vysvetľuje internalizáciu série správania, zvykov, vedomostí, noriem alebo špecifických postojov, ktoré pozorujeme u ľudí okolo nás..

Tak napríklad definoval myšlienku ako vnútorný jazyk a potvrdil, že je získaný z prejavu prejavu iných ľudí.. Tento vnútorný jazyk by plnil funkciu regulácie svojho správania, najmä v detstve, a počas prvých štádií vývoja sa prejaví vo vonkajšom prejave dieťaťa voči sebe samému.

Vygotsky tiež dal veľký význam socializačné funkcie hry. Tento autor argumentoval, že deti internalizujú kultúrne normy, sociálne role alebo interpersonálne zručnosti prostredníctvom hry. Okrem toho je použitie symbolov a predstavivosti veľmi dôležité pri získavaní abstraktného myslenia.

Hlavné rozdiely Vygotského myšlienok s prístupmi Jeana Piageta, ďalšieho základného teoretika času, zahŕňajú absenciu vývojových štádií, zameranie na jazyk a úlohu dospelých vo vzdelávaní alebo dôraz na v interpersonálnej interakcii av úlohe sociokultúrneho kontextu.

Príspevky k psychológii

Vygotsky je dnes považovaný za jedného z najvplyvnejších autorov v mnohých odvetviach psychológie, aj keď počas svojho času nedostal toľko uznania ako Piaget, Skinner alebo Pavlov po celom svete až do desaťročí po jeho smrti. Toto sa pripisuje jeho spojeniu s komunistickou stranou Sovietskeho zväzu a jeho predčasnej smrti.

Jedným z aspektov Vygotského teórie, ktorá vyvolala osobitný záujem, je koncepcia zóny proximálneho vývoja, kľúč k učeniu. Tento pojem sa vzťahuje na vzdialenosť medzi správaním, ktoré môže dieťa vykonávať pre seba a tým, čo je schopný robiť s pomocou iných ľudí s väčším ovládaním určitého aspektu..

Vygotsky nazval "lešenie" proces, ktorým dospelý pomáha dieťaťu vykonávať určitú úlohu. Keď dieťa získa viac vedomostí alebo zručností, pedagógovia musia úmerne zvýšiť obtiažnosť cvičení tak, aby naďalej využívali proximálnu rozvojovú zónu..

Vznik historicko-kultúrneho psychologického prístupu, ktorého cieľom bolo určiť vzťahy medzi kultúrou, mysľou a mozgom v špecifickom priestorovom a časovom kontexte, je tiež pripisovaný vplyvu Vygotského, ako aj vplyvu Aleksandra Luriu a ďalších blízkych spolupracovníkov.