Umelecká terapia a online svet

Tento dokument ukazuje možnosti, pokiaľ ide o pokrytie a efektívnosť psychologického zásahu, že vývoj. \ T arteterapia, ak sa vykonáva prostredníctvom e-learningu. Prínosy e-learningu ako efektívneho vyučovacieho a vzdelávacieho nástroja v dnešnom svete sú evidentné, situácia, ktorá nás motivuje k prístupu k možnostiam, ktoré by mala mať umelecká terapia pri efektívnom využívaní týchto nástrojov, optimalizácii nákladov a času v psychologickej liečbe. pacientov. V súhrne by ste mohli povedať, že výsledky získané pre arteterapiu otvárajú nové dvere len jedným kliknutím na váš počítač.

Pokračujte v čítaní Online psychológie a objavte vzťah medzi umenia a online sveta tak môžete vidieť inovácie v sektore a veľké výhody.

1. úvod
2. Súčasný stav
3. Od e-learningu až po zmiešané učenie
4. skúsenosť
5. Dosiahnuté výsledky
6. Závery a odporúčania
7. Bibliografické odporúčania

úvod

V globalizovanom svete, v ktorom žijeme, sa viaceré a rozmanité virtuálne informačné systémy stali privilegovanou platformou na ovplyvňovanie pocitov, myslenia a konania miliónov ľudí. Táto incidencia sa prejavuje okrem iného v oblastiach, ako sú podnikanie, vzdelávanie, politika a zdravie. Účel tohto článku je v tejto súvislosti formulovaný pri analýze možností intervencie, ktorú má umelecká terapia, pri využívaní diaľnice virtuálnych informácií prostredníctvom e-learningu..

online vzdelávania umožňuje priamu interakciu používateľa s materiálom, ktorý potrebuje, prostredníctvom využívania informačných a komunikačných technológií (IKT) v pedagogických aspektoch vyučovania a učenia. Táto nová vzdelávacia koncepcia je revolučnou formou odbornej prípravy, ktorá je čoraz viac umiestnená ako prevládajúca forma komunikačnej intervencie v súčasnosti a budúcnosti..

Ak má tento systém hlboko transformované vzdelanie, otvára dvere individuálnemu a organizačnému vzdelávaniu, poskytuje obrovské možnosti transformácie v oblasti psychologickej terapie sprostredkovanej umením.. ¿Koľko ľudí s ekonomickými ťažkosťami a psychologickými problémami by malo prospech z možnosti prístupu k virtuálnej platforme, ktorá im poskytuje terapeutické nástroje na zmiernenie alebo vyliečenie ich psychických ťažkostí? ¿Čo sú výhody, ktoré by mohol užívateľ arteterapie získať pomocou e-learningu cez virtuálnu diaľnicu?

Tieto otázky a ich odpovede sa točia okolo troch tém: psychologická terapia sprostredkovaná umením, rôznorodosť komunikačných nástrojov, ktoré ponúka internet, a hybridné alebo zmiešané učenie, lepšie známe ako zmiešané učenie. Táto tematická triáda sústreďuje výzvu a jadro nového intervenčného návrhu v psychológii z virtuálnej siete. Kombinácia umeleckej terapie a e-learningu sa stala a silný nástroj na zmiernenie fyzickej a psychickej bolesti mnohých ľudských bytostí na planéte.

Súčasný stav

Donald Winnicott a Jessica Kingsley na to poukázali “arteterapia je jednou z mála disciplín, kde je jedinec úplne zapojený do liečby prostredníctvom umenia a tvorby”. V roku 1942 bol umelec Adrian Hill prvým, kto tento termín použil prvýkrát, aby sa zmienil o práci, ktorú robil v domácom tuberkulóze; umelecká činnosť poskytovala pacientovi výrazný nárast emocionálnej pohody a pozitívne výsledky v jeho uzdravení. Odvtedy sa umelecká produkcia používa ako terapia mnohých umelcov neúmyselne. Lidia Polo [1] (2000: 314) odhaľuje konkrétne prípady, ako napríklad prípad mexického umelca Fridy Khalo alebo prípady umeleckých výtvorov Židov deportovaných v koncentračných táboroch, v ktorých sa demonštruje úloha umenia ako mediátora. liečebný.

Jorge Kleiman [2] to považuje za potrebné umelec je pokrokom , Ktorý objavuje priestory túžby, dobyť krajiny, robí prácu tak, že ostatní môžu potom, po pozorovaní práce, prejsť a kolonizovať predtým objavené a uklidnené územie. Umelecká činnosť má veľkú štruktúrovaciu silu osobnosti, ktorá umožňuje extrahovať poriadok z chaosu (Callejón a Granados, 2004) [3]..

Jedným z dôležitých prínosov arteterapie je, že spôsobuje, že pacient má schopnosť robiť a syntéza pocitov, vnútorných impulzov a vonkajších dojmov. V tvorivom procese môže subjekt objaviť seba a vonkajšieho sveta z inej perspektívy a vytvoriť vzťah medzi nimi (Kramer, 1982). [4] Araya a kol. (1990) [5], citujúc Kramer (1982), poukazujú na to, že vďaka symbolickej povahe plastického výrazu môžu vyjadriť konflikty a napätie a čeliť im pred tým, ako budú pripravení o nich hovoriť. Týmto spôsobom, aby sme boli schopní sa s nimi vyrovnať a rozpracovať ich v symbolickom aspekte, je ego posilnené, podstatná súčasť osobnosti, znižuje úzkosť a podporuje všeobecné psychické dozrievanie..

V posledných rokoch boli Významný pokrok v konjugácii umenia a psychologickej terapie. Taký je prípad Veľkej Británie, kde od roku 1999 má arteterapia v zdravotníctve uznávané odborné postavenie. Naopak, Kolumbia neučí umeleckú terapiu ako profesionálnu kariéru a terapeuti, ktorí existujú v tejto disciplíne, sa vytvorili mimo krajiny. Organizácia Sasana [6] (Bogotá) ponúka akademickú možnosť neformálneho vzdelávania v tejto oblasti, zameranú na odborníkov vo všetkých oblastiach vedomostí s veľmi špecifickými záujmami a potrebami. Kolumbijská asociácia terapeutov umenia [7] vykonáva intervencie pre pacientov vo svojej nadácii Sanar Foundation prostredníctvom arteterapie v skupinovom a individuálnom smere; Jeho myšlienkou je vytvoriť priestor, v ktorom môžu záujemcovia alebo pacienti zdieľať svoje sny, strach, učenie a všetko, čo majú spoločné. Kolumbijská terapeutická komunita -COTECOL-, ktorá bola založená v roku 1982 Kongregáciou kapucínskych terciárnych náboženstiev, ponúka terapeutickú pomoc ľuďom s problémami závislosti na alkohole a / alebo drogami, ktoré produkujú závislosť, spolu s priamou podporou ich rodín pomocou arteterapie. na rehabilitáciu závislostí, prekonávanie traumat a liečby terminálnej choroby.

Umelecká terapia prostredníctvom e-learningu

Je potrebné analyzovať druhú podstatnú tému tohto projektu: e-learning ako komunikačný nástroj pre rozvoj arteterapie.

Začiatky e-learningu by sa mohli vrátiť do roku 1728, kedy Boston Gazette začal ponúkať zasielanie samoobslužných materiálov prostredníctvom poštových zásielok. E-learning sa potom nachádza v dištančnom vzdelávaní prostredníctvom fyzickej pošty. S rozvojom technológií a vznikom internetu bol tento systém veľmi obľúbený, čo mu umožnilo Masívne využitie pre vzdelávacie aktivity. Virtuálne vzdelávanie sa objavuje ako riešenie problémov, ktoré tradičné vzdelávanie nemôže odpovedať, tento systém umožňuje študentom zaoberať sa pomerne efektívne s klasickými problémami formálneho vzdelávania, ako je účasť na triedach a synchronizáciu plány s práce.

Sieťové školenia sú na tento účel definované ako kurzy, kde sa väčšina, ak nie všetky, vyučovania a testovania dosahujú prostredníctvom dostupných zdrojov na webe.” (Schell, 2001, str. 95). [8] Komisia Európskych spoločenstiev v roku 2001 v diskusii o úlohe IKT v rozvojových politikách navrhuje: \ t “Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú pojmy, ktoré sa v súčasnosti používajú na označenie širokej škály služieb, aplikácií a technológií, ktoré využívajú rôzne typy zariadení a softvéru a často sa prenášajú prostredníctvom internetu. telekomunikačných sietí.” Ten istý zdroj dodáva, že význam IKT nespočíva v samotnej technológii, ale v skutočnosti, že prístup k vedomostiam, informáciám a komunikáciám, čoraz dôležitejšie prvky v hospodárskej a sociálnej oblasti.

Na druhej strane, súčasný mediálny fenomén sociálnych sietí je semenom, ktoré sa začalo po kríze rastu internetu, na začiatku 21. storočia. Hlavné charakteristiky volania “sociálnej siete” sú: koncepcia spoločenstva, prostredníctvom vytvárania užívateľských sietí, ktoré komunikujú a poskytujú komunikáciu a znalosti; flexibilná technológia a šírka pásma, nevyhnutný faktor pre výmenu informácií a webových štandardov bezplatnej aplikácie; a modulárna architektúra, ktorá uprednostňuje rýchlejšie vytváranie komplexných aplikácií pri nižších nákladoch. Sociálne siete boli okrem iného prepojené so vzdelávacími, ekonomickými a lekárskymi procesmi. V súčasnosti existujú v Kolumbijskom zdravotníckom zariadení (EPS), ktorí poskytujú svoje služby prostredníctvom siete, ako aj veľký počet terapeutov s ich blogmi alebo webovými stránkami, ale zatiaľ v sieti nenašli informácie kde je arteterapia ponúkaná ako terapeutická služba prostredníctvom sociálnej siete.

Od e-learningu až po zmiešané učenie

Pre Garcíu Aretio (2004) tento spôsob vzdelávania “... spája osobné relácie s on-line v tom istom programe”. Cabero (2004, s. 27) uvádza, že ide o a “zmiešané učenie” a definuje ho ako “... ktorý dopĺňa a syntetizuje dve možnosti, ktoré sa pred niekoľkými rokmi zdali mnohým protichodným: osobné školenie s odbornou prípravou prostredníctvom IKT´s.”

Jasný príklad tejto modality bol zavedený od roku 2004 vo vysokoškolskom vzdelávaní, v odbornej príprave učiteľov stredných škôl v Uruguaji. semi-face vzdelávanie v Uruguaji sa vyvíjal v dôsledku potrieb jednotlivcov, poskytujúcich možnosti vzdelávania pre mladých ľudí a dospelých z vnútra krajiny. Ďalší príklad použitia zmiešané učenie je autonómna univerzita v Aguascalientes, ktorá kombinuje osobné a dištančné vzdelávanie, orientované na budovanie stratégií hodnotenia učňov v stredoškolskom a vysokoškolskom vzdelávaní..

Pri prešetrovaní sa zistilo, že. \ T zmiešané učenie produkuje efektívnejšie vzdelávanie. Ale tiež sa zistilo, že v súčasnosti neexistuje žiadna referenčná dokumentácia umeleckých terapií prostredníctvom oficiálnej webovej stránky, ktorá na tento účel implementovala hybridný proces..

skúsenosť

Po preskúmaní doterajších skúseností a existujúcich skúseností s manipuláciou a používaním arteterapie v sieti je možné vyjadriť to táto prax ešte nie je oficiálne skupiny, ktoré sú už formálne zriadené v sieti.

Preskúmanie terapeutických postupov sprostredkovaných umením v Kolumbii prostredníctvom elektronického vzdelávania, ktoré je potrebné v tomto počiatočnom štádiu vykonať, aby sa uskutočnilo vyčerpávajúce vyhľadávanie v tých krajinách, v ktorých je táto disciplína formálne formálne uznaná ich krajinami pôvodu, predtým vstúpiť a spomenúť prax ako takú v Kolumbii.

Skúsenosti z týchto krajín ukazujú, že v priebehu času majú veľkú výhodu, ako aj možnosti štúdia pre odborníkov, ktorí sa chcú špecializovať na postgraduálnej úrovni, magisterských alebo doktorandských štúdiách, pretože majú na univerzitách vo svojich krajinách študijné programy určené na tento účel. Samotná skutočnosť, že je schopná študovať v rámci svojej krajiny, dáva odborníkom veľkú výhodu, a teda aj skutočnosť, že v prípadoch ako napr v Anglicku je plánovaná a plánovaná arteterapia v rámci programu zdravia má táto vláda pre svojich obyvateľov.

Ak sa pozrieme na Kolumbiu, možno povedať, že pre odborníkov v tejto krajine existuje veľká nevýhoda, pretože v súčasnosti neexistujú žiadne študijné strediská s formálnymi programami uznávanými ministerstvom národného školstva Kolumbie pre túto disciplínu, takže by sa mali uchádzať o štúdium. v zahraničí. Tak ako v prípade krajín uvedených vyššie, organizácia založená v Kolumbii pre prax tejto disciplíny a výsledok je podobný, táto organizácia to vyjadruje rozvíja disciplínu osobne a nie prostredníctvom svojej internetovej stránky. Je potrebné poznamenať, že v Kolumbii je široká škála ponúk na internete, kde je ponúkaná služba arteterapie, ale zistilo sa, že tí, ktorí ponúkajú túto službu, nie sú vhodnými ľuďmi v tejto profesii.

Pokračovanie v tomto poradí myšlienok je potrebné myslieť na vypracovanie návrhu založené na e-learningu o liečebných postupoch v Kolumbii, kde sa e-learning stáva najlepšou stratégiou vzdelávania pre tento návrh, pretože kombinácia technológie a internetu je nástrojom, ktorý vytvára nový technológií.

V tomto návrhu sa vypracuje techno-pedagogické nástroje ktorého cieľom je zaručiť dostupnosť, interoperabilitu, trvanlivosť a opätovné použitie didaktických materiálov, je potrebné hodnotiť štandardy e-vzdelávania ako prostriedok, prostredníctvom ktorého bude možné zabezpečiť flexibilitu tak v obsahu, ako aj v infraštruktúre. Tieto normy teraz umožnia, aby výrobky neboli v krátkodobom horizonte zastarané a chránili tak nielen investíciu, ktorá by mohla spôsobiť, ale aj čas potrebný na jej vytvorenie..

Teraz je všeobecným trendom väčšiny inštitúcií alebo profesionálov implementácia vlastnej platformy, prispôsobenie ich špecifickým potrebám tak, aby vývoj webovej stránky, na ktorej bola demonštrovaná aplikácia arteterapie v Kolumbii, nebola vykonaná. počkajte www.arteterapiacolombia.com

Internetový portál bude mať technologické zdroje, asynchrónne (e-mail) týmto spôsobom bude uprednostňovať interakciu vytvorenú prostredníctvom tohto portálu, aby bola otvorená a participatívna. Na stránke sme vytvorili možnosť personalizovaných podpisov nielen pre e-mailové správy, ale aj facebookové a twitterové ikony, ktoré vedú do týchto sociálnych sietí, keď prijímateľ správy klikne na ikonu podpisu, otvorí sa nové okno prehliadača a účet sa zobrazí v sociálnej sieti

Jedným zo základných predpokladov úspešnosti tohto projektu je obsah, ktorý chcete zdieľať s používateľmi, musí byť kvalitný nielen z dôvodu svojho predmetu, ale aj z hľadiska ich prezentácie. Vždy bude potrebné zvážiť ¿ako chcete, aby sa proces terapeutického umenia konal??, ¿Ako môžete podporiť e-learningovú platformu vytvorenú na rozvoj arteterapie prostredníctvom nej? Neustále bude potrebné identifikovať kľúčové body, ktoré umožnia, aby sa tento proces vykonával s optimálnou kvalitou.

Dosiahnuté výsledky

Aktivity, ktoré boli navrhnuté pre tento projekt, priamo prispievajú k dosiahnutiu navrhovaných cieľov. V rozsahu, v akom boli dané výsledky, vznikajú ďalšie otázky, ale aj koncepčné základy, ktoré podporujú overenie, že e-learning môže prispieť k umeleckej terapii prostredníctvom internetového portálu.

Potom, podľa vznesených, prvý očakávaný výsledok poskytuje správu o skúsenostiach virtuálnych komunít v Kolumbii, kde dokazujú sa terapeutické postupy sprostredkované umením, prostredníctvom e-learningu. Táto správa poskytuje víziu riadenia a využívania arteterapie a e-learningu v Kolumbii, aby sa konečne vytvorila fúzia týchto dvoch veľkých tepien..

Správa to dokazuje arteterapia v Kolumbii je relatívne mladá disciplína, Okrem toho príležitosti na štúdium v ​​tejto špecializácii v rámci Kolumbie ešte neexistujú ako kariéra v odbornom vzdelávaní, ale je jasné, že vo svojej praxi využívajú umelecké výrazy ako maľovanie, hudba, okrem iného, ​​pomáhajú týmto spôsobom. Mnoho ľudí, ktorí potrebujú psychologickú liečbu. Na druhej strane existuje zrýchlený vývoj, ktorý e-learning mal v Kolumbii, a keďže ho podporuje štátna vláda tejto krajiny, v súhrne táto správa poukazuje na skúsenosti izolovaných jednotlivcov alebo skupín, ale žiadna dokumentácia sa nenachádza tam, kde je to evidentné. prax arteterapie prostredníctvom internetu, nieto sa ponoriť do toho, ako sa táto disciplína rozvíja prostredníctvom nej.

Je dôležité to spomenúť e-learning otvára nové dvere, a pri tejto príležitosti je to pre prax arteterapie prostredníctvom webovej stránky, pretože je to nové a úrodné pole, bez minulosti v minulosti, ľahký prístup, teda veľký potenciál.

Preto je potrebné vytvoriť štúdiu tohto projektu, ktorá sa bude zaoberať analýzou realizovateľnosti a platnosti realizácie programu arteterapie prostredníctvom e-learningu v Kolumbii. Na dosiahnutie dôveryhodnosti tejto správy je dôležité pozorovať z koncepčných základov vychádzajúce umeleckých terapeutov s výsledkami v oblasti efektívnosti tejto disciplíny, ako aj skúmať efektívnosť e-vzdelávania v procesoch, v ktorých je prítomná..

V tejto správe sa dospelo k záveru, že iba na uvedenie myšlienky, problému, ktorý vedie k vyšetrovaniu, do praxe je to, keď môžete začať hovoriť o platnosti a realizovateľnosti projektu, ktorý je zameraný na tento problém. jazda po sieti; nielen životaschopnosť a platnosť praxe umeleckej terapie, ale účinnosti tohto postupu preukázali úspešné výsledky v liečbe pacientov s emocionálnymi ťažkosťami, pretože prax vykonávaná v kancelárii na fyzickom mieste, teraz otvára novú príležitosť, ktorú ponúka e-learning.

Ale pretože nie všetko môže byť ponechané na slovách a od autorov, môže sa zrodiť návrh relevantný pre rozvoj vedomostí v e-learningu na vykonávanie praktík arteterapie v Kolumbii. Tento návrh ukazuje nielen vedomosti v čase výučbového dizajnu, ale tiež ukazuje, ako informačné a komunikačné technológie (IKT) zavádzajú nové rozvojové stratégie vo vyučovacom / vzdelávacom prostredí, ktoré sú tým istým základným e-vzdelávaním. rozvoj.

Funkčné komponenty e-learningu ako LMS (Learning Management System) Sú to nástroje na riadenie, spustenie kurzov, riadenie rovnakých komunikačných služieb, ktoré sú nevyhnutné ako online materiály pri vývoji terapeutických umeleckých relácií, diskusných fór, diskusií, videokonferencií, ktoré ponúkajú používateľom, ktorí spĺňajú potreby..

V rozsahu, v akom táto skúsenosť bola daná testy boli vykonávané prostredníctvom platformy moodle rozvíjať myšlienku vykonávať umelecké aktivity na riešenie patológií z psychologického hľadiska.

Takto sa rozhodujete navrhnúť webovú stránku s hlbokou univerzálnosťou IKT, ktoré ponúkajú a umožňujú osobe, ktorá zvládne dosiahnuť akýkoľvek kontext, samotná stránka nepomôže užívateľovi, ale pripúšťa, že nedosiahne tradičný systém konzultácií o arteterapii vo fyzickom priestore. Potom sa IKT stanú dokonalým spojencom na konsolidáciu návrhu tohto projektu, ktorý ponúka širšie pokrytie, aby mohli k tejto službe pristupovať sami..

E-learning dokáže tento projekt splniť, na stránke arteterapiacolombia.com existujú najrelevantnejšie aspekty, kde používatelia majú nielen prístup k virtuálnej konzultácii, ale aj prístup k aktualizovaným informáciám o tom, čo sa deje s arteterapiou v Kolumbii a vo svete, aktualizačné workshopy, obrazová galéria, kontaktná oblasť, kde môže užívateľ iniciovať kontakt s terapeutom, očakáva sa, že v budúcnosti sa ďalší terapeuti pripoja, aby poskytli väčšie pokrytie populácii, ktorá chce túto službu využiť.

Nakoniec v rámci očakávaných výsledkov bol vybudovaný a článok o vedeckom šírení kde sú vyjadrené aktivity, ktoré boli vykonané v praxi arteterapie, získané výsledky, efektívnosť tejto disciplíny a spôsob, akým podporila ohrozené skupiny. Na druhej strane je e-learning a využívanie nových technológií, ktoré môžu byť použité v každom rohu Kolumbie a vo svete, e-learning robí virtuálne vzdelávanie priateľskejším a bližším k užívateľom. Virtuálne scenáre budú alebo budú budúcnosťou rozvoja Kolumbie a sveta.

Zverejnenie tohto článku odhaľuje koncepčné základy psychologickej koncepcie, kde každý užívateľ alebo pacient buduje svoje vlastné procesy tak, že menia, kontrolujú a modifikujú ruku terapeuta, ktoré nájdete vo virtuálnych cestách, ktoré ponúka internet. , Takýmto spôsobom viedla rastúca digitalizácia informácií a prevaha internetu k mnohým stránkam alebo portálom špecializovaným na oblasť psychológie s prepojením na vedecké články špecializované na túto disciplínu..

E-learning, ako už bolo spomenuté, sa stáva hlavné vozidlo na vykonávanie praxe arteterapie prostredníctvom siete, týmto spôsobom as cieľom povedať nielen skúsenosti z praxe arteterapie prostredníctvom siete, ale v skutočnosti je možné ju realizovať účinným spôsobom a tam, kde sú výsledky efektívne pre emocionálne zdravie kto je v tejto disciplíne asistovaný prostredníctvom e-learningu, je dôležité, aby sme o tejto myšlienke informovali špecializovanú komunitu, ale predovšetkým ako ju vziať do reality, takže to, čo je uvedené v tomto článku, je jednoducho začiatkom ďalšej príležitosti ktorá otvára e-learning pre užívateľov virtuálnych diaľnic.

Závery a odporúčania

Moment, v ktorom sú prítomné ľudské bytosti, mení sa, permanentná transformácia a systémy učenia a učenia neboli zanechané, sú v popredí, pretože sú momentmi zmien a pokroku. O tom je veľa rozpráv nových pedagogických modelov vyplývajúcich z aplikácie IKT a ako sú aplikované v triede ako tvárou v tvár, tak virtuálne.

Ďalší záver, ku ktorému sa dospelo, je o celoživotnom vzdelávaní, pokračujúcom vzdelávaní odborníkov v dnešnej spoločnosti, čo vedie k mladým disciplínam, ako je napríklad arteterapia a zjednotenie e-learningu. ideálne na dosiahnutie väčšie pokrytie s touto disciplínou.

Hľadanie nových ciest, odvážne povedať áno, môžete vykonávať relácie arteterapie cez internet, veriť, že môžete, že cesta pokračuje, výskum pokračuje, e-learning sa stále viac rozširuje a prichádza vždy ďalej možno dospieť k záveru, že sú tu podmienky, aby tento projekt nezostal tu, ale aby sa stal priekopníkom tejto modality..

Nájdenie najlepších dôkazov, rozvoj koherentných a zrozumiteľných teórií, práca s terapeutmi alebo vývojármi e-learningových programov, uznanie dôležitosti pacienta umožní budúcnosti dohodnúť sa na modeli, ktorý uľahčí rozvoj vedomostí o praxi umeleckej disciplíny. prostredníctvom internetu.

Vzhľadom na to, že výsledky ukazujú, že doposiaľ neexistuje žiadna dokumentácia, ktorá by dokazovala prax, ako sa navrhuje v tomto dokumente, je potrebné uviesť, že sa bude naďalej vyvíjať tak, ako to bolo navrhnuté v tomto článku, pretože neexistuje iný spôsob, ako zistiť, či projekt ako je tento môže vyvinúť s efektivitou a efektivitou, ktorú si zaslúži, ak sa to neurobí v praxi.

Na záver je potrebné zvážiť ako možné zlepšenie tohto projektu vytvoriť podporné siete s umeleckými terapeutmi V rôznych častiach sveta sa snažte kopať do siete, aby ste zistili akúkoľvek prax podobnú tej, ktorá bola navrhnutá v tomto projekte, vzhľadom na vzostup e-learningu, to môže byť, že v každom okamihu vznikne niekde v blogosfére ... terapia v sieti.

Bibliografické odporúčania

ARAYA, C., CORREA V. a SÁNCHEZ S. Plastická expresia: možnosti a aplikácie ako psychoterapeutický nástroj. Pamäť na získanie titulu Psychológ. Škola psychológie, Santiago, Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Univerzity na internete. ¿Face-to-face alebo virtuálna univerzita? V kritike LII (č. 896) str. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Štyri zmiešané učenie sa hrubé chyby a ako sa im vyhnúť. Vzdelávacie obvody, november 2003. CABERO, Julio. Pedagogické základy e-learningu. Časopis univerzity, spoločnosti a vedomostí. On-line. Nachádza sa na adrese URL: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Dostupné na internete dňa 15. januára 2013. CABERO, Julio. Pedagogické základy e-learningu. Časopis univerzity, spoločnosti a vedomostí. On-line. Nachádza sa v URL Dostupné online 9. januára 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Vplyvy nn.tt. v prostredí odbornej prípravy: možnosti, výzvy, výzvy a obavy. Komunikácia a pedagogika, čº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. a GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Oslepený, uväznený, postavený. Z dialógu a času na zdravý vzhľad; pre osobnú výstavbu v škole. Red Visual online magazín 2. Získaný 12. mája 2008 z http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Charakteristika výroby materiálov pre dištančné vzdelávanie. V Salinas, J., Aguaded, J. a Cabero, J. (coords.). Technológie pre vzdelávanie: Návrh, výroba a hodnotenie prostriedkov pre prípravu učiteľov, s. 249-268. Madrid: Aliancia. KLEIMAN, J. Automatizácia a kreativita. Santiago de Compostela: Univerzita v Santiagu de Compostela a MICAT (Medzinárodný magister totálnej aplikovanej kreativity), 1997. KRAMER, Edith. Umenie ako terapia s deťmi. Schocken knihy. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Terapia prostredníctvom umenia v detskej komunite. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1)ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Umenie ako terapia s deťmi.Schocken knihy 200 Madion Avenue, New York City 10016 SOCIÁLNE SIETE TRANSFORMOVÉ MODELY TRADIČNÝCH MÉDIÍ. On-line. Nachádza sa v adrese URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Nachádza sa na internete 10. januára 2013 POLO DOWMAT, L. Tri prístupy k arteterapii. Umenie, jednotlivec a spoločnosť, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Vnímanie kvality a prínosu webového kurzu študenta”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, č. 2, str. 95-104. SALINAS, J. a CABERO, J. a ďalší (cords.) (1996): Edutec 95. Komunikačné siete, vzdelávacie siete, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. sasan. On line Nachádza sa na adrese URL: www.sasanacolombia.org Dostupné online dňa 21. februára 2013 SCHELL, George (2001). “Vnímanie kvality a prínosu webového kurzu študenta”. Vzdelávanie a informačné technológie. 6, č. 2, str. 95-104.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Umelecká terapia a online svet, odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Klinická psychológia.