Zdieľam:
Altruizmus vývoj prosociálneho ego u detí
Ešte pred prijatím morálnej výchovy, deti už prejavujú podobné správanie prosociálne.
Altruizmus: rozvoj prosociálneho seba
Pôvody altruizmu
V 12-18 mesiacoch niekedy ponúkajú svojim kolegom hračky. Približne 2 roky ukazujú viac racionality, keď ponúkajú svoje veci, keď sú vzácne. Na 3 roky, ukázať reciprocity pri návrate prospech.
Pokiaľ ide o pôvod, existujú individuálne rozdiely, niektoré deti vykazujú altruistické správanie a iné nie. Môže to byť spôsobené:
- Deti vykazujúce sebapoznanie.
- Rodičia, ktorí namiesto toho, aby reagovali donucovacím spôsobom, konajú s väčšou láskou (napr. Ste urobili Dorg plač, hryzenie nie je dobré).
Vývojové trendy v altruizme
Sebaobetujúce činy sú zriedkavé u detí, ktoré začínajú chodiť alebo u detí predškolského veku. Je to zo základnej školy, keď začínajú prejavovať prosociálne postoje.
V prosociálnom správaní nie sú rozdiely medzi pohlaviami.
Kognitívne sociálne a afektívne príspevky altruizmu
Existuje príčinná súvislosť medzi afektívnou a sociálnou perspektívou. Existujú dva predpoklady: empatia a sociálne morálne uvažovanie (myšlienka ukázaná ľuďmi, ktorí sa rozhodnú pomôcť iným ľuďom, podeliť sa s nimi alebo ich potešiť napriek skutočnosti, že tieto činnosti by mohli byť nákladné pre seba).
Prosociálne morálne uvažovanie
Veľa výskumu sa zameralo na uvažovanie dieťaťa v prosociálnych otázkach a jeho vzťah k altruistickému správaniu.
Spočiatku strach pripadá na vaše vlastné potreby, ale keď dospejú, majú tendenciu byť citlivejší voči ostatným.
na Eisenberg, rastúca schopnosť empatie ovplyvňuje prosociálne uvažovanie.
Úrovne prosociálneho morálneho uvažovania Eisenberga | ||
| hladina | Približný vek | Stručný opis a typická odpoveď |
| pôžitkár | Materská škola, začiatok základnej školy. | Obava spočíva v potrebách človeka. S väčšou pravdepodobnosťou poskytnete pomoc, ak vám to prospeje. |
| Orientované na potreby | Základná škola a niektorí predškoláci | Potreby druhých sú uznávané ako legitímny základ na pomoc, ale existuje len málo dôkazov o súcite alebo vine za to, že nepomohli. |
| Stereotypované, orientované na schválenie | Základná škola a niektorí študenti stredných škôl | Záujem o schválenie a stereotypné obrazy dobra a zla veľmi ovplyvňujú. |
| Empatická orientácia | Staršie deti v základných školách a stredných školách. | Rozsudky zahŕňajú dôkazy o súcitných pocitoch; často sa vyskytujú nejasné odkazy na povinnosti a hodnoty. |
| Orientácia na internalizované hodnoty | Malá menšina študentov stredných škôl; žiadny študent základnej školy. | Zdôvodnenie pomoci je založené na interných hodnotách, normách, presvedčení a zodpovednosti; porušenie týchto zásad môže ohroziť sebaúctu. |
Empatia: láskavý a dôležitý príspevok k altruizmu
Podľa Hoffman, Empatia je univerzálna ľudská reakcia, ktorá má neurologický základ, ktorý môže byť stimulovaný alebo potláčaný vplyvom prostredia. Niektoré deti môžu prejavovať sympatickú empatickú aktiváciu (pocity súcitu, keď je druhý zúfalý) alebo sebaurčenie (pocity úzkosti, keď je druhý zúfalý).
→ Socializácia empatie
Rodičia môžu stimulovať súcitnú empatickú aciváciu:
- Modelovanie empatického záujmu
- Využívanie foriem disciplíny s afektívnou orientáciou
→ Vekové trendy vo vzťahu medzi empatiou a altruizmom
Väzba medzi empatiou a altruizmom je silnejšia v preadolescencii, adolescencii a dospelosti a menej v predškolskom a základnom školstve. Mladším deťom chýbajú zručnosti na zváženie pohľadu iných.
→ Prevzatie pocitu zodpovednosti
Teória, ktorá tvrdí, že empatia môže stimulovať altruizmus, pretože podporuje úvahy o altruistických normách, čo vytvára povinnosť pomáhať iným, ktorí sú v núdzi.
Kultúrne a sociálne vplyvy altruizmu
→ Kultúrne vplyvy
Najviac altruistické spoločnosti sú tie menej industrializované a menej individualistické. Hoci sa spoločnosti odlišujú v dôležitosti, ktorú dávajú altruizmu, všetci uplatňujú normu sociálnej zodpovednosti (každý musí pomôcť tým, ktorí potrebujú pomoc). Dospelí presvedčia deti inak, aby sa starali o blaho druhých.
→ Altruistické zosilnenie
Deti posilnené altruistickým správaním sú menej náchylné vykonávať prosociálne správanie, keď prestanú platiť. Slovné posilnenie láskyplnej osoby, ktorú deti rešpektujú, v tomto prípade stimuluje altruizmus.
→ Prax a kázanie altruizmu
Teoretici sociálneho vzdelávania predpokladajú, že dospelí, ktorí stimulujú altruizmus a praktizujú to, čo predvídajú, ovplyvňujú deti dvoma spôsobmi:
- Pri cvičení slúžia ako modely pre deti.
- Pravidelná prax altruistických exhortácií (verbálne podnety na pomoc, pohodlie, zdieľanie alebo spoluprácu s ostatnými) robia dieťa internalizáciou, ale len ak existuje citová väzba s modelom, ktorý poskytuje trvalú zmenu.
Kto vyvoláva altruistické deti?
Altruistickí ľudia sú tí, ktorí majú s rodičmi vľúdny a milujúci vzťah. Celkoví aktivisti mali rodičov, ktorí praktizovali to, čo kázali, zatiaľ čo parciálni aktivisti mali rodičov, ktorí len kázali.
Disciplína založená na náklonnosti a racionalizácii má pozitívny efekt a prináša lepšie výsledky.
Bibliografické odkazy:
- Gordillo, MV. (1996). "Vývoj altruizmu v detstve a dospievaní: alternatíva k modelu Kohlberg". Predný kryt.
- Shaffer, D. (2000). "Psychológia vývoja, detstva a dospievania", 5. vydanie, Ed. Thomson, Mexiko, str