Semantic Priming vs. vizuálne priming hrot fenoménu jazyka

Podľa Levelta (1989) má dospelý stredoškolský učiteľ aktívnu slovnú zásobu, ktorá obsahuje približne tridsaťtisíc slov, vďaka čomu je pochopiteľné, že štúdium procesov prístupu k lexikónu je pre výskumníkov tak fascinujúce, keď sa snaží zistiť, ako to môže byť. vykonávať takú rýchlu voľbu správneho slova počas plynulej reči, čo si vyžaduje rad prakticky automatizovaných procesov lexikálnej obnovy. Avšak za určitých okolností sú ťažkosti s výberom slova presne medzi tými, ktoré máme k dispozícii v našom dospelom lexikóne.

Rôzne poruchy alebo zmeny môžu spôsobiť ťažkosti pri prístupe k jazyku. Od závažnosti, že afázia a iné jazykové problémy, ktoré boli spôsobené poškodením mozgu, môžu zahŕňať chyby reči alebo známy jav hrotu jazyka, ktorý možno považovať za viac “normálne” a každodenný, nie väčší význam. Posledný, fenomén Punta de Lengua vzbudil osobitný záujem o vedecký výskum s cieľom preskúmať procesy výberu a produkcie slov. V psychológii vysvetľujeme všetko, čo s tým súvisí, počnúc sémantické priming vs. vizuálne priming a špičkový fenomén jazyka.

Tiež by vás mohlo zaujímať Vývoj autonómie študentov cudzích jazykov závod z postulátov Vygotsky Index

1. Úvod do základov a fenoménu jazyka
2. účastníci
3. materiály
4. proces
5. dizajn
6. výsledok
7. diskusia

Úvod do základov a fenoménu jazyka

fenoménu špičky jazyka (PL, španielsky, TOT “Špička jazyka”, v angličtine teda predstavuje vo vzťahu k lexikálnemu spracovaniu jasný príklad toho, že subjekt môže v prístupe k fonologickému znázorneniu slova predstavovať ťažkosti alebo momentálne blokády. Zdá sa, že to je obzvlášť opakujúce sa staršie osoby počíta, podľa rôznych vykonaných výskumov (Maylor, 1990)ª; Brown a Nix, 1996). Preto by v tomto experimente neboli zahrnuté staršie osoby, aby sa tento účinok kontroloval.

Počas stavu PL má človek intenzívny pocit poznať slovo, byť v dosahu vedomia, ale nie je prístupný. Osoba si zvyčajne pamätá povrchné informácie hľadaného výrazu, snaží sa hľadať synonymá alebo alternatívne slová ako stratégiu na odvodenie a vyslanie slova. Subjekt vie, že má fonetickú informáciu, ktorú potrebuje, a že ju má uloženú vo svojej pamäti a že skôr alebo neskôr k nej bude mať prístup. Je to častý a častý fenomén medzi obyvateľstvom, najmä vo vyššom veku, hoci medzi žiakmi sa dokonca hovorí o vysokej frekvencii. Najvyššia pravdepodobnosť sa zvyčajne udáva s vlastnými menami, za ktorými nasledujú spoločné a napokon slovesá a prídavné mená.

Z teoretického hľadiska existuje všeobecná zhoda zo vzorových modelov (MacKay a Burke, 1990) ako zo sériových modelov (Levelt, Roelofs a Meyer, 1999), že problém je raz zlyhanie fonologickej aktivácie. aktivuje sa zodpovedajúce sémantické zobrazenie.

Brown a McNeill (1966) navrhli experiment, v ktorom sa tento fenomén študoval prostredníctvom prezentácie definícií zriedkavých slov, na ktoré museli účastníci odpovedať tromi písomnými odpoveďami: poznali slovo, nevedeli to, vedeli to ale si nepamätali. Výsledky ich vyšetrení ukázali, že v stave PL má hovorca informácie o slove, ktoré sa nepodarilo obnoviť, najmä počiatočný a konečný list, počet slabík a pozícia hlavného prízvuku, ktorá ukázala, že Lexické zotavenie sa nevykonáva zo všetkých alebo nič, v jednom kroku, ale existujú prinajmenšom dva typy diferencovaných kognitívnych reprezentácií: fonologické informácie a sémantické informácie, ktorých prístup zodpovedá aj diferencovaným procesom..

Modely pripojenia Navrhujú nám mozgovú a neuronálnu metaforu, ktorá vysvetľuje kognitívny proces lexikálneho prístupu “neurónové siete” zložené z uzlov a spojení medzi týmito uzlami. Podľa tohto modelu sú jednotky slov používaných častejšie úzko prepojené s uzlami nižšej úrovne, ako sú napríklad fonologické a ortografické znaky. Keď je teda uzol aktivovaný alebo je vytvorené spojenie, aktivácia sa bude šíriť vo všetkých smeroch, čím sa zvýšia všetky zobrazenia, ktoré sú vizuálne, fonologicky a sémanticky podobné vyhľadávanému slovu. Na druhej strane, pri každom spracovaní slova sa posilnia spojenia zodpovedajúce tomuto slovu (McClelland a Rumelhart, 1981), takže jedným z dôležitých aspektov tohto modelu by bola frekvencia slova, ktorá by spôsobila vysokofrekvenčné slová by neboli citlivé na PL, zatiaľ čo nízkofrekvenčné slová by boli, pretože ich model obhajuje ústredný význam pre silu prepojení (čím vyššia je frekvencia používania reči, silnejšie spojenia, tým menšie je riziko PL ).

V nadväznosti na výsledky, ktoré získali Brown a McNeill, a berúc do úvahy vysvetlenie spojovacích modelov, sme tento experiment stanovili s cieľom získať experimentálny dôkaz v prospech typu aktivátora, sémantického alebo percepčného typu, ktorý by predpokladal predchádzajúcu aktiváciu a skrátili by čas oneskorenia pri obnove slova v PL, ako aj potvrdenie teórie, že slová nízkeho frekvencie sú týmto javom ovplyvnené vo väčšej miere, čo má za následok čas hlavnú reakciu na ne.

V úlohách budú preto prezentované dva typy facilitátorov (priming): percepčné priming a sémantické priming, v kategóriách podobných slov tak, aby mohla byť porovnávacia a klasifikovaná do vysokej a nízkej frekvencie.

Priming efekt týka sa vplyvu, ktorý má stimul na následný výkon systému spracovania (Schacter, 1995). Rozlišujeme niekoľko typov primingu, vrátane tých, ktoré boli vybrané pre súčasný výskumný zámer: percepčné priming a sémantické priming (Blaxton, 1989).

Sémantické priming je ovplyvnené manipuláciou na úrovni spracovania, zatiaľ čo perceptuálne priming je citlivý na fyzické manipulácie s podnetmi..

Vnímanie je vnímané ako nepriame dôkazy. V týchto testoch je spracovanie určené fyzikálnymi vlastnosťami kľúčov experimentu. Podľa Tulvinga a Schactera (1990) ide o pre-sémantický fenomén, ktorý by odrážal činnosť systému vnímania. Môžeme ju predstaviť vo vizuálnom, sluchovom, čuchovom, haptickom formáte. V experimente bude prezentovaný vo vizuálnom formáte.

Sémantický priming je taký, ktorý sa má vyjadriť prostredníctvom nepriamych testov, v ktorých sa vyžaduje koncepčné spracovanie podnetov. Môže byť ovplyvnený operáciami sémantického kódovania a nie je prakticky citlivý na zmeny povrchových vlastností informácií. Spracovanie podnetov a ich implicitná obnova je funkciou sémantickej organizácie (Tulving & Schacter, 1990). Jeden aspekt, ktorý vezmeme do úvahy pri výbere sémantického primingu bude ten, ktorý ponúka Shelton a Martín (1992) vo svojom výskume, to znamená, že musíme rozlišovať medzi asociatívnym a neasociatívnym sémantickým primingom, pretože priming Automaticky sa získava pre asociatívne súvisiace slová, ale nie pre slová, ktoré sú sémanticky spojené, ale nie asociatívne. To by tiež mohlo ovplyvniť čas latencie, ktorý sme študovali. Podľa experimentálnych výsledkov firmy Groot (1990) sa uľahčujúce účinky uvádzajú len v asociovane príbuznom stave. V našom prípade, potom, aby sme prezentovali väčšie zjednodušenie, predstavíme len sémantické priming asociatívneho typu.

Nakoniec, podľa Craika a Lockharta (1972), existujú dve úrovne spracovania: povrchné a hlboké. Informácie by sa kodifikovali na povrchových úrovniach, pokiaľ ide o spracovanie podľa charakteristík stimulu, zatiaľ čo hlboké spracovanie by bolo také, ktoré je dané z rozpracovania významu..

Ďalej vysvetľujeme metódy.

účastníci

Pri vyšetrovaní sa zúčastnia 180 subjektov (90 mužov a 90 žien) dobrovoľne, od 25 do 55 rokov, rozdelených do šiestich vekových skupín (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55). Faktor úrovne vzdelania je kontrolovaný, pričom sa vyberajú všetky predmety so strednou / vyššou úrovňou (bakalárske / vysokoškolské štúdium). Prijímanie zamestnancov sa uskutoční medzi rôznymi skupinami, ktoré sa zúčastňujú bez odmeny. Účastníci nepredložia zmyslové, neurologické alebo látkové zmeny, ktoré by mohli ovplyvniť vývoj úloh.

materiály

Ako pomôcky sa použili dva počítače, v ktorých sa objavili definície, dotazník, v ktorom každý subjekt musí uviesť svoje meno, vek a pohlavie a ceruzku na bod..

Pokiaľ ide o prezentovaných facilitátorov, počítač sa používa na obojstranný vzhľad (sémantický alebo vizuálny), keď sa vyskytuje jav PL, stlačením tlačidla “intro”. Bude to teda len v tomto okamihu, keď sa objaví facilitátor, aby pomohol rečníkovi vydať cieľové slovo.

Slová sú zacielené bude celkovo 80 slov, mix vysokej a nízkej frekvencie, rozdelený do kategórií: spoločné názvy, názvy emblematických miest, mená slávnych ľudí a prídavné mená. Tieto kategórie sú podobné tým, ktoré používajú iní výskumníci, Burke a kol. (1991). Predpokladá sa, že predstavuje veľký počet slov, pretože reprodukcia fenoménu PL v laboratóriu je zložitá, a preto sa pokúša prezentovať dostatočný počet príležitostí pre výskyt javu PL.

Pre definície sa použije Slovník Kráľovskej španielskej akadémie (En http://www.rae.es/) (V.2003). V prípade mien emblematických miest a slávnych ľudí boli vytvorené ad hoc definície.

Na výber slov nízkej frekvencie sa použil slovník frekvencií Alameda a Cuetos (1995) s použitím slov ako mauzóleum, dungeon, relikviár atď. Slová s vysokou frekvenciou budú slová, ktoré sa pravidelne používajú v rôznych každodenných kontextoch..

Pre každú z definícií a sémantický facilitátor alebo vizuálny facilitátor.

Príklad slova: Slávna Osoba -> Elisabeth Taylor.

Definícia: Herečka, ktorá začala vo svete kinematografie vo veku siedmich rokov, sa viackrát vydala a bola párom Richarda Burtona vo veľmi slávnom filme. / Vizuálne priming: filmová scéna “dievča” v ktorom sa herečka objaví.

Príklad slova: Bežný názov nízka frekvencia? ZEPELIN.

Definícia: 1. m. Viac dirigible balónika (R.A.E.) / Vizuálne priming? fotografie zeppelin.

Príklad slova: Bežný názov vysoká frekvencia? hrniec.

Definícia: 1. f. Okrúhly hrniec z bahna alebo kovu, ktorý bežne tvorí brucho, so širokým hrdlom a ústami as jednou alebo dvoma držadlami, ktoré sa používajú na varenie jedla, ohrevu vody atď. (R.A.E.) / Asociatívne sémantické priming: pan? hrniec.

proces

Experiment sa bude vykonávať individuálne, v miestnosti primerane osvetlenej a tichej. Každá relácia nesmie prekročiť 15 minút, aby sa zabránilo únavovému efektu. Pred začatím úlohy vám bude ponúknuté rozsiahle vysvetlenie úlohy, ktorá sa má vykonať, ako aj záznamy, ktoré by sa mali vykonať, a poskytnúť im materiál. V každej relácii bude prítomný výskumník, ktorý bude zhromažďovať reakčné časy medzi objavením sa definície na obrazovke až po nasledujúcu definíciu, prostredníctvom špecifického programu nahrávania času v inom počítači..

Postup je úlohou evokovania slov za podmienok PL. Bude pozostávať z nasledujúcich položiek:

Na obrazovke počítača sa zobrazí ikona Definície cieľových slov. Nebudeme brať do úvahy čas prezentácie, pretože to nepovažujeme za relevantné v experimente. Definícia môže zostať prítomná po celú dobu potrebnú až do nasledujúceho. Pred nimi musí byť predmetom Do dotazníka napíšte, že príslušné slovo bude poskytnuté.

• Ak poznáte slovo a dostanete evokáciu, stlačte zelené tlačidlo definované pre daný efekt pre nasledujúcu definíciu.
• Ak slovo alebo PL nie je uvedené, stlačte červené tlačidlo a prejdite na nasledujúcu definíciu.
• Ak dôjde k PL, to znamená, že ak ho poznajú, ale nemôžu k nemu pristupovať, bude stlačené žlté tlačidlo a náhodne sa zobrazí priming (sémantický alebo vizuálny). Ak sa stále s facilitátorom, subjekt nepodarí vydať slovo, bude opäť stlačiť červené tlačidlo, ktoré ho vezme na nasledujúcu definíciu. V tomto prípade sa registračný dotazník zaznamená do registra. \ T “x” do príslušného políčka “Nemohol som získať prístup k tomuto slovu”. Ak nastane okolnosť, že nemôžete pristupovať k danému slovu, ale objaví sa slovo synonyma, bude tiež zahrnuté do dotazníka, ktorý tiež vráti orientačnú hodnotu slov. “votrelec” (perzistentné alternatívne slová, ktoré blokujú výskyt cieľového slova), ktoré, hoci nie sú dôvodom súčasného výskumu, môžu poskytnúť referenčný bod pre iné experimenty.

Čo sa týka testov pred experimentom, každý subjekt môže vykonať štyri praktické testy. Je im vysvetlené, že ide o vyšetrovanie o pamäti, ale nie je im vysvetlené, že sa zaoberá javom PL.

dizajn

V predloženej úlohe a zmiešaný faktoriálny dizajn 6x2x1x4x2x2x2, s dvoma nezávislými premennými intersubjects (variabilný vek a pohlavie) a päť nezávislých premenných intrasujetos (úloha, kategória, frekvencia, prvočíslo a cieľ).

• Nezávislá premenná Intersujetos “vek” so 6 úrovňami (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55)
• Nezávislá premenná Intersujetos “sex” s 2 úrovňami (muži / ženy) Nezávislá premenná Intraubjekty “úloha” s 1 úrovňou (evokácia slov)
• Nezávislá premenná Intraubjekty “kategórie” so 4 úrovňami (spoločné názvy, symbolické mestá, slávni ľudia, prídavné mená)
• Nezávislá premenná Intraubjekty “kmitočet “ s 2 úrovňami (vysoká frekvencia, nízka frekvencia)
• Nezávislá premenná Intraubjekty “primárny” s 2 úrovňami (vizuálna, sémantická)
• Nezávislá premenná Intraubjekty “terč” s 2 úrovňami (slovo, nie slovo)

Závislá premenná bola doba, počas ktorej subjekt vzal odozvu, to znamená reakčný čas.

výsledok

Očakáva sa, že sa získajú kratšie časy oneskorenia, v závislosti od prezentovaného primingu a v závislosti od frekvencie slova (vysoká alebo nízka), čo potvrdí teóriu pripojenia a potvrdí, či kratší čas latencie zodpovedá prezentácii. určité naplnenie alebo nie.

Na základe modely pripojenia a výsledky získané výskumníkmi Brownom a McNeillom, podľa ktorých je frekvencia slova relevantná v čase javu PL, že séria aktivácií prebieha na vizuálnej, sémantickej a fonologickej úrovni, keď je spojenie medzi a že reproduktor má informácie o slove, ako je počiatočné a konečné písmeno, počet slabík a pozícia hlavného prízvuku, výsledky, ktoré sa očakávajú, sú kratšie časy latencie, keď definície / otázky o vysokofrekvenčné slová a ako novinka sa očakáva, že bude vedieť, aký typ aktivácie prevláda nad ostatnými na základe výsledkov získaných od Browna a McNeila. To znamená, že vzhľadom na to, že získali ako výsledok, že hovorca má informácie o slove, aj keď k nemu nemá prístup, experiment skontroluje, či sú kratšie reakčné časy, aj keď sa pomoc vykonáva sémantickým a nefonologickým primingom. ktorý by mohol lepšie uprednostniť prístup k slovu podľa nich. V zodpovedajúcej analýze výsledkov budú vylúčené všetky údaje, ktoré dostaneme v súvislosti so správnymi odpoveďami, ale ktoré sa nevyskytli v rámci fenoménu PL, ako aj nesprávne odpovede, ktoré nezodpovedajú cieľu slova.

diskusia

Berúc to do úvahy tento výskum je len návrhom, Nemáme určité výsledky reakčných časov, aby sme mohli overiť hypotézu uvedenú na začiatku správy a týmto spôsobom preskúmať, či výsledky potvrdzujú uvedené predpovede. Preto v závislosti od toho, či sú tieto predpovede splnené alebo nie, by sme mohli dospieť k záveru, že pristúpenie k lexikónu potvrdzuje model spojenectva v tom zmysle, že dochádza k rôznym aktiváciám (vizuálnym, fonologickým a sémantickým) a že, Okrem toho môže medzi týmito aktiváciami prebiehať súťažný proces, ako sa uvádza v interaktívnom aktivačnom modeli (IAM) McClellanda a Rumelharta (1981), keď opísali rozpoznávanie slov mechanizmom paralelnej aktivácie a konkurencie na trhu. lexikálnu úroveň zastúpenia. Na druhej strane, v závislosti od výsledkov získaných pri prezentácii dvoch facilitátorov, v závislosti od toho, či sa väčší PL efekt vyskytuje slovami vysokej alebo nízkej frekvencie, dostaneme nové potvrdenie údajov získaných spoločnosťou Brown a McNeill a tiež potvrdíme modely pripojenia, pre ktoré sa vždy, keď sa spracuje slovo, posilnia (McClelland a Rumelhart, 1981), čo by nás viedlo k záveru, že slová s nízkou frekvenciou budú kandidátmi na problémy s prístupom k nim; pred vysokou frekvenciou.

Prostredníctvom výskumu prístupu k lexikónu môžeme realizovať rôzne vzdelávacie stratégie pre rôzne jazykové ťažkosti, ako sú stratégie pre subjekty s jazykovými poruchami, aby sme vykonali určité školenia, aby sme lepšie využívali svoje zdroje alebo stratégie pre študentov s jazykovými problémami. vzdelávania prostredníctvom rozvoja jazykových hier.

Na záver, štúdium prístupu k lexikónu a procesom prenosu v sieti uzlov, ako aj aktivácií ešte nedosiahli definitívne závery, takže všetky druhy výskumu uskutočneného v tomto ohľade výrazne prispejú k zmierneniu alebo zlepšeniu rôznych jazykových porúch, čo je základný aspekt ľudských bytostí v ich sociálnej interakcii..

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Semantic Priming vs. vizuálne priming: špička jazyka, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie kognitívnej psychológie.