Definícia pedagogickej psychológie, pojmy a teórie

Psychológia je zodpovedná za štúdium vedeckého správania ľudí a duševných procesov. Existuje niekoľko rôznych subdisciplín psychológie, ktoré sústreďujú svoje zameranie na určitý aspekt ľudskej psychiky, aby lepšie porozumeli nášmu správaniu a poskytli nástroje na zlepšenie blahobytu každého jednotlivca..

Jedným z týchto subdisciplín je pedagogická psychológia (tiež volal pedagogická psychológia), ktorá je zodpovedná za prehlbovanie vzdelávacích a vzdelávacích metód, ktoré sú pre študentov najvhodnejšie na rozvoj ich kognitívnych schopností.

Pedagogická psychológia: definícia a predmet štúdia

Vzdelávacia psychológia je subdisciplína psychológie je zodpovedný za štúdium spôsobu, akým sa uskutočňuje ľudské vzdelávanie, najmä v kontexte vzdelávacích centier. Vzdelávacia psychológia analyzuje spôsoby, ktorými sa učíme a učíme a snaží sa zvýšiť účinnosť rôznych vzdelávacích intervencií s cieľom optimalizovať proces. Taktiež sa snaží aplikovať princípy a zákony sociálnej psychológie na vzdelávacie inštitúcie a organizácie.

Inými slovami, predmetom štúdia pedagogickej psychológie je učenie študentov a rôzne aspekty, ktoré modulujú ich kognitívny vývoj.

Vzdelávacia psychológia na zlepšenie učenia

V kontexte školy pedagogická psychológia skúma najlepšie metódy a študijné plány, ktoré umožňujú zlepšiť vzdelávací model a riadenie centier.

Vzdelávací psychológovia je vaším cieľom čo najlepšie porozumieť prvkom a charakteristikám, ktoré ovplyvňujú učenie v detstve, dospievaní, dospelosti a starobe. vypracovať a realizovať rôzne teórie o ľudskom rozvoji ktoré pomáhajú pochopiť rôzne procesy a kontexty, v ktorých sa vzdelávanie uskutočňuje.

Teórie o učení

Počas minulého storočia niekoľko autorov Navrhli modely a teórie vysvetľujúce spôsob, akým ľudia súvisia s poznatkami. Tieto teórie slúžili na ovplyvnenie prístupov a metód používaných v pedagogickej psychológii.

Teória učenia Jeana Piageta

Švajčiarsky psychológ Jean Piaget (1896 - 1980) má rozhodujúci vplyv na pedagogickú psychológiu. Jeho teória sa ponorila do štádií, ktoré deti trávia vo vzťahu k ich kognitívnym schopnostiam, až kým nedokážu rozvinúť abstraktné logické myslenie okolo jedenástich rokov. Je to jeden z najdôležitejších odkazov v oblasti vývojovej psychológie.

Viac na Piagetova teória učenia čítanie tohto článku:

• “Teória učenia Jeana Piageta”

Sociokultúrna teória Leva Vygostkyho

¿Do akej miery ovplyvňuje kultúra a spoločnosť kognitívny vývoj detí? To je otázka, ktorú položil ruský psychológ Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky skúmali vplyv rôznych sociálnych prostredí, v ktorých dochádza k interakciám, ktoré vedú dieťa k asimilácii a internalizácii niektorých vzorcov správania..

Jeho koncepty, ako napr “zóna proximálneho vývoja” a “učenie lešenia” sú stále platné.

V tomto súhrne je potrebné vedieť o Vygotského teórii:

• “Sociokultúrna teória Leva Vygotského”

Teória sociálneho učenia Alberta Banduru

Albert Bandura (narodený v roku 1925) vyvinul aj kľúčové koncepty sociocognitivismo a pre pedagogickú psychológiu. Bandura analyzoval intímny vzťah medzi kontextovými a sociálnymi premennými pomocou procesov učenia. Okrem toho bol autorom konceptov veľkého záujmu ako napr sebapoňatia.

Viac o jeho teórii učenia si môžete prečítať tu:

• “Teória sociálneho učenia Alberta Banduru”

Ďalšie teórie a príspevky

Existujú aj iné teoretické konštrukty, ktoré prispeli aj k veľkým poznatkom v oblasti pedagogickej psychológie. Napríklad teória morálneho rozvoja Lawrence Kohlberg a spol model vývoja dieťaťa navrhol Rudolf Steiner.

Okrem psychológov, ktorí prispeli k vzdelávacej psychológii, je potrebné spomenúť aj iných autorov a postavy s rozhodujúcou váhou a tých, ktorí siali vedomosti a úvahy o tomto subdisciplíne..

María Montessori: zmena paradigmy

Pozoruhodný je napríklad prípad talianskeho pedagóga a psychiatra Maria Montessori, ktorá dokázala položiť úplne nový základ v pedagogike na začiatku dvadsiateho storočia. Montessori odstránil základy klasickej pedagogiky navrhnutím pedagogickej metódy, v ktorej prezentoval štyri základné piliere pre vzdelávanie študentov..

Tieto štyri piliere, na ktorých je založený akýkoľvek vzdelávací proces, sú: dospelého, študentova myseľ, vzdelávacie prostredie a “citlivých období” v ktorom je dieťa viac vnímavé k získavaniu nových vedomostí alebo zručností.

Úloha výchovných psychológov

Vzdelávací (alebo vzdelávací) psychológovia sú zodpovední za analýzu rôznych charakteristík každého študenta. Toto uvedomenie si individuálnych rozdielov študentov slúži na zlepšenie rozvoja a učenia sa každého z nich, sa odráža okrem iného v inteligencii, motivácii, tvorivosti a komunikačných zručnostiach

Jeden z kľúčov: motivácia

Motivovaný študent je oveľa vnímavejším študentom, aby získal nové vedomosti a zručnosti. Z tohto dôvodu je motivácia jedným z najobľúbenejších študijných odborov pedagogickej psychológie. Stupeň záujmu, ktorý vyučovanie vyučuje v triede, závisí od motivácie, úrovne zapojenia študenta do úloh, ktoré musia byť vykonané. Navyše, vďaka motivácii pokračuje študent získavaním vedomostí prostredníctvom zmysluplného učenia.

Motivácia sa netýka len predispozície učiť sa v triede, ale skôr TMá zásadný vplyv na ambície a ciele ľudí v ich životoch.

Poruchy a ťažkosti spojené s učením

Pedagogickí psychológovia musia tiež čeliť problémom, ktoré sa niektorí študenti musia naučiť rovnakým tempom ako ich rovesníci. Deti v školskom veku môžu predstavovať špecifické ťažkosti, ako je napríklad porucha pozornosti s hyperaktivitou alebo dyslexia, ktorá sa vyskytuje v niektorých prípadoch negatívne ovplyvňujú kognitívne aspekty spojené s procesom učenia. Bude potrebné, aby pedagogický psychológ po dohode s učiteľmi naplánoval študijný plán prispôsobený týmto prípadom a snažil sa minimalizovať akademický vplyv týchto porúch alebo oneskorení..

Pedagogickí psychológovia však majú aj zásadnú úlohu, pokiaľ ide o odhaliť a liečiť iné problémy nešpecifickej povahy. Napríklad klinické prípady, ako sú študenti s depresívnou, úzkostnou alebo akýmkoľvek iným typom poruchy, ktorá si vyžaduje individualizovanú liečbu av niektorých prípadoch adaptáciu na učebné osnovy. Iné psychosociálne problémy, ako sú študenti postihnutí šikanovaním, môžu tiež vyžadovať zásah pedagogického psychológa.

Bibliografické odkazy:

• Castorina, J.A. a Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Tvorba sociálnych vedomostí u detí. Psychologický výskum a perspektívy vzdelávania. Barcelona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Ľudský vývoj. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editori.
• Dunn, J. (1993). Počiatky sociálneho porozumenia. Buenos Aires: New Vision Editions.
• Kimmel, D.C. a Weiner, I.B. (1998). Dospievanie: prechod rozvoja. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nové perspektívy vo vývojovej psychológii. Kritický historický prístup. Madrid: Redakčná aliancia.
• Pinker, S. (2001). Inštinkt jazyka. Madrid: Redakčná aliancia.