Teória hry - Piaget, Vigotsky, Freud

Mohli by sme to zvážiť hra je staršia ako kultúra, keďže to znamená vytvorenie ľudskej spoločnosti a zvieratá, najmä cicavce, od začiatku svojej existencie hrali. Skúsenosti a pozorovanie detí v predškolskom veku naznačujú, že hry majú veľmi pozitívny vplyv na deti vývoj psychomotorické, Poskytujú informácie o vonkajšom svete (ako sa veci robia, ako sa vyrábajú.), Podporujú intelektuálnu genézu a pomáhajú pri objavovaní vlastného ja. Preto nie je prekvapujúce, že hra je v tomto období posudzovaná ako a aktivita ekvivalentná k práci dospelých (Garvey). Hra je nevyhnutným prostriedkom interakcie s rovesníkmi a predovšetkým spôsobuje objavovanie nových pocitov, pocitov, emócií a túžob, ktoré budú prítomné v mnohých okamihoch životného cyklu. > Ďalej: Niektoré funkcie toho, čo sa nazýva hra.

Niektoré spoločné vlastnosti toho, čo sa nazýva hra

Dosiaľ sa nedosiahol konsenzus pri definovaní a obmedzovaní Herné funkcie. Avšak, po Garvey a Linaza, každý, kto sa venuje detskej psychológii, by prijal nasledujúci zoznam:

1. Hra zahŕňa činnosť a stav, ktorý môže byť definovaný len z predmetu, ktorý je do nej zahrnutý. Pravdepodobne je táto funkcia jednou z najdôležitejších pri definovaní hry. Toto tvrdenie znamená, že hra je spôsobom interakcie s realitou (fyzickou a sociálnou), ktorá je determinovaná vnútornými faktormi človeka, ktorý hrá, a nie subjektmi vonkajšej reality. Preto je vnútorná motivácia daného dieťaťa, dospievajúceho alebo dospelého jedinca jedným z týchto faktorov základné vlastnosti hry.
2. Hra je príjemná, zábavná. Z freudovských expozícií je bránené, že symboly, ktoré sú vyjadrené v hre, majú podobnú funkciu, akú majú sny dospelých v súvislosti s nevedomými túžbami. Tento potešujúci, príjemný a uspokojujúci charakter okamžitých túžob v hre je tiež Piaget a Vygotsky. V skutočnosti, Vygotsky domnieva sa, že túžba poznať a ovládnuť objekty okolitej reality je to, čo poháňa hru na reprezentáciu.
3. V hre je prevaha prostriedkov nad koncami. Inými slovami, mohli by sme povedať, že v každodennom živote je väčšina aktivít, ktoré sa vykonávajú, prostriedkom na dosiahnutie určitého cieľa, zatiaľ čo hra je samoúčelný: hravá akcia prináša uspokojenie pri jeho realizácii. Hra je spontánna a voľná aktivita, ktorú nemožno kedykoľvek uložiť. Predpokladá dobrovoľnú akciu, ktorú si slobodne vyberie ten, kto ju praktizuje.
4. Hra má symbolický charakter; to znamená, že vždy znamená reprezentáciu niečoho. Vzťah symbolu s tým, čo predstavuje, by sa nemal prísne posudzovať; v Lacanskom termíne by sme mohli povedať, že je odmietnuté pripisovať významnému pevnému vzťahu s významom.
5. Hra má určité systematické spojenia s tým, čo nie je hra. Toto je najzávažnejšia charakteristika, ktorá robí evolučných psychológov časťou ich záujmu o analyzovanie situácií a vývoj hry. Skutočnosť, že hra je spojená s jazykovým vzdelávaním, tvorivosťou, riešením problémov, interakciou medzi rovnými a mnohými ďalšími kognitívnymi, sociálnymi a emocionálnymi procesmi, zdôrazňuje psychologický výskum a analyzuje tieto odkazy.
6. Hra môže byť použitá ako nástroj analytickej infantilnej terapie. Melanie Klein je teda tvorcom techniky hry, v ktorej dieťa môže voľne používať hračky, ktoré sú v terapeutickej soli. V tejto situácii môže analytik pristupovať k nevedomým fantáziám dieťaťa prostredníctvom svojich akcií s hračkami. Z tohto hľadiska možno považovať hru za voľnú asociáciu; charakterizuje analýzu dospelých.
7. Nakoniec, a pozorne sledovať sociokultúrna teória z Vygotsky a Elkonin, hru môžeme považovať za v podstate sociálnu a emocionálnu aktivitu, ktorá má svoj pôvod v spontánnom pôsobení dieťaťa, ale je orientovaná a smerovaná kultúrne.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Teória hry - Piaget, Vigotsky, Freud, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Evolučná psychológia.