Uplatňovanie otcovstva, požehnaných matiek a otcov?

Svedectvá matiek a otcov sa v poslednom čase zvýšili, ktorí napriek tomu, že milujú svoje deti, dnes vážne pochybujú o tom, či by urobili to isté rozhodnutie, keby sa mohli vrátiť v čase..

Čo môže byť v dôsledku tejto zmeny perspektívy? Aké faktory môžu takéto tvrdenia podporiť?

Byť rodičom: aké dôsledky máte dnes?

Otcovstvo sa stáva súborom skúseností a silných zmien charakteru na osobnej (individuálnej) a rodinnej (systémovej) úrovni, ktoré sa odohrávajú v určitom časovom období medzi okamihom, kedy je známy budúci príchod dieťaťa a dvoma nasledujúcimi rokmi. približne pri narodení.

Počas tohto relatívne krátkeho obdobia dochádza k mnohým udalostiam, ktoré môžu byť zdrojom emocionálneho stresu pre budúceho rodičov. Z tohto dôvodualebo hovoriť o prechode alebo kríze rodinného cyklu.

Hoci všeobecným spôsobom uspokojenia, ktoré táto nová úloha so sebou prináša, môžu kompenzovať rovnováhu odvodenú od stresorov, tieto majú značný význam a znamenajú adekvátne adaptívne riadenie, ktoré zabraňuje skúsenostiam nového štádia ako rodiča. matkou Medzi tieto faktory možno diferencovať: čas a úsilie venované starostlivosti o dieťa, zmenu v manželskom vzťahu, ťažkosti pri zosúlaďovaní rôznych úloh, ktoré každé jednotlivé cvičenie (profesionálne a / alebo osobné), zmenu harmonogramov a denných postupov, zvýšenie rodinných ekonomických nákladov alebo zvýšenie komplexnosti rodinných vzťahov, ktoré idú od chápania ako dyadické systémy (vzťah medzi párom) až po triádické systémy (vzťah otec - matka - dieťa).

Prechod na otcovstvo alebo materstvo: zmeny života

Medzi procesmi zmeny a kontinuity pri prechode na otcovstvo / materstvo možno rozlišovať individuálne a manželské adaptácie. Medzi prvými sú zmeny v denných návykoch (ktoré sa týkajú obmedzenia a zmeny spánkových vzorov, individuálneho voľného času a medziľudských vzťahov, sexuálnych návykov a ekonomickej dostupnosti), dôsledkov na identitu. predmetu, ich sebaposudzovanie a sebaúcta odvodené zo vzniku novej úlohy rodiča a riadenia prijatia rodových úloh, ktoré majú tendenciu byť zdôrazňované príchodom dieťaťa (chápanie matky ako hlavného opatrovateľa a otcovi ako jedinému ekonomickému podporovateľovi) \ t.

Na druhej strane existujú aj zmeny, aj keď miernej intenzity, v manželských vzťahoch z hľadiska vytvárania nových návykov a spoločných aktivít (zásadne vo vzťahu k voľnočasovým a sexuálnym vzťahom), ktoré majú tendenciu poskytovať menej uspokojenia ako predtým; organizácia úloh v domácnosti a prevzatie rodinných úloh (relatívneho vplyvu); zmeny na profesionálnej úrovni (výraznejšie pre matku ako pre otca) a prerozdelenie času určeného na rodinné vzťahy a priateľstvá (zvýšenie prvého a pokles v posledných).

Rodinná funkcia: spoločenský agent

Na dosiahnutie konečného cieľa podpory uspokojivého rozvoja potomstva sa hlavné vzdelávacie funkcie rodiny pripisujú:

• Údržba, stimulácia a podpora medzi členmi rodiny, ktorí sa zameriavajú na podporu fyzických / biologických, kognitívno-pozorných a sociálno-emocionálnych kapacít, resp..

• Štruktúra a riadenie, ktorí majú na starosti reguláciu troch predchádzajúcich funkcií.

Tieto sú dôležité, pretože ovplyvňujú všetky oblasti vývoja dieťaťa; primeraná štruktúra premietnutá do vytvárania noriem, rutín a adaptívnych návykov ovplyvňuje učenie a koncepčne kognitívne chápanie sveta okolo neho, ako aj schopnosť zostať vo vyváženom sociálno-emocionálnom stave tvárou v tvár vnímaniu kontroly a stability prostredie, kde pôsobí v jeho každodennom živote.

Medzi rodičmi preto musí existovať jasný konsenzus, ktorý umožní jednotný a jednotný prenos všetkých uvedených aspektov a uľahčuje malému sprievodcovi správanie a súbor postojov alebo hodnôt, ktoré posilňujú jeho osobný a sociálny budúci blahobyt.

Význam rodičovskej dohody pri prevode hodnôt

Zvláštnosti jadra rodiny ho stavajú do zvýhodnenej pozície, keďže sprostredkovateľ hodnôt sa vzťahuje na vyjadrenie a prijatie náklonnosti, na objem a kvalitu času, ktorý je rozdelený medzi rodičov a deti, na stálosť rodinného systému a čas a vôľa členov rodinného systému zabezpečiť celkový rozvoj každého člena.

tak, hodnoty sú konceptualizované ako súbor kognitívnych a behaviorálnych ideálov na ktoré je ľudská bytosť orientovaná v priebehu životného cyklu, ktorá má viac menej stabilný charakter a predstavuje prevažne subjektívny charakter. Dalo by sa povedať, že táto koncepcia sa vzťahuje na súbor presvedčení, ktoré usmerňujú subjekt pri dosahovaní cieľov alebo životne dôležitých cieľov.

Typy hodnôt

Rozlišujú sa dva typy základných hodnôt v závislosti od funkcie, ktorá je každému priradená.

• inštrumentálne hodnoty chápu sa ako kompetencie a slúžia na dosiahnutie ďalších cieľov, ktoré sú transcendentálnejšie alebo hlbšie (tzv. terminálne hodnoty). Môžeme hovoriť o hodnotách kompetencie (ako imaginatívnej schopnosti) a morálnych hodnotách (napr. Poctivosť).

• Tieto sekundy možno rozdeliť medzi osobné hodnoty (šťastie) alebo sociálnych hodnôt (Justice).

Využitie hodnôt prenášaných rodinou

Hodnoty majú motivujúci charakter, ktorý povzbudzuje jednotlivca k tomu, aby posilnil svoje sebavedomie a pozitívny koncept seba samého a ich spoločenské schopnosti. Rodina ako primárny socializačný agent sa stáva základným zdrojom pre internalizáciu a dosahovanie hodnôt u detí, pretože má uľahčujúce vlastnosti pre tento proces, ako je blízkosť, emocionálna komunikácia a spolupráca medzi rôznymi členmi rodinného jadra.

Pri učení hodnôt by sa malo brať do úvahy zlučiteľnosť medzi nimi a v prípade konfliktu medzi niektorými z nich by sa malo zvoliť, aby sa umožnilo väčšie sociálne prispôsobenie založené na definovaní presvedčení príslušnej rodiny..

Ďalšie faktory, ktoré treba zvážiť

Nie vždy však platí, že hodnoty, ktoré chcú rodičia preniesť na svojich potomkov, sa prenášajú priamo, ale komplikovať túto počiatočnú vôľu môžu viaceré faktory, Napríklad vplyv medzigeneračných rodinných vzťahov (prarodičia-rodičia-deti) a medziľudské vzťahy v kontexte rovesníkov alebo žiakov, dynamický a meniaci sa charakter rodinného systému ako funkcie skúseností, ktoré preberá, socioekonomické charakteristiky, predstavuje jadro rodiny alebo vzdelávací štýl, ktorý používajú rodičia pre svoje deti.

Pôvodne adaptívne hodnoty, ktoré majú rodičia v úmysle vysielať, sú teda klasifikované v tých, ktoré posilňujú osobný rozvoj (napr. Autonómiu), medziľudské vzťahy (napr. Tolerancia) a tie, ktoré uľahčujú školu alebo prácu (napríklad vytrvalosť). Hoci sú všetky potenciálne prospešné, niekedy nie sú správne prenášané rodičmi a to spôsobuje, že deti ich vnímajú nesprávne a nemôžu byť internalizované..

Zdá sa, že jeden z uvedených faktorov, vzdelávací štýl, zohráva v tomto ohľade zásadnú úlohu. Rodičia, ktorí uvádzajú do praxe demokratický štýl, sú teda tí, ktorým sa podarí urobiť prenos hodnôt spoľahlivejším, než sa pôvodne očakávalo. Táto výchovná metodika je na tento účel optimálna, pretože podporuje interakciu a účasť všetkých členov rodiny, pričom je empatickejšia, chápavejšia a viac dialógová ako iné vzdialené vzdelávacie štýly..

Účinky neustáleho nesúhlasu

Dohoda medzi oboma rodičmi o uvedených bodoch (odovzdávanie hodnôt a aplikovaných vzdelávacích usmernení) sa stáva určujúcim faktorom konečného správania dieťaťa.. Existencia rodičovských rozporov v týchto veciach zhoršuje výskyt manželských konfliktov, ktoré sa zameriavajú na spory o tom, akú hodnotu alebo vzdelávací štýl by sa mali prenášať ako prioritu, namiesto toho, aby sa učili učiť dieťa vzorom vhodného správania. Výsledok je výrazne škodlivý pre rodinu ako celok, pretože dieťa neinternacionalizuje, ako by malo konať, pretože kritérium sa mení v závislosti od situácie..

Na druhej strane, medzi rodičmi sa vytvára negatívna dynamika vzťahu založená na diskusii alebo konkurencieschopnosti na kritériu, ktoré sa napokon aplikuje, rovnako ako maladaptívne. To všetko môže významne prispieť k rozvoju pocitu nespokojnosti so skúsenosťou rodičovstva.

Záverom

Kvalita rodinného "vzdelávacieho učebného plánu" (čo a ako sa vyučuje) je určujúcim faktorom vo vývoji detí, pretože súbor hodnôt, noriem, zručností a učenia sa vzhľadom na jeho implicitnú a relatívne nevedomú alebo nepriamu povahu prenáša v vo väčšine prípadov automatická a nedobrovoľná. Je to vhodné, úvahy o tom, aké hodnoty a vzdelávacie usmernenia sa prenášajú, posúdenie jeho primeranosti z vedomejšieho a racionálnejšieho hľadiska.

Vzhľadom na transcendenciu úlohy rodiny v integrálnom vývoji dieťaťa sa zdá nevyhnutné, aby rodičovské jadro prevzalo zodpovednosť, ktorá prichádza s rozhodnutím otcovstva / materstva. Ako už bolo dokázané, budúci rodičia majú veľa zmien, a to tak osobne, ako aj sociálne. Preto emocionálna stabilita každého z manželov samostatne, ako aj stabilita rodičovského jadra ako takého a úroveň dohody medzi oboma rodičmi o výchovných smerniciach, ktoré sa majú prenášať, sú aspekty, ktoré je potrebné zvážiť rozsiahlym a hlbokým spôsobom pred uskutočnením rozhodnutia. nastúpiť na výkon otcovstva.

Bibliografické odkazy:

• Aguilar, M. C. (2001): Rodinná výchova. Výzva alebo potreba ...? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. A. a Pérez Pareja, J. (1999): škola rodičov. Madrid: Pyramída.
• López-Barajas, E. (ed.) (1997): Rodina v treťom tisícročí. Madrid: UNED.