Špecifické príčiny, typy a symptómy poruchy jazyka

Rozvoj jazyka ako komunikačného mechanizmu je základným míľnikom v našom vývoji, ktorý dosahuje veľká časť ľudí počas ich vývoja a dozrievania..

Existuje však veľký počet detí, ktoré majú vážne ťažkosti naučiť sa to používať ústne aj písomne, a dokonca aj na pochopenie, pričom v tomto aspekte majú značné oneskorenie vo vzťahu k tomu, čo by sa očakávalo v predmetoch ich veku.. Sú to deti, ktoré trpia špecifickou jazykovou poruchou, alebo TEL.

• Súvisiaci článok: "8 typov porúch reči"

Špecifická porucha jazyka: čo to je?

V tejto situácii označujeme špecifickú jazykovú poruchu alebo TEL existujú výrazné ťažkosti v expresívnom alebo komplexnom jazyku ktoré nie sú spôsobené žiadnou neurologickou, psychickou alebo senzorickou zmenou, u detí s normatívnou intelektuálnou schopnosťou. Deti s touto poruchou majú úroveň jazyka nižšiu, ako sa očakávalo v ich vekovej skupine, a udržujú normatívny vývoj vo zvyšných funkciách a oblastiach..

V špecifickej jazykovej poruche, známej tiež ako infantilná dysfázia alebo v DSM jednoducho ako jazyková porucha, existujú ťažkosti pri používaní a učení sa jazyka vo všetkých jeho modalitách tak na úrovni ústneho, ako aj písomného jazyka. Často sa vníma existencia zníženej slovnej zásoby, ako aj používanie nedostatočných gramatických štruktúr a ťažkostí pri hovorení (napríklad pre nich je ťažké pripojiť vety na rozhovor alebo rozvíjať tému). Tieto problémy tiež nevyplývajú z nedostatku záujmu o komunikáciu a často sa o to snažia.

Kým všetky typy jazykov sú prezentované ako zmenené, Hlavné ovplyvnenie nastáva v ústnom jazyku. Nie je to jednoduché zdržanie: Tí, ktorí trpia, majú tendenciu mať iný vývojový model ako táto schopnosť. Je vytrvalý a aj keď sa s dieťaťom zaobchádza, bude mať v tejto oblasti ťažkosti. Zvlášť dôležité je mať na pamäti, že to nie je dobrovoľné, alebo že to znamená nedostatok úsilia zo strany dieťaťa. Ťažkosti sú syntaktické, morfologické, fonologické, sémantické a / alebo pragmatické. Ťažkosti sa môžu objaviť aj v iných oblastiach, ako je napríklad výpočet.

Hoci porucha neznamená prítomnosť iných zmien okrem ťažkostí s jazykom, špecifická jazyková porucha môže mať dopad na váš spoločenský a akademický život. Predstavujú ťažkosti v školskom prostredí a v dôsledku toho môžu mať slabý výkon v škole alebo na pracovisku, ako aj obmedzovanie ich spoločenského života. Ak sa tento problém nerieši, zistené oneskorenia môžu viesť k vážnym obmedzeniam v živote subjektu, keďže úroveň spoločenského dopytu sa zvyšuje. V dôsledku týchto udalostí sa môžu zdať emocionálne problémy.

• Možno vás zaujíma: "Afázia: hlavné poruchy jazyka"

Subtypy TEL

Nie všetci ľudia, ktorí trpia TEL, prejavujú rovnaký druh ťažkostí. Podľa problémov, ktoré predstavuje maloletý človek, môžeme vytvoriť rôzne podtypy špecifickej jazykovej poruchy. Je potrebné mať na pamäti, že v súčasnosti je diagnózou, ktorú ponúka DSM, jazyková porucha jedna z porúch komunikácie, pripisovanie niektorých charakteristík nasledujúcich podtypov iným poruchám (ako je fonologická porucha alebo porucha sociálnej komunikácie).

V každom prípade slúži na vizualizáciu veľkej rôznorodosti ťažkostí, ktoré môžu vzniknúť v TEL. Jednou z najznámejších klasifikácií je nasledovné.

1. Expresívna porucha jazyka

Ľudia s týmto podtypom špecifickej jazykovej poruchy majú výrazné obmedzenia vo výrobe jazyka bez pochopenia problémov. Zvyčajne sa to považuje za poruchu fonologického programovania, v ktorej je tvorba jazyka plynulá, ale skreslený kĺb, alebo verbálna dyspraxia, pri ktorej sú problémy s artikuláciou robia reč podivnou alebo dokonca neprítomnou. Neverbálna komunikácia sa zvyčajne nezmení a jej subvocal reč (tj jeho vnútorný jazyk) sa zachová.

2. Zmiešaná porucha expresívneho-receptívneho alebo fonologicko-syntaktického jazyka

Vo všeobecnosti sa predpokladá, že ak sa v jazyku vyskytnú problémy s porozumením, budú aj ťažkosti pri produkcii alebo vyjadrení. Pri tomto type poruchy je preto možné pozorovať ťažkosti pri spracovaní reči a pri jej pochopení.

3. Narušenie centrálneho procesu liečby a odbornej prípravy

Je to podtyp špecifickej jazykovej poruchy, v ktorej môžete pozorovať rôzne problémy, ktoré úplne nezodpovedajú samotnému faktu porozumenia alebo vyjadrenia jazyka, ale aspekty, ako napríklad prítomnosť zmenenej syntaxe a mierny kokt (lexikálno-syntaktická porucha) alebo ťažkosti s porozumením v dôsledku gramotnosti, s akou je jazyk natiahnutý alebo nie je prispôsobený situáciám (sémanticko-pragmatická porucha).

• Možno máte záujem: "Alogia: keď jazyk a myšlienka prestanú plynúť"

Liečba a terapie

Zaobchádzanie so špecifickou jazykovou poruchou prichádza najprv vyhodnotením ich schopností a vynechaním existencie rôznych problémov, ktoré by mohli ovplyvniť schopnosť porozumenia, následne pracovať z logopédie rôznych oblastí jazyka..

Konkrétne sa bude vyvíjať úsilie stimulovať získavanie slovnej zásoby návrhom rôznych činností a stratégie, ktoré pomáhajú zručnostiam, s ktorými majú problémy, a zároveň zlepšujú tie, v ktorých vystupujú. Môže byť užitočné mať vizuálne podpory, ktoré umožňujú lepšie pochopenie obsahu počas výučby, práce fonologického povedomia.

Intervencia musí byť časom intenzívna a nepretržitá a je dôležité mať podporu a účasť školy a rodiny. V druhom prípade treba zdôrazniť, že dieťa nepredstavuje tieto problémy kvôli nedbanlivosti alebo nedostatku motivácie a že negatívne komentáre o ich schopnostiach môžu spôsobiť utrpenie a úzkosť takým spôsobom, ktorý obmedzuje a zabraňuje komunikácii s inými ľuďmi.. Môže byť potrebné liečiť psychologické problémy sebahodnotenia na psychologickej úrovni a správanie, aby ste si užívali lepší obraz.

Vzdelávanie týchto detí vo väčšine prípadov prechádza bežnou školou, hoci ich ťažkosti sa musia brať do úvahy a zvyčajne vyžadujú použitie individuálnych plánov, ktoré prispôsobujú ich učebné osnovy ich schopnostiam..

Bibliografické odkazy:

• Americká psychiatrická asociácia. (2013). Diagnostický a štatistický manuál duševných porúch. Piate vydanie. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Špecifická jazyková porucha: jazykové oneskorenie a dysfázia. (Pp.15-28). Málaga. Vydavateľ: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Súčasný výskum špecifickej jazykovej poruchy. Logopédia, Phoniatrics a audiológia 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R; Lopex, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M .; Sans Fitó, A (coord.). (2010) Učenie v detstve a dospievaní: Kľúče, aby sa zabránilo neúspechu v škole. Esplugues de Llobregat: Nemocnica Sant Joan de Déu.