Filozofia učenia robí deti zlepšovaním v matematike

Učenie je základným procesom vo vývoji ľudskej mysle. Časť z toho je vďaka vzdelaniu, ktoré dostávame v školách a inštitúciách, aj keď je pravda, že nie každý má rovnaký spôsob štúdia rôznych predmetov, ktoré sú súčasťou povinného vzdelávania. Ako sa hovorí, existujú deti, ktoré majú lepšie čísla a iné listy.

Nájdite rovnovážny bod, v ktorom je úroveň obtiažnosti všetkých subjektov cenovo dostupná pre všetkých tých najmenších je to výzva. Zaujímavé je, že jednoduchá zmena v existujúcich učebných osnovách v predškolskom vzdelávaní by mohla zlepšiť ich výkonnosť v iných predmetoch.

Projekt realizovaný v Anglicku ukazuje, že ak sa deti učia filozofiu, zlepšenia v iných predmetoch, ako je matematika a jazyk; príjemné prekvapenie.

Filozofia pomáha od veľmi malých

Na tento projekt dohliadala nadácia Education Endowment Foundation (EEF), charitatívna a nezávislá anglická organizácia, ktorej cieľom je dosiahnuť rovnaké vzdelanie pre všetkých bez ohľadu na lukratívnu úroveň rodiny, aby deti a mladí ľudia mohli všetko prepustiť. svoj talent bez akýchkoľvek obmedzení. Myšlienka EEF bola skontrolovať účinky kurzov filozofie na najmenších študentov kontrolným testom, ako sa to robí pri testoch s drogami.

Štúdie sa zúčastnilo 48 rôznych škôl. Z nich 22 pôsobilo ako kontrolná skupina, to znamená, že sa riadili normálnym rytmom tried av ostatných 26 študentov dostali týždennú filozofickú triedu. Pracovné lekcie sa týkali tém, ako je pravda, spravodlivosť, priateľstvo alebo múdrosť..

Naučiť sa myslieť z filozofie

Po analýze účinkov kurzov filozofie na stupeň kompetencií získaných deťmi (vo veku od 9 do 10 rokov) sa výskumníci zaregistrovali zlepšenie ich jazykových a matematických zručností.

Pozorovalo sa, že deti, ktoré boli prítomné v týchto triedach, zvýšili svoje matematické a čitateľské schopnosti tak, ako keby si o ňom vzali ďalšie dva mesiace vyučovania..

Toto zlepšenie bolo evidentnejšie u detí s horšími stupňami, ktoré vykazovali väčšiu progresiu; jej schopnosť čítania sa zlepšila tak, ako by to urobila za 4 mesiace; v matematike tento pokrok v učení zodpovedal 3 mesiace a písomne ​​2 mesiace.

Okrem toho učitelia uviedli, že pozitívny vplyv na vzťah medzi jeho študentmi a tiež sa zdalo, že medzi študentmi je väčšia dôvera a zlepšenie komunikačných zručností.

Vytváranie základov učenia

Priaznivé účinky filozofie trvali najmenej dva roky, počas ktorej intervenčná skupina pokračovala v prekonávaní kontrolnej skupiny u analyzovaných subjektov. Podľa organizátorov by toto zlepšenie mohlo byť spôsobené tým, že deťom bola ponúknutá možnosť využívať nové spôsoby myslenia a vyjadrovania sa, čo im umožnilo lepšie prepojiť svoje myšlienky, logicky ľahšie odrážať a vytvárať širšie vedomostné jednotky..

Nie je to nič nové

Anglicko nie je prvou krajinou, ktorá testovala prínosy vyučovania filozofie pre neplnoletých. Program, ktorý používa EEF, je známy ako Filozofia pre deti (P4C) a Bol navrhnutý v 70. rokoch filozof Matthew Lipman v New Jersey. Cieľom tohto projektu, o ktorom sa už diskutovalo v tomto článku, bolo naučiť nové spôsoby myslenia prostredníctvom filozofického dialógu. Program už usporiadalo 60 rôznych krajín vrátane Argentíny alebo Španielska.

V prípade Anglicka bol projekt organizovaný Spoločnosťou pre rozvoj filozofického prieskumu a reflexie vo vzdelávaní (SAPERE), ktorá je teraz tiež súčasťou EEF..

Koncentrované úsilie tejto organizácie sa nezaoberalo pôvodnou myšlienkou čítania filozofických textov Platonom alebo Aristotelom, ale skôr čítaním príbehov, básní alebo dokonca sledovaním klipov videí, ktoré podporujú diskusiu o filozofických témach. Cieľom bolo pomôcť deťom pri vytváraní reakcie, ako aj podporovať konštruktívne rozhovory a rozvíjať argumenty.

Výhody a nevýhody

Medzi výhodami, na ktoré poukázal EPS, sa tiež zistilo, že 63% študentov, ktorí dostávali toto „extra“ vzdelanie, sa v nasledujúcich štúdiách darilo dobre. Ako uviedol aj predseda EEF Kevin Collin, tento program je dobrou podporou pre znevýhodnené deti, pričom poukazuje na najväčší prínos v tejto triede študentov..

Medzi nevýhodami, ako sa to v týchto prípadoch takmer vždy deje, patrí hospodárska bariéra, pretože program stojí každú zúčastnenú školu približne 16 libier (23 EUR) za každého študenta, ktorý túto triedu získal. Bolo by nevyhnutné, aby bol súčasťou povinného verejného vzdelávania, aby prevzal náklady.