Telo vyjadrenie a komunikačné zručnosti

Použitie umelecké a telesné terapie teraz získal obrovský boom, a to ako pre psychológiu, tak aj pre iné disciplíny. K človeku pristupujú holisticky a rozpoznávajú telo ako sprostredkovateľa rozvoja, podporujú pozitívne zmeny, stimulujú tvorivosť a schopnosť prejavovať sa slobodne a spontánne. Telesná expresia je telesná terapia, ktorá má ako nástroj vlastné telo. V PsychologyOnline, pozývame vás na čítanie tohto článku o Telo vyjadrenie a komunikačné zručnosti.

1. prológ
2. Metodický návrh:
3. Intervenčný program
4. výsledok
5. závery

prológ

Stimulácia vývoja komunikačné zručnosti Prostredníctvom techník desiatkového vyjadrenia sa odohráva práve preto, že tento jazyk sám o sebe predstavuje jazyk a spôsob internalizácie a externalizácie pocitov, emócií, pocitov a myšlienok v jednotlivec, ktorý má okrem svojich výhod aj uvedomenie a uvedomenie si seba samého, okrem iného, ​​uspokojovanie našich potrieb vyjadrovať, komunikovať, vytvárať, zdieľať a komunikovať s ostatnými alebo inými v spoločnosti, v ktorej žijeme.

Od Historicko-kultúrny prístup, Sprievodným prístupom našej súčasnej psychologickej školy je všeobecná pozornosť venovaná otázkam tela. Tento rámec nám umožňuje pristupovať k koncepcii tela, ktorá by mohla sama osebe predstavovať spôsob, ako prekonať dualizmus vzťahu medzi mysľou a mysľou, ktorý dodnes predstavuje prekážky výskumu a súčasného vývoja. V súčasnosti je požiadavka, na viacerých úrovniach: sociálna, odborná, vedecká, disciplinárna atď., Rozšíriť pojem, ktorý máme o tele v súčasnosti. Je tiež dôležité integrovať rôzne disciplíny s cieľom dosiahnuť väčšiu pozornosť orgánu a jeho potenciálu podporovať lepší ľudský rozvoj vo všetkých ohľadoch..

Človek je telesná bytosť, nositeľom psychiky a jej podstata je historická spoločenská. Od ontogenézy a počas jej vývoja je ponorený do rôznych sociálnych skupín, ovplyvnených vonkajším prostredím: sociálnym, prírodným, historickým, konštruovaným. Ich biologické a psychologické štruktúry sa neustále menia a pohybujú sa, dokonca nepostrehnuteľne, od narodenia do smrti. Preto sme telo a máme telo a môžeme ho definovať ako: " Žijúci systém, ktoré súvisia s vonkajším prostredím, cv priestore a / alebo čase, ktorý plní rôzne funkcie av prípade ľudské telo je transformované históriou a kultúra pokrýva iných mužov, generácie po určitej generácii”. Táto definícia je prístupom, ktorý vypracoval Dr. Febles v: „Telo ako sprostredkovateľ vyšších psychických funkcií“.”.

vedieť, uvedomiť si, ako je postavený Počas nášho vývoja skúmať, ako denné udalosti ovplyvňujú túto stavbu, vedieť, ako telo určuje svoj potenciál alebo svoje schopnosti v našom každodennom správaní a vedieť, ako naše telo ovplyvňuje komunikáciu, sú dôležité a zaujímavé aspekty v poradí, ale tiež obmedzené prekážkami, ktoré každodenne ukladáme, zavedenými normami alebo zvykmi, ktoré sa vytvárajú z generácie na generáciu. Tým, že sme sa stali súčasťou týchto prístupov, sme v určitom meradle zodpovední za nájdenie niektorých spôsobov, ako podporiť poznanie tela, vedomú prácu s ním, odstrániť tie bariéry, ktoré nám bránia ísť za slovo. Medzi možnými spôsobmi sa objavuje technika Body Expression, ktorú používa veľký počet špecialistov z rôznych odborov a predpokladáme ju ako terapiu tela..

Výraz Desiatnik je sám osebe jazykom, ktorý dosahuje integráciu oblastí fyzickú, emocionálnu a intelektuálnu. “ Vyjadrenie tela, chápané ako pohyby, gestá tela, je jedným z prostriedkov alebo potenciálov, ktoré sú nevyhnutné pre jednotlivca, aby odovzdali svoje myšlienky, pocity, nálady, emócie, aby reprezentovali spôsob, akým je realita vnímaná a rozpracovaná, kde ich možno vidieť. mobilizoval všetky svoje náklonnosti ako svoje poznanie” (Aguirre, 2002, s. 17)

“Naša každodenná skúsenosť je Body Expression” (Cabrera, 1998). Pohybujte sa v priestore a čase, vykonávajte určité činnosti každý deň, improvizujte, vytvárajte, cítite a vnímajte toto všetko, komunikujte s ostatnými, objavujte pocity, pocity, emócie, to je telesný výraz, keď telo tancuje na celý život s vlastným pohybom, v ktorom je známy a uznávaný. “Je to najmä prejav tela, že osoba nie je kodifikovaná alebo zvolená” a preto: “Získanie povedomia o telesnej podpore každého z týchto prejavov vedie k práci na ich fyzických prejavoch, objavovaní alternatív, ktoré čoraz viac zodpovedajú našim základným motívom a komunikačným potrebám.” (Cabrera, 1998). Použitie techník, v ktorých je zvýšená vedomá práca s telom, a to konkrétne vyjadrením toho istého, ponúka možnosť zvýšiť formovanie osobnosti v jednotlivcovi..

V sebe predstavuje hodnotnú techniku, ktorá má za následok prejav samotného tela, so spoločnými slovami: vykorisťovanie, uvedomenie, práca, komunikácia, vyjadrenie. Telesný prejav v celom svojom rozsahu, jazyku tela alebo techniky, získava nevyčísliteľnú hodnotu pri vkladaní do terapeutickej práce, skupiny alebo jednotlivca, a to aj vo vyučovacej práci..

Výraz tela je jazyk, ktorý prostredníctvom pohybu tela komunikuje pocity, emócie, pocity a myšlienky, zahŕňajúce iné výrazové jazyky, ako je reč, kresba a písanie. Podobne, to bolo stanovené ako disciplína, ktorá sa spolieha na iné zdroje, ako je hudba, poézia, ktoré umožňujú jednotlivcovi maximálnu expresívnu schopnosť, ktorá nevyžaduje predchádzajúce zručnosti.

Hľadanie nových terapeutických alternatív v práci so skupinami, ktoré umožnili formovanie komunikačných zručností, bolo motívom, ktorý viedol k realizácii výskumu na Havanskej univerzite, ktorý sa konal v roku 2003, pričom ako príklad použil skupinu študentov z Škola sociálnych pracovníkov Cojímaru. Môžeme konštatovať, že telesná práca, najmä telesné vyjadrenie použité v kvalitatívnej metodológii (vrátane kresby, skúseností a úvah v skupine), nie je len sprostredkovateľom, ale stáva sa dôležitým prostriedkom psychologického vývoja. Na demonštráciu týchto prístupov sa riadime nasledujúcim metodickým návrhom.

Metodický návrh:

problém:

¿Ako prispieť k podpore rozvoja komunikačných zručností pomocou telesného vyjadrenia v skupine adolescentných študentov Školy sociálnych pracovníkov Cojímaru?

Odôvodnenie problému:

Škola sociálnych pracovníkov v Cojímare je súčasťou vznikajúcich kurzov, ktoré sa konajú v našej krajine približne tri roky. Vychádzajúc z predchádzajúcich prác, kde boli študenti tejto školy využívaní ako vzorka (Febles, 2001, Aguirre, 2002, Collective of autorov, 2002), je tento výskum zameraný na Tvorba komunikačných zručností v nich. Komunikácia je základným prvkom v ľudskej bytosti a v skutočnosti v sociálnych pracovníkoch, a to práve kvôli povahe sociálnej úlohy, ktorú vykonávajú; rozvoj komunikačných zručností by preto podporil uspokojivý vzťah s najrozmanitejším sektorom obyvateľstva bez toho, aby sa odhliadlo od toho, čo by ich priviedlo z osobného hľadiska..

Táto práca je založená na výsledkoch z predchádzajúceho výskumu, v ktorom “komunikačné ťažkosti boli vo väčšine prípadov zistené s vyjadrením pozitívnych pocitov, plachosti av niektorých prípadoch agresívneho správania”, “oblasť medziľudských vzťahov bola zistená tam, kde sa zistilo, že hlavné konflikty sú v tejto oblasti” (Aguirre, 2002, str. 111). Ďalšie pracovné miesta nás privádzajú “problémy s ústnym vyjadrením (problémy s plynulosťou, slovná zásoba, súdržnosť alebo jazykové znalosti) a písanie (krátkosť, jednoduchosť myšlienok, pravopisné chyby)” (Febles et al., 2001), hypotéza, ktorá sa vynorila z osobných skúseností s učením týchto mladých ľudí.

Celkový cieľ: \ t

Navrhnúť a systém akcií, ktoré pri kontemplácii aktivít telesného vyjadrenia podporovať rozvoj komunikačných zručností v skupine adolescentných študentov Školy sociálnych pracovníkov Cojímaru.

Špecifické ciele: \ t

1. základňa využívanie aktivít Body Expression v intervenčnom programe pre rozvoj komunikačných zručností u adolescentov Škola sociálnych pracovníkov Cojímaru.
2. charakterizovať skupina subjektov týkajúcich sa rozvoja komunikačných zručností a obrazu, ktorý majú o svojom tele.
3. vypracovať systém činností, ktoré uvažujú o telesnom vyjadrení.
4. pozorovať pohyb indikátorov rozvoja zručností študovaných v súlade s aktivitami telesného prejavu používanými v predmetoch skupiny v priebehu zasadnutí.
5. ponuka súbor úvah, ktoré podporujú využívanie tohto programu na rozvoj komunikačných zručností.

Skupina subjektov

Aby sme mohli vykonávať našu prácu, skupina dospievajúci študenti Školy sociálnej práce Cojímar, kde som učil triedy psychológie. Bol vybraný práve preto, že je potrebné zlepšiť kvalitu komunikácie prostredníctvom rozvoja komunikačných zručností, pretože to je jedna z technicko-personálnych charakteristík, ktoré profesionál tohto profilu vyžaduje (Febles M. a iní v správe o charakterizácii). Psychologická štúdia skupiny študentov z rozvíjajúceho sa kurzu Škola sociálnych pracovníkov Cojímar) je nevyhnutnou podmienkou budúceho výkonu ich úlohy sociálnych pracovníkov. Vek sa pohybuje od 17 do 19 rokov. Pochádzajú z obcí Habana Vieja a Cerro, z ktorých väčšina žije v okrajových oblastiach, ktoré sú charakterizované ako okrajové (medzi nimi “ betlehem”, “Jesús María”,“ Kanál”) a jeho posledný platový stupeň je jedenásta. Je to skupina 12 študentov, pretože si vyžadovala číslo, ktoré by sa pohybovalo medzi 10 a 15 študentmi, okrem toho bol návrh prerokovaný so skupinou, aby mala účasť dobrovoľný charakter. Skupinu tvorí 13 študentov, z toho 2 muži a ostatné ženy.

Metodika, metódy a techniky:

Používame kvalitatívnej metodiky Za to, že predstavuje flexibilný a dokonale nastaviteľný prístup k štúdiu sociálnych javov, pretože je to aj metóda, ktorá nepozná, ale skôr buduje poznatky a obhajuje odbor výskumného pracovníka prostredníctvom systematického, flexibilného, ​​ekologického a orientovaného prístupu. hodnôt. Považujeme však aj za potrebné použiť kvantitatívnu metodológiu, hoci v menšom meradle nám použitie percentuálnych podielov, metódy pomerov umožňuje lepšie opísať výsledky..

Používame niekoľko metód, vrátane dokumentárne štúdium pozostával zo štúdia rôznych dokumentov týkajúcich sa tém, ktoré sú predmetom tejto práce (Komunikačné a komunikačné zručnosti, vyjadrenie tela, skupina a dospievanie); s cieľom prehĺbenia teoretických a praktických úvah, ktoré majú na uvedených predmetoch rôzni autori. urobil logická historická analýza pozostáva z hľadania informácií o predtým uskutočnenom výskume s cieľom poznať pozadie v práci Body Expression ako intervenčnú techniku. Uskutočnilo sa modelovanie desiatich relácií, ktoré zahŕňali aktivity telesnej expresie, ako aj pozorovanie ako empirickú metódu na zber všetkých podrobných informácií o vývoji každého z účastníkov štúdie..

Použili sme techniky na skúmanie a diagnostiku rozvoja komunikačných zručností a na hodnotenie obrazu, ktorý mali subjekty svojho vlastného tela. Medzi nimi: "Moje najvýznamnejšie vzťahy", "Osoba, s ktorou komunikujem najviac", "Komunikačný dotazník", Telesný dotazník”, “Autodibujo”.

Intervenčný program

zásady:

Aktívny charakter predmetu: sprostredkuje vplyv zásahu a je zodpovedný za zmeny .
Zážitková práca: podpora povedomia o skúsenostiach vyvolaných činnosťou.
Zásady spolupráce: podpora spolupráce medzi členmi skupiny, ktorá podporuje ich rozvoj a podporuje atmosféru solidarity a empatie.

Princíp práce v tele: vyjadrovať skúsenosti, pocity a myšlienky prostredníctvom reči tela. Vývoj citlivosti a povedomia tela.

Individuálny prístup ku skupinovej intervencii: liečby z rôznych úrovní pomoci, ktoré sa poskytujú s prihliadnutím na dosiahnutý stupeň motivačného vývoja.
Princíp reflexie: Reflexia prostredníctvom diskusie.

Normy skupiny:

• Pomoc a presnosť.
• Rešpektovanie členov skupiny.
• Účasť, spolupráca a angažovanosť s domácimi úlohami.
• Zdieľať komentáre.
• Nehovorte Neviem, ale vyjadrite, čo si myslíte.
• Expresujte celým telom.
• Nesúďte, konajte konštruktívnu kritiku.

postup:

Stretnutia sa musia uskutočniť dvakrát týždenne počas 90 minút. Môžete použiť pozorovanie a robiť nahrávky, aby ste získali omnoho komplexnejšie informácie o tom, čo sa stalo v relácii. Vyžaduje veľkú miestnosť s primeraným osvetlením a vetraním. A pre poslednú reláciu si myslíme, že je vhodné to urobiť na vonkajšom mieste, kombinovať stretnutie s návštevou nejakého historického alebo rekreačného miesta.

Každé zasadnutie je rozdelené do troch častí:

Home: V tejto časti je nevyhnutné vždy robiť zahrievaciu aktivitu, niekedy môžete začať relaxáciou v prípade, že ju koordinátor vytvorí. Pred prechodom na vývojovú aktivitu sa musíte vrátiť k tomu, čo sa stalo v predchádzajúcej relácii a prejsť na tému relácie.

ciele: Motivovať ľudí skupiny prostredníctvom otepľovania.
Pripravte ľudí zo skupiny na tému, na ktorej sa pracuje.
Prostredníctvom neho posilňujte výmenu s vlastným telom a výrazom.
Podporovať prepojenie medzi členmi.

vývoj: Činnosť zasadnutia sa vykonáva, čo musí zodpovedať konkrétnym cieľom zasadnutia a odráža sa v diskusii.

• Záverečné: Uzatváracia technika sa používa tam, kde je skupina zamietnutá.
• Ciele: Zatvorte aktivitu.
• Skontrolujte, či obsah pracoval na hodnotení aktivity.
• Orientujte úlohu.
• Zaviažte ich na ďalšie stretnutia.

Stretnutia sa uskutočňujú na základe informácií získaných v charakterizačných technikách, ktorých hlavným cieľom je stimulovať rozvoj menej rozvinutých zručností. Predchádzajúca relácia sa vždy berie do úvahy, ak chcete vykonať nasledujúce. Hudba sa používa vo väčšine relácií, zásadne sprevádzať aktivity, je však možné použiť ich expresívny jazyk na vydávanie zvukov a spev s cieľom vyjadriť sa s telom prostredníctvom pohybov a tanca.

výsledok

Urobiť integrovanú analýzu pôvodne použitých techník a pozorovanie zasadnutí, Získali sme nasledujúce výsledky:

V počiatočnej charakterizácii komunikačných zručností členov študovanej skupiny sa ukázalo, že zručnosti menej rozvinuté v študijnej skupine sú predovšetkým schopnosť pochopiť empaticky, rozvinutých len u 25% ľudí. Nasledujú zručnosti aktívneho počúvania a medziľudské vzťahy, ktoré sa rozvíjali len v polovici ľudí v skupine (50%). A ako zručnosti najviac vyvinuté subjektmi študijnej skupiny zistíme schopnosť kritizovať, prítomnú v 58, 3% prípadov a schopnosť vyjadriť pozitívne pocity, vyvinuté v 66% ľudí v skupine..

Medzi ukazovatele, ktoré dosiahli menej rozvoja, patrili tie, ktoré sa týkali: možnosti postaviť sa na iné miesto, rozvinutého len v 25% prípadov, možnosti začať rozhovory s cudzincami, ktoré vyvinula len polovica subjektov a nasledujúce, ktoré boli vyvinuté v 58, 3% ľudí v skupine, ale stále sa vyskytujú obmedzenia, sú nasledovné ukazovatele: pozornosť na to, čo ostatní vyjadrujú, prijatie kontemplatívnych postojov, počúvanie, možnosť prijatia kritiky, atď. Ide o ukazovatele, ktoré sú na priemernej úrovni vývoja v skupine. Zostávajúce ukazovatele (viac rozvinuté) považujeme za aspekty, na ktorých môžeme podporiť stimuláciu rozvoja zručností: schopnosť akceptovať chválu, aktívny prístup pri podpore emocionálnych prístupov, podporný prístup atď. a úroveň vedomostí o druhej, ktorá je vo väčšine prípadov medzi strednou a vysokou.

Pokiaľ ide o rozvoj telesného obrazu subjekty sú na povrchnej úrovni, na úrovni akceptácie vlastného tela je na väčšine prípadov (58,3%) na strednom stupni, pričom prevažne časti tela hodnotené negatívne na tých, ktoré boli hodnotené pozitívne. Prostredníctvom autodraw sme mohli určiť, že pre väčšinu (83, 3%) je obraz tela spojený s estetickým pohľadom, vonkajšími fyzikálnymi vlastnosťami a prvkami oblečenia. Z výsledkov autodrawingovej kvalifikácie zisťujeme aj znaky neistoty (91% prípadov) nezrelosti (83, 3%), rodinnej závislosti u 100% ľudí v skupine. To úzko súvisí so skutočnosťou, že najvýznamnejšie vzťahy v technike č. 1 sú obmedzené na rámce: rodina a pár v 100% prípadov. Upozorňuje tiež na to, že 83% prípadov bolo zistených interakcie, ťažkosti pri komunikácii, aj keď je tiež dôležité, aby tváre kresieb v 75% demonštrovali schopnosť vyjadriť sa, čo ničí výsledky o predtým získaných zručnostiach.

Z výsledkov sme sa rozhodli usmerniť zásah smerom k rozvoju všetkých zručností zdôrazňujúc ukazovatele, ktoré sa ukázali ako najobtiažnejšie v charakterizačných technikách, informácie, ktoré sú doplnené zbierkou z príručky na pozorovanie v rámci zasadnutí. Najchudobnejšími ukazovateľmi boli: možnosť postaviť sa na miesto druhých, možnosť začať rozhovory s cudzími ľuďmi, pozornosť na to, čo ostatní vyjadrujú, prijatie kontemplatívnych pozícií, počúvanie, možnosť akceptovania kritiky. Chceli sme tiež rozvíjať komunikáciu s vlastným telom a rozvíjať obraz, ktorý majú subjekty svojho vlastného tela, svoje poznanie a prijatie.

Počas stretnutí, ktoré demonštrovali ťažkosti, ktoré sa vyskytli pri počiatočnej charakterizácii vo väčšom deficite väčšina z nich zistila charakteristický znak, ktorý nebol v technikách veľmi zrejmý: určitá tendencia k agresivite z dôvodu rozdielnosti kritérií, takže aktivity sa vykonávajú aj pri transformácii tejto charakteristiky. Dôraz bol napríklad kladený na aktivity, v ktorých sa prenášali emócie, emócie atď. Ďalším ukazovateľom, ktorý sa nachádza v nedostatočnej úrovni rozvoja, zistenej na zasadnutiach, je spôsob, akým sa kritika robí, alebo že aktivity telesných prejavov a diskusií boli určené na zamyslenie v skupine..

Tam bol postupný rozvoj zručností vo všeobecnosti a ukazovateľov zásadne, čo je vyjadrené v procese ich identifikácie, prostredníctvom reprodukcie a napodobňovania správania k začleneniu alebo uvedomovaniu, sa tento prejavil v transcendencii obsahu, ktorý sa naučil inokedy mimo dielne a inak Môžeme potvrdiť, že najviac rozvinuté zručnosti počas zasadnutí v predmetoch boli aktívne počúvať, empaticky chápať a vytvárať medziľudské vzťahy..

najvýznamnejšie zmeny súviseli so schopnosťou venovať pozornosť tomu, čo ostatní vyjadrujú, vyjadrovať pozitívne pocity, okrem možnosti robiť a prijímať kritiku a nadviazať medziľudské vzťahy, a ukazovatele, ktoré dosiahli väčší rozvoj, boli pozornosť na druhých, miesto druhého a nadviazať afektívne medziľudské vzťahy.

Boli tiež pozorované zlepšenie dynamiky vyjadrovania tela, pohyby sa stali čoraz širšie, bezpečnejšie a spontánne. Zlepšil tiež rozvoj vedomia tela prostredníctvom prieskumu a dotyku. Vo všeobecnosti boli pozitívne zmeny pozorované u všetkých jedincov, niektoré boli evidentnejšie ako u iných. Činnosti telesného vyjadrenia prispeli k súdržnosti skupiny prostredníctvom spolupráce medzi členmi a prácou s orgánom. Skupinový rámec zároveň uľahčil výmenu informácií a emócií medzi svojimi členmi, čo je aspekt, ktorý podporuje rozvoj skupiny v interakcii prostredníctvom zasadnutí, posilnili sa aj existujúce afektívne väzby a vytvorili sa nové, čím sa dosiahlo prostredie. pekný.

Stretnutia sa stretli s pozitívnou skúsenosťou, podporovali budovanie vedomostí a tvorili komunikačné zručnosti: sedenia 3, 7, 6 a 8. V tých istých témach sme sa zaoberali: Aktívne počúvanie, vyjadrenie pozitívnych pocitov, kritickosť a medziľudské vzťahy , Tieto stretnutia podporili povedomie subjektov o základných problémoch pri rozvoji ich komunikačných zručností. Ľudia v skupine si boli vedomí návykov, naučili sa správanie, ktoré prerušuje proces komunikácie a ktoré zabraňujú prejavu prostredníctvom tela. Zasadnutia, ktoré vyvolali najviac úvah, boli zasadnutia 3 (¿Kedykoľvek počúvame, počúvame?) A 6 (Kritickosť) a tie, ktoré mali najväčší vplyv na formovanie nových afektívnych väzieb a vytváranie nových, boli: 7 (Vyjadrenie pozitívnych pocitov) a 8 (Interpersonálne vzťahy).

Z aktivít, ktoré sa považujú za ťažké, ale nie nepríjemné, bola činnosť, v ktorej premenili sa na predmety, zvieratá alebo veci. To by mohlo súvisieť so skutočnosťou, že potenciál tela nebol dostatočne využitý. “ Nemôžem horieť” bola aktivita, ktorá bola najviac spomínaná na pozitívne skúsenosti, ktoré sa vyskytli v každej osobe v skupine, bola dokonca reprezentovaná ako najobľúbenejšia, ako aj okamih 3. stretnutia, v ktorom boli vytvorené a modifikované sochy, ktoré predstavujú situácie počúvajte a nepočúvajte.

Považujeme za potrebné, aby ostatné workshopy zohľadňovali je potrebné aktivovať a motivovať subjekty od začiatku sedenia by mal byť zahrnutý malý priestor na otepľovanie pomocou fyzických cvičení. To by bola alternatíva, ktorá by spolu s relaxáciou pripravila telo na vedomú prácu. Obe môžu byť použité v závislosti od postavenia jednotlivcov, a to aj spoločne.

závery

Medzi hlavné úspechy alebo príspevky tejto práce môžeme zaradiť:

Systém vyvinutých a aplikovaných akcií prispel k rozvoju komunikačných zručností v skupine študentov Školy sociálnych pracovníkov využívajúcich Body Express ako techniku, ktorá predstavuje jazyk, ktorý prostredníctvom hnutia komunikuje pocity, emócie, pocity a myšlienky.

Charakterizácia získanej skupiny nám poskytla informácie o rozvoji komunikačných zručností a postavenia tela, ktoré slúžia ako referenčný bod pre vypracovanie a implementáciu systému činností..

Vypracovanie systému akcií sa uskutočnilo flexibilným spôsobom, vždy s prihliadnutím na výsledky dosiahnuté v predchádzajúcom stretnutí, uvažovalo sa aj o využití aktivít Body Expression, skupinovej dynamike a participatívnych technikách..

Pohyb indikátorov vývoja študovaných zručností bol sledovaný v súlade s aktivitami telesného vyjadrenia, ktoré sa používajú v predmetoch skupiny v priebehu zasadnutí..

Ponúkli sme súbor úvah, ktoré podporujú využívanie tohto programu na rozvoj komunikačných zručností:

1. Telo funguje, najmä telesné vyjadrenie použité v kvalitatívnej metodológii (vrátane kresby, skúseností a úvah v skupine) nie je len sprostredkovateľom, ale vďaka svojej ongegeneticky mobilizujúcej funkcii sa stáva dôležitým prostriedkom psychologického vývoja.
2. Telesný výraz u adolescentov preberá úlohu psychomotorického vývinu, ktorý bol pravdepodobne v predchádzajúcich rokoch znemožnený, aktualizoval a posilňoval psychické funkcie, ktoré zostali vo svojom vývoji inhibované alebo zastavené a začali sa prejavovať.
3. Vykonaná práca nám umožňuje predpokladať, čo výraz tela podporuje vzhľad emócií, vzťah so sebou samým, ktorý zase prebúdza funkcie, od obnovenia prepojení a vnútorných väzieb medzi telesným ako celkom a psychologickou ako funkciou tela.
4. Vďaka svojej viacrozmernej povahe podporuje rozvoj v v rôznych oblastiach osobnosti (neistota, konflikty, nezrelosť, závislosť rodiny), ale najmä komunikačná funkcia, ktorá spolu s činnosťou predstavuje základný princíp rozvoja..

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Telo vyjadrenie a komunikačné zručnosti, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie kognitívnej psychológie.