Poznávanie a inteligencia

Konkrétne premýšľanie o tom, čo je a ako sa vyvíja v detstve

Konkrétne premýšľanie o tom, čo je a ako sa vyvíja v detstve / Poznávanie a inteligencia

Proces, ktorým ľudia spracúvajú a mentálne spájajú myšlienky o tom, čo nás obklopuje, je dosť zložitý. Začína od našich raných rokov a postupuje podľa série etáp a určitých charakteristík.

Tento proces nám okrem iného umožňuje rozvíjať dva spôsoby myslenia: jeden založený na fyzických objektoch sveta, ktoré nazývame konkrétnou myšlienkou; a ďalšie vytvorené v mentálnych operáciách, ktoré nazývame abstraktné myslenie.

V tomto článku uvidíme, aké konkrétne myslenie je a ako súvisí alebo rozlišuje abstraktné myslenie.

  • Súvisiaci článok: "8 nadradených psychologických procesov"

Čo je konkrétne myslenie a ako vzniká??

Betónové myslenie je kognitívny proces, ktorý je charakterizovaný opisom faktov a hmotných objektov. Je to typ myslenia, ktorý je spojený s fenoménmi reálneho sveta, teda s hmotnými objektmi. Konkrétna myšlienka nám umožňuje generovať všeobecné pojmy o konkrétnych javoch a kategorizovať ich logicky.

V tejto oblasti sú štúdie švajčiarskeho psychológa Jeana Piageta o etapách formovania myšlienok klasické. Vo všeobecnosti analyzoval, ako sa kognitívne procesy vyvíjajú od raného detstva až po dospievanie.

Z biologického, psychologického a logického hľadiska, Piaget mal záujem vedieť, ako dieťa dosiahne svoje kognitívne schopnosti. Navrhol, okrem iného, ​​že myšlienka má vzory odvodené z genetického zloženia, ktoré sú zase aktivované sociálno-kultúrnymi stimulmi.

Tie sú tie, ktoré umožňujú osobe prijímať a spracúvať informácie, a tým, psychologický vývoj je vždy aktívny. Navrhol sériu etáp, kvalitatívne odlišných od ostatných, a ktoré umožňujú dieťaťu prejsť na komplexnejšiu formu porozumenia a organizácie poznania..

  • Možno máte záujem: "Štyri fázy kognitívneho vývoja Jeana Piageta"

Štádium konkrétnych operácií

Konkrétne myslenie sa podľa Piageta vyvíja počas etapy konkrétnych operácií, ku ktorým dochádza medzi 7 a 12 rokmi. Dieťa je už teraz schopné vnímať a rozlišovať medzi realitou a okolnosťami. Nemôže robiť bez skutočného a na rozdiel od toho, čo sa deje v predchádzajúcich fázach, začne decentralizovať svoje myslenie, to znamená, že postupne zmenšuje egocentrické myslenie.

Okrem toho počas tejto fázy môžete klasifikovať a vysvetľovať napríklad transformácie stavov hmoty. Dochádza k sérii logických porovnaní, ktoré mu umožňujú reagovať na podnety spôsobom, ktorý už nie je podmienený vzhľadom, ako v predchádzajúcom štádiu, a začína byť determinovaný konkrétnou realitou.

V matematickej oblasti sa napríklad od dieťaťa očakáva, že bude schopný rozvíjať kognitívne zručnosti, ako je zachovanie čísel, pojem substancie, hmotnosť, objem a dĺžka, ako aj priestorová koordinácia. Všetky vyššie uvedené sú získané Akonáhle dieťa môže opísať objekty na základe ich materiálového zloženia.

V tomto zmysle, aby sa učenie stalo, dieťa musí mať vždy prítomný predmet: prostredníctvom svojich zmyslov vytvára vzťahy, ktoré mu umožňujú poznať realitu. Aj v tomto období Zatiaľ nie je možné, aby deti robili hypotézy, ani nie je možné, aby aplikovali skôr nadobudnuté učenie na nové situácie (tie patria do abstraktného myslenia).

  • Možno vás zaujíma: "Postformálne myslenie: vývoj mimo Piagetu"

Rozdiely medzi konkrétnym myslením a abstraktným myslením

Kým konkrétna myšlienka je to, čo nám umožňuje spracovať a opísať objekty fyzického sveta, abstraktné myslenie sa uskutočňuje prostredníctvom čisto mentálnych procesov. Posledne menovaný Piaget sa nazýva "formálne myslenie", pretože sa vyskytuje vo fáze "formálnych operácií", ku ktorým dochádza medzi 12 a 16 rokmi. Konkrétne myslenie a abstraktné myslenie majú okrem toho, že sa vyskytujú v rôznych obdobiach vývoja, tieto rozdiely:

1. Deduktívna alebo indukčná?

Abstraktné myslenie je hypotetické deduktívne myslenie, ktoré umožňuje vytvárať hypotézy empiricky. V prípade konkrétnej myšlienky sa to deje opačne: len vedomosti môžu byť formulované prostredníctvom priamej skúsenosti s týmto fenoménom alebo predmetom; je to induktívny typ myslenia.

2. Všeobecne a konkrétne

Abstraktné myslenie môže ísť od všeobecného k jednotlivému, čo umožňuje formulovať zákony, teórie a všeobecnejšie vlastnosti. Konkrétne myslenie funguje v opačnom smere, od konkrétneho k všeobecnému. Široký alebo viacrozmerný jav je možné ho pochopiť a opísať len jeho osobitnými vlastnosťami.

3. Flexibilita

Abstraktné myslenie umožňuje otvorenie reflexii a diskusii, preto je to flexibilná myšlienka. Konkrétna myšlienka, založená na hmatateľných a zrejmých, neumožňuje variácie.

4. Zložitosť akvizície

Abstraktné myslenie, ako to uvádza Piaget, sa získava neskôr ako betón, pretože vyžaduje zložitejší proces. Hoci konkrétne myšlienky na konci detstva, Dieťa počas svojho rozvoja získava učenie a psychologickú zrelosť len prostredníctvom priamej skúsenosti s prostredím. Abstraktné myslenie sa deje až po splnení a splnení potreby empirických kontrol..

Bibliografické odkazy:

  • Fingermann, H. (2011). Konkrétne myslenie. Sprievodca Získané dňa 26. júla 2018. K dispozícii na adrese https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
  • Piaget, J. (1986). Evolučná psychológia. Madrid: Redakcia Paidós
  • Pagés, J. (1998). Tvorba sociálneho myslenia, pp. 152 až 164. V Pijal Benejam a Joan Pagés, učiť a učiť spoločenské vedy, geografia a dejiny v stredoškolskom vzdelávaní. Barcelona: ICE / Horsori.