Psychoanalytická teória Melanie Klein

Učeník Sigmunda Freuda a jedného z najdôležitejších autorov psychoanalýzy, Melanie Klein je známa svojou úpravou psychoanalytického modelu na prácu s deťmi, jedným z hlavných autorov pri práci s neplnoletými.

Psychoanalytická teória Melanie Kleinovej, ktorá v mnohých aspektoch pokračuje v práci s Freudom, kladie dôraz na rozširovanie a prehlbovanie aspektov vývoja v detstve a vytváranie cielenejšieho prístupu k tomu, ako sa jednotlivec vzťahuje na objekty ( všeobecne chápané ako iné osoby), čo je základom teórie objektových vzťahov.

• Možno máte záujem: "Anna Freud: biografia a práca nástupcu Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a teória objektových vzťahov

Psychoanalytická teória Melanie Klein vychádza predovšetkým z jeho teórie objektových vzťahov. V tejto teórii sa zistilo, že predmet je spojený s médiom z pocitov a impulzov, ktoré cíti a projektuje na predmetoch jeho impulzu. Vzťahy s týmito objektmi vytvárajú trvalé stopy, ktoré označia budúci vzťah s ostatnými, internalizujú prežívané skúsenosti a vychádzajú z nich psychologickú štruktúru subjektu..

tak, psychickú konfiguráciu osoby bolo by založené na tom, ako sa to týkalo a ako internalizovalo interakciu s týmito objektmi, pričom na ňom vychádzalo. To znamená, že predchádzajúce učenie je veľmi dôležité pre teóriu Melanie Kleinovej, na rozdiel od súčasného biológa doby, ktorá obhajovala podstatu génov..

Jednotlivec a jeho vývoj

V psychoanalytickej teórii Kleina je ľudská bytosť od narodenia v konštante stav konfliktu medzi pohonom života alebo lásky a smrti alebo nenávisti. Počas vývoja bytia musí subjekt prekonať štádiá a konflikty životnej fázy, ktorá sa žila, a vytvoriť rovnováhu medzi vonkajším a vnútorným prostredníctvom vzťahov s rôznymi objektmi a obohatených časom vaše vlastné, osobnosť a charakter.

Počas tohto vývoja bude jednotlivec prechádzať rôznymi fázami, meniť spôsob, akým zachytávame realitu a spájame s tým naše impulzy a túžby a dosahujeme rôzne míľniky a aspekty, ktoré nám pomáhajú vytvárať integrované ja, ktoré nám umožňuje čeliť konfliktom. medzi vlastnými túžbami id a cenzúrou superega.

Ego v psychoanalýze

Hoci práca Melanie Kleinovej je do značnej miery nasledovníkom Sigmunda Freuda, existujú niektoré aspekty, v ktorých možno nájsť rozdiely..

Jedným z hlavných je, že zatiaľ čo otec psychoanalýzy sa domnieva, že pri narodení je ľudská bytosť čistá, v psychoanalytickej teórii Melanie Kleinovej verí sa, že od narodenia má dieťa primitívne ja ktorý mu umožňuje spájať sa s objektmi a premietať na ne svoje vlastné impulzy a nevedomé konflikty.

Takže na začiatku by objektové vzťahy boli založené na projekcia impulzov a zavedenie vonkajších stimulov, rozvíjať viac menej diferencované I v rôznych štádiách alebo pozíciách.

• Súvisiaci článok: "Id, ja a superego, podľa Sigmunda Freuda"

Pozície vývoja

V psychoanalytickej teórii Melanie Klein sa zistilo, že v priebehu vývoja prechádza ľudská bytosť sériou fáz v ktorom sa ego a vzťahy s prostredím rozvíjajú. Konkrétne sa v nej stanovuje prítomnosť dvoch konkrétnych pozícií v detstve, v ktorých sa objektové vzťahy a ich úzkosti vyvíjajú smerom k integrácii ega, paranoidnej schizoidnej pozície a depresívnej pozície..

Autor navrhuje okamih každého z nich, ale nepopiera možnosť, že dospelí jedinci trpia nejakým typom regresie a / alebo fixácie v ktorejkoľvek z nich. Paranoidná schizoidná poloha by teda bola viac spojená s výskytom psychotických porúch a depresívnou neurotickou poruchou..

1. Schizoid-paranoidná poloha

Zdá sa, že táto pozícia je prvým typom objektového vzťahu, ktorý sa začína narodením a má tendenciu trvať až do šiestich mesiacov veku. V tomto počiatočnom štádiu vývoja dieťa ešte nie je schopné identifikovať to, čo je ja a čo nie, mať konkrétnu myšlienku a nedokáže rozlišovať holistické prvky..

Keďže dieťa nie je schopné rozlíšiť seba od ne-ja, dieťa nemôže integrovať spoločnú existenciu odmeňovania a averzívnych aspektov do toho istého predmetu, s tým, čo reaguje tým, že identifikuje objekty čiastočným spôsobom, pričom považuje existenciu dobrého, ktorý sa o neho stará, a iného zlého, ktorý ho poškodzuje alebo frustruje (Toto rozdelenie obrany je vyjadrené rozdelením), v ktorom sa premietajú ich impulzy a pokusy. Najdôležitejším a najdôležitejším príkladom pre dieťa je prsia matky, ktorá niekedy dojčí a niekedy ju frustruje..

Vzhľadom na existenciu zlého objektu, prenasledovanie, u dieťaťa sa vyvinie úzkosť a úzkosť na myšlienku, že vás môže napadnúť. Týmto spôsobom sa vyvíja paranoidný strach, ktorý zase prebúdza agresívne a sadistické inštinkty k objektu. Tiež zmätok a úzkosť sú časté tvárou v tvár neznalosti toho, čo objekt nájdete.

Ak sa dieťaťu podarí vstúpiť do dobrého aspektu predmetov (v podstate dobrého prsníka matky) prostredníctvom skúseností viac alebo lepších pozitívnych ako negatívnych skúseností, bude schopný vytvoriť zdravé ja, ktoré mu umožní prejsť na ďalšiu pozíciu.

2. Depresívna pozícia

Ako dieťa dozrieva, začína mať väčší rozvoj seba samého a lepšiu schopnosť rozlišovania toho, čo je ja, ako to, čo nie je, teraz je schopný pozorovať, že objekty sú nezávislé od seba. Táto fáza vzniká približne šesť mesiacov po narodení.

Dobrý aspekt predmetov je začlenený a zavedený, konkrétne z materského prsníka, a dieťa je schopné integrovať príjemné a nepríjemné aspekty objektov. Postupne bolo možné vidieť objekty ako jeden prvok, ktorý môže byť niekedy dobrý av iných zlý.

Znížte agresívne impulzy, a keď pozorujeme, že objekt je nezávislý subjekt, strach a úzkosť vznikajú tvárou v tvár možnosti jeho straty. Teda v tejto polohe alebo štádiu sa objavujú úzkosti depresívneho typu, ktoré sú pridané k tým, ktoré sú v predchádzajúcej polohe. Pociťujú sa pocity viny a vďačnosti voči objektom a začínajú sa uplatňovať obranné mechanizmy, ako je potlačenie inštinktov a presídľovania..

Komplex Oedipus

Jedným z najkontroverznejších pojmov psychoanalytickej teórie je komplex Oedipus, ktorý sa podľa Freuda objavuje v celom falickom štádiu okolo troch rokov. V psychoanalytickej teórii Melanie Kleinovej tento komplex je celkom predný, objavujúci sa vedľa integrácie čiastkových objektov v celkovom objekte počas depresívnej pozície.

Inými slovami, Klein sa domnieva, že existuje komplex Oedipus od chvíle, keď je dieťa schopné rozpoznať, že jeho rodičia sú jednotlivci mimo neho, pričom poznamenáva, že medzi nimi existuje prepojenie, že nie je súčasťou.. Dieťa projektuje svoje želania v uvedenom odkaze, generovanie závisti a provokovanie ambivalentných pocitov.

Neskôr sa objaví komplex Oedipus navrhnutý Freudom, v okamihu, keď sa zníži ambivalencia a vyberie sa medzi túžbou jedného rodiča a súperením a identifikáciou s ostatnými..

• Súvisiaci článok: "Komplex Oedipus: jeden z najkontroverznejších pojmov Freudovej teórie"

Symbolická hra a nevedomá fantázia

Schopnosť vyjadriť sa ústne a externalizovať prostredníctvom slovných myšlienok, emócií, túžob a skúseností vyvíja sa počas života. Táto kapacita si vyžaduje určitú úroveň rozvoja a vzdelávania v maturite, ako aj určitú schopnosť introspekcie.

Pre dieťa, ktoré neukončilo svoj vývoj, je preto mimoriadne zložité vyjadriť svoje pohony, túžby a úzkosť. To je jeden z hlavných dôvodov, prečo sa metóda Freudovskej psychoanalýzy voľnej asociácie nemohla pôvodne aplikovať na deti.

Prvky inštinktu, túžby a strachy, ktoré sú súčasťou každého z nich, sú však prítomné od narodenia. Pre psychoanalytickú teóriu Melanie Klein, hoci v detstve tieto prvky nemusia byť vedomé, môžu byť symbolizované vo vytváraní fantázií. Týmto spôsobom, nevedomé fantázie pôsobiť ako metóda vyjadrovania základných inštinktov a úzkosti, premietajú sa do hry a veľmi usmerňujú postoj a správanie detí.

V tomto aspekte je jedným z príspevkov, ktoré psychoanalytická teória Melanie Klein najviac oceňuje, zavedenie symbolickej hry ako metódy hodnotenia a práce s neplnoletými osobami.. Pre Kleina je hra metódou komunikácie v ktorom dieťa nepriamo externalizuje svoje primitívne obavy a túžby. Týmto spôsobom, analyzujúc symboliku uzavretú v hernom procese, je možné pozorovať nevedomé fantázie, ktorými sa riadi správanie dieťaťa spôsobom, ktorý je analogický s metódami používanými v metódach slobodného združovania sa uplatňovaných u dospelých..

Pokiaľ ide o použitie symbolické nastavenie alebo prispôsobenie situácie, to znamená, že vzhľadom na to, že potreba sedenia, typ nábytku a hračiek sú vhodné pre dieťa tak, aby neprichádzalo zdanené, ako by mal hrať. Dieťa si musí vybrať tie hračky, ktoré chce používať sám, byť schopný prostredníctvom nich slobodne vyjadriť svoje obavy, úzkosti a túžby..

Bibliografické odkazy:

• Almond, M.T. (2012). Psychoterapia. Príručka pre prípravu CEDE PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). História psychológie: poznámky k štúdiu. Editorial Félix Varela. Havana.

• Klein, M. (1971). Princípy detskej analýzy. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Závist a vďačnosť a iné pracovné miesta. Kompletné práce. Zväzok 3. Barcelona: Paidós.