Teória štadiónov Piaget

Školenie biológov Piaget sa zaujíma o filozofické problémy o pôvode a vysvetľovaní poznatkov. Štúdium ľudského poznania sa navrhuje z evolučnej, diachronickej perspektívy, navrhujúcej novú disciplínu, nazvanú Genetická epistemológia, ktorá sa snaží zistiť, ako sa znalosti zvyšujú tak na úrovni druhu, ako aj na úrovni jednotlivca.

Teória Piagetovho štadióna je najznámejšia, ale z iných pozícií tiež navrhujú etapy alebo fázy vývoja:

PSYCHOANALYTICKÁ TEÓRIA

Navrhujú sa rôzne štádiá psychosexuálneho vývoja, definované podľa oblasti tela súvisiacej so získaním pôžitku. FreudPočas prvých rokov života existuje séria predgenitálnych fáz, definovaná oblasťami tela, ktoré súvisia so získaním pôžitku, čo môže znamenať následný psychologický vývoj jedinca; sú to orálne, análne a falické fázy. Neskôr existuje obdobie latencie, ktoré sa zhoduje so školskými rokmi detí a jeho koniec prichádza s výskytom genitálnej sexuality, od puberty, ktorá ustupuje k sexualite dospelých. Kritické k tejto koncepcii: Málo rozpracované, ktoré neposkytuje vysvetlenie žiadnej z našich dvoch evolučných dimenzií, štruktúry a zmien. (Zabudnite na dievčatá, nepresné a globálne časové sekvencie, zameriava sa výlučne na sexualitu).

Erikson Zahŕňa aj kategórie a koncepcie sociálneho a kultúrneho pôvodu, ďalšou črtou jeho teórie je, že nekončí príchodom dospelého štádia, ale pokrýva celý životný cyklus ľudských bytostí od narodenia až po smrť. Podľa tohto autora sa osobnosť rozvíja v 8 etapách alebo rôznych fázach, z ktorých každá sa vyznačuje krízou biologického a sociálneho pôvodu, ktorej musí jedinec čeliť. Správne riešenie rôznych kríz poskytuje ľudskej bytosti novú psycho-sociálnu cnosť, ktorá sa tak stáva charakteristickým cieľom predmetného štadióna..

Je to celkom prepracovaná teória z evolučného hľadiska, ktorá vykazuje pozoruhodnú štrukturálnu konzistenciu pri postulovaní množiny bio-psycho-sociálnych faktorov v každej z fáz, ktoré by charakterizovali osobnosť subjektu.. nie poskytuje vysvetlenie o prechode medzi etapami, to znamená o evolučnej zmene.

TEÓRIA PIAGET STADIUMS

Piaget navrhuje v infantilnej inteligencii existenciu troch kvalitatívne odlišných štruktúr alebo etáp, zmyslovo-motorického obdobia, obdobia prípravy a organizácie konkrétnych operácií, ktorá je rozdelená do dvoch čiastkových období a formálnych operácií. Tieto štádiá umožňujú spojiť reflexy novorodenca so zmyslovo-motorickou inteligenciou, a to s prejavom jazyka a reprezentácie na jednej strane as logickou inteligenciou na strane druhej. Týmto spôsobom Piagetovská teória spája formálnu inteligenciu, charakteristickú pre vedecké myslenie, s činmi detí na ich fyzickom prostredí, poskytujúcim dokončenú a systematickú koncepciu vzniku abstraktnej inteligencie dospelých..

Charakteristika štadiónov.

• Základným aspektom je poradie fáz a nie vek, v ktorom sa k nim jednotlivci dostanú. Táto postupnosť akvizície je konštantná pre všetky subjekty, pričom vek sa mení podľa sociálnych skúseností a úrovne inteligencie.
• Každý štadión je charakterizovaný celkovou štruktúrou, ktorá ho definuje. Tieto štruktúry sú viac než čistým súčtom definovania povrchových znakov a môžu byť formulované v algebraických alebo logických pojmoch. Piaget si zvolil matematický jazyk, aby charakterizoval štruktúru, ktorá je základom výkonu predmetov na každom štadióne..
• Každý štadión integruje charakteristiky predchádzajúceho štadióna ako podriadenú štruktúru.
• V každom štádiu je potrebné rozlišovať medzi prípravnou fázou a dokončovacou fázou, inými slovami formačnými procesmi a konečnými rovnovážnymi formami..

Piaget sa snaží odpovedať na otázky o genéze štruktúr a mechanizmov zmeny z biológie, z ktorých pochádzajú základné pojmy adaptácie a samoregulácie alebo rovnováhy. Prostredníctvom inteligencie dosahuje ľudský organizmus vo svojich vzťahoch s prostredím komplexnejšiu a flexibilnejšiu rovnováhu. Rovnaký typ adaptívnych výmen biologického typu, medzi organizmom a médiom, sa vyskytuje aj na psychologickej úrovni medzi subjektom a objektmi poznania..

Výmeny medzi predmetom a objektmi vykazujú samoregulačný charakter, pretože sú založené na hľadaní rovnováhy. Adaptívna dynamika interakcií medzi subjektom a prostredím môže byť preto analyzovaná prostredníctvom dvoch vzájomne súvisiacich procesov: asimilácie a ubytovania..

asimilácia Umožňuje subjektu zahrnúť objekty do ich kognitívnej štruktúry, do ich predchádzajúcich schém v aktívnom procese, prostredníctvom ktorého subjekt transformuje realitu, na ktorú sa prispôsobuje. ubytovanie je to komplementárny proces, ktorým subjekt transformuje svoju kognitívnu štruktúru, modifikuje svoje schémy, aby mohol začleniť objekty reality.

Piagetovský koncept systém, Je úzko spätá so štruktúrou, pretože ju môžeme považovať za funkčnú psychologickú jednotku vedomostných štruktúr a zároveň súvisí s genézou, pretože schémy sa neustále menia, prispôsobujú sa funkciám, ktoré plnia v médiu. Schéma podľa Piageta môže byť definovaná ako organizovaná postupnosť fyzických alebo mentálnych činností, ktoré sa môžu opakovať a aplikovať v podobných situáciách.

Ľudské bytosti tiež reagujú symbolickým, abstraktným spôsobom na životné prostredie. Keď teda čítame knihu, zachovávame veľmi vysokú úroveň mentálnej aktivácie a snažíme sa hlbšie pochopiť, čo je v texte vyjadrené, aby sme si ju mohli neskôr spomenúť. Táto duševná aktivita zahŕňa aj ubytovanie, pretože symbolické informácie, ktoré kniha obsahuje, vyjadrené v jazykovej forme, transformujú naše kognitívne štruktúry začlenením nových udalostí; ale aj implikuje asimiláciu, pretože interpretujeme to, čo čítame z toho, čo už vieme.

Inteligencia sa považuje za výsledok výmeny, interakcie medzi subjektom a prostredím. Pre Piaget má dedičstvo svoju funkciu v ontogenetickom vývoji, ktorý sa prejavuje v dvoch rôznych oblastiach: existuje súbor dedičných faktorov štruktúrneho poriadku, ktoré sú spojené s konštitúciou a zrením nervového systému a orgánov zmyslov; Okrem toho existuje druhý typ faktorov, alebo funkčných invariantov, ktoré pozostávajú z prevádzkového dedičstva. Tieto funkčné invarianty sú tie, ktoré umožňujú jednotlivcom ukázať rovnakú sekvenciu v intelektuálnom vývoji, alebo to, čo je rovnaké, sú tie, ktoré umožňujú postupný výskyt rôznych štádií duševného vývoja..

Obmedzenia teórie piagetského štadióna

Štrukturálna dimenzia si vyžaduje stabilitu v rámci a medzi jednotlivcami a malé rozdiely v správaní detí v danom štádiu vývoja. Zdá sa, že to tak nie je. Zdá sa, že je to skôr variácia a nie stabilita, norma vo vývoji. Určité typické úlohy toho istého štádia riešia subjekty pred ostatnými, ako je to v prípade takzvaných fázových posunov, ktorých najznámejším príkladom je ochrana; zachovanie látky sa teda získa od 7 do 8 rokov, pred hmotnosťou (9 rokov) a pred objemom (11 rokov). Ďalšie obmedzenie vzniká v oblasti replikácie Piagetovských úloh, ktoré ukázali, že určité kognitívne schopnosti detí sa objavujú v ontogenetickom vývoji pred predpokladanou piagetovskou teóriou. Toto skoršie získavanie kognitívnych zručností detí bolo odhalené najmä s ohľadom na štádium zmyslovo-motorických pohybov a špecifických operácií..

Konzistencia v rámci štádia je spochybnená a viedli k zdôrazneniu aspektov súvisiacich s konkrétnymi postupmi riešenia úloh, ktoré subjekty využívajú. Čo sa týka vysvetlenia zmeny, teda v genéze štruktúr, hlavné obmedzenie piagetovskej teórie pochádza z obtiažnosti operacionalizačných transformačných procesov z mechanizmov navrhnutých teóriou..

Tento problém ovplyvňuje procesy zmeny v rámci štadióna, a najmä tie, ktoré existujú medzi jednou etapou. Inými slovami, zdá sa, že teória je schopná lepšie vysvetliť kontinuitu, kvantitatívne zmeny, ktoré sa odohrávajú v každej etape, pričom sa pre tento mechanizmus používa mechanizmus ubytovania, že diskontinuita, ku ktorej dochádza medzi jednou etapou a druhou.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Teória štadiónov Piaget, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Evolučná psychológia.