Piaget vs Vygotsky podobnosti a rozdiely medzi ich teóriami

Metódy a orientácie výučby boli silne ovplyvnené teóriami Jean Piaget a Lev Vygotsky. Obaja autori prispeli do oblasti vzdelávania a psychológie a poskytli vysvetlenie, ako sa učenie a kognitívny vývoj objavujú v ranom veku..

Piaget a Vygotsky sa môžu líšiť v niektorých aspektoch svojich teoretických návrhov, ale ponúkajú učiteľom aj pedagógom dobré odporúčania, ako maximalizovať proces učenia v detstve a dospievaní. Hoci Piaget a Vygotsky sú často prezentovaní ako súperi, obe teórie boli veľmi užitočné pre oblasti psychológie a vzdelávania. toto demonštruje komplexnosť kognitívneho vývoja ľudských bytostí.

Teória učenia Jeana Piageta

Teória učenia Švajčiarsky psychológ Jean Piaget, považovaný za otca konštruktivizmu, sa zameriava na kognitívny vývoj detí a adolescentov. Jeho teória opisuje a vysvetľuje zmeny, ku ktorým dochádza v logickom myslení v týchto vekoch. Piaget navrhol, že kognitívny vývoj nastáva po sérii fáz dozrievania a skúseností: senzoricko-motorické, predoperačné, konkrétne operácie a formálne operácie.

Ak sa chcete dozvedieť viac o štádiách kognitívneho vývoja Piagetu, nájdete v tomto článku všetky potrebné informácie psychológa Adriána Triglia: "Štyri fázy kognitívneho vývoja Jeana Piageta".

Piaget nás vo svojej teórii objavuje, že vďaka interakcii s prostredím získavame nové informácie. Ale ako konštruktivistický psychológ a pedagóg si vo svojom výskume uvedomil deti majú aktívnu úlohu pri získavaní vedomostí, to znamená, že ich považoval za "malých vedcov", ktorí aktívne budujú svoje vedomosti a chápanie sveta.

Schematické zhrnutie jeho teórie

V súhrne, Nižšie sú kľúčové body jeho teórie:

• Kognitívny vývoj nastáva po sérii univerzálnych štádií.

• Deti sú aktívnymi žiakmi, ktorí si budujú vedomosti z interakcie s prostredím.

• Učia sa cez asimilácia a ubytovanie, a komplexný kognitívny vývoj nastáva prostredníctvom rovnováhy.

• Interakcia s fyzickým svetom je kľúčom k kognitívnemu vývoju.

Ak chcete ísť hlbšie do teórie Jeana Piageta, tento ďalší článok Bertranda Regadera pomôže: „Teória učenia Jeana Piageta“.

Sociokultúrna teória Leva Vygotského

Lev Vygotsky je tiež jedným z najvplyvnejších a najvýznamnejších autorov v oblasti vzdelávania a psychológie. Teória sociokultúrneho rozvoja Vygotského uvádza, že jednotlivci sa učia prostredníctvom sociálnych interakcií a ich kultúry. Vygotsky vysvetľuje, že dialóg Je to dôležitý psychologický nástroj vo vývoji myslenia dieťaťa a ako deti rastú a rozvíjajú sa, ich základný jazyk sa stáva zložitejším.

Jazyk je kľúčom k rozvoju človeka, pretože Vychádza z procesov výmeny a prenosu poznatkov v komunikačnom a sociálnom prostredí. To znamená, že prenos poznatkov o kultúre sa uskutočňuje prostredníctvom jazyka, ktorý je hlavným nástrojom rozvojového procesu a ktorý rozhodujúcim spôsobom ovplyvňuje kognitívny vývoj..

Okrem toho, ako konštruktivistický psychológ ako Piaget si myslí, že deti sa učia aktívne a prostredníctvom praktických skúseností. Vygotsky si myslí, že učenie je konštruované prostredníctvom sociálnych interakcií, s podporou niekoho viac experta. Nie ako švajčiarsky psychológ, ktorý hovorí, že vedomosti sú budované individuálne. Vygotsky bolo dôležité pochopiť spolupráce a dozvedieť sa viac o vplyve sociokultúrneho prostredia na kognitívny vývoj detí.

Jeho teória v niekoľkých ťahov

Niektoré z nich základné princípy teórie Vygotksy Sú to nasledovné:

• Deti sa rozvíjajú prostredníctvom neformálnych a formálnych rozhovorov s dospelými.

• Prvé roky života sú základom rozvoja, pretože práve tam, kde sa myšlienka a jazyk stávajú čoraz viac nezávislými.

• Komplexné mentálne aktivity začínajú v základných spoločenských aktivitách.

• Deti môžu vykonávať náročnejšie úlohy s pomocou odborníka.

• Úlohy, ktoré sú výzvou, podporujú rast kognitívneho vývoja.

Ak sa chcete ponoriť do tejto dôležitej teórie, stačí kliknúť tu: "Vygotskyho Sociokultúrna teória".

Podobnosti medzi oboma teóriami

Teórie Vygotského a Piageta predstavujú podobnosti, ale existujú aj určité rozdiely. Najprv začnime s podobnosťami.

Piaget aj Vygotsky sú dvaja teoretici konštruktivistu, hoci ten druhý je považovaný za hlavného predchodcu sociálny konštruktivizmus. Obaja si myslia, že deti sú aktívnymi študentmi, ktorí aktívne organizujú nové informácie s existujúcimi informáciami. Preto Piaget a Vigotsky Predpokladali, že vedomosti sú tvorené každým subjektom a nie sú výsledkom získania odpovedí.

Obaja autori si myslia, že časom kognitívny vývoj klesá. Veria tiež, že kognitívny vývoj začína konfliktom. Napríklad v prípade Piagetu, keď si dieťa uvedomuje, že nová myšlienka nezodpovedá predchádzajúcim poznatkom, a potom je potrebné, aby hľadala novú odpoveď, ktorá by umožnila rovnováhu..

Okrem toho, Piaget aj Vygotsky zdieľajú myšlienku dôležitosti hry v psychologickom aspekte, a sociálnu ľudskú bytosť. Napokon, obaja si myslia, že jazyk je dôležitý pre kognitívny vývoj, ale z rôznych hľadísk.

Rozdiely medzi oboma teóriami

Potom, čo videl podobnosti medzi teóriami týchto dvoch autorov, Poďme ďalej k rozdielom:

Znalostná konštrukcia

Ako vidíme, obaja autori sú konštruktivisti, ale Vygotsky sa odlišuje od Piaget v úlohe, ktorú zohráva médium a kultúra. Pre Vygotského, okrem toho, že vidí dieťa ako aktívny subjekt, ktorý buduje svoje vedomosti, zdôrazňuje, že sociálna, ktorá prispieva k sprostredkovateľom, sa musí zaoberať transformáciou reality a vzdelávania. Títo sprostredkovatelia majú hlavnú úlohu, ktorá im pomáha v procese vzdelávania a rozvoja.

V prípade Piagetu sa učenie uskutočňuje individuálne. Je to konflikt medzi novým a známym, ktorý vedie jednotlivca k hľadaniu rovnováhy.

Štádiá vývoja

Piagetova teória sa zaoberá kognitívnym vývojom univerzálnych etapách. Na druhej strane, pre Vygotského nie sú žiadne takéto štádiá, pretože pri budovaní vedomostí prostredníctvom sociálnej interakcie je každá kultúra odlišná, a preto nie je možné zovšeobecniť..

To znamená, že pre Piaget, Potenciál kognitívneho vývoja závisí od štádia, v ktorom je subjekt. Na druhej strane, pre Vygotského závisí potenciál kognitívneho vývoja od kvality interakcie a Vývojová zóna Ďalej predmetu.

Úloha vzdelávania

Vygotsky si myslí, že vývoj závisí od učenia a detí sa učia prostredníctvom histórie a symbolizmu. Namiesto toho si Piaget myslí inak. To znamená, že učenie závisí od vývoja. Piaget hovorí, že inteligencia pochádza z akcie a nedáva veľký význam vonkajším vplyvom.

Úloha jazyka

Piaget uvádza, že reč prejavuje neschopnosť prijať perspektívu druhého a keďže sa neprispôsobuje inteligencii dospelých, egocentrická reč zmizne. Pre Vygotského, egocentrická reč pomáha deťom organizovať a regulovať svoje myslenie.