Štúdia Monster o stuttering, Wendell Johnson

Štúdia Monster je výskum, ktorý sa uskutočnil v Spojených štátoch v 30. rokoch a zameraný na zistenie účinkov rôznych terapií u detí s poruchami jazyka a komunikácie.

Táto štúdia vytvorila debaty a kontroverzie, ktoré sú dôležitou súčasťou výskumu v psychológii, konkrétne s ohľadom na jeho etické dilemy. Ďalej vysvetľujeme, čo je to Monster Study, aký bol jej prístup a aké sú dôvody prečo považuje sa za kontroverzné vyšetrovanie.

• Súvisiaci článok: "15 druhov výskumu (a funkcií)"

Čo je štúdia Monster?

Štúdia Monster je vyšetrovanie o poruchách plynulosti jazyka (stuttering), režíroval americký psychológ Wendell Johnson v roku 1939. To bolo vykonané pod dohľadom Johnson, ale priamo viedol jeden z jeho postgraduálnych študentov, Maria Tudor.

Výskum sa uskutočnil na Univerzite v Iowe a zúčastnil sa na ňom dvadsaťdva osirotených detí z sirotinca veteránov aj v Iowe, ktorého hlavným cieľom bolo analyzovať, či by mohlo dôjsť k navodeniu koktania a či by ho bolo možné znížiť terapiou založenou na pozitívnom posilnení..

Na rozdiel od víťazných mozgových teórií vzniká vo svojej dobe, Wendell veril, že koktanie je naučené správanie, a že ako taký by mohol byť neučený a tiež indukovaný.

Podľa psychológa, stuttering nastane, keď osoba, ktorá počúva niekoho, kto hovorí plynule, hodnotí to ako niečo nežiaduce; problém, ktorý je vnímaný rečníkom a spôsobuje napätie a obavy.

Dôsledkom tohto napätia a obáv je to rečník zhoršuje plynulosť jeho reči; ktorý vytvára viac úzkosti a opäť spôsobuje koktanie. Inými slovami, pre Wedell stuttering je dôsledok snahy vyhnúť sa koktaniu, čo je spôsobené tlakom vyvíjaným osobou, ktorá počúva.

• Možno máte záujem: "Stuttering (dyspnea): príznaky, typy, príčiny a liečba"

Návrh štúdie

Štúdia Monster začala výberom 22 detí, ktoré sa zúčastnili. Z toho 22 vybraných detí bolo 10, ktorí mali kokty, ktoré predtým zistili ich učitelia a opatrovatelia.

Neskôr Tudor a jeho výskumný tím osobne zhodnotili prejav detí. Takto sa vytvorila stupnica od 1 do 5, kde 1 označovala najnižšiu tekutosť; a 5 označuje najvyššiu plynulosť. Preto rozdelili skupinu detí: 5 z nich bolo zaradených do experimentálnej skupiny a ďalších 5 do kontrolnej skupiny.

Ďalších 12 detí, ktoré sa zúčastnili, nemali žiadne jazykové alebo komunikačné poruchy a boli vybraní náhodne aj v sirotinci. Šesť z týchto 12 detí bolo tiež zaradených do kontrolnej skupiny a ďalších 6 do experimentálnej skupiny. Boli vo veku od 5 do 15 rokov.

Žiadne z detí nevedelo, že sa zúčastňujú na vyšetrovaní; verili, že skutočne dostávali terapiu, ktorá by trvala 4 mesiace, od januára do mája 1939 (čas trvania štúdie).

Maria Tudor pripravila terapeutický scenár pre každú skupinu. Polovica detí by povedala nejaké pozitívne frázy a snažila sa zabrániť deťom v tom, aby venovali pozornosť negatívnym poznámkam, ktoré o svojom prejave hovoria iní; a na druhú polovicu by som povedal tie isté negatívne pripomienky a zdôraznil každú chybu v jeho prejave.

Hlavné výsledky

22 detí bolo rozdelených podľa toho, či mali poruchu jazyka, alebo nie, v kontrolnej skupine a experimentálnej skupine. Deti v experimentálnej skupine dostali jazykovú terapiu na základe pozitívneho posilnenia. To zahŕňalo napríklad chválu plynulosti jeho prejavu a slov. To sa vzťahovalo na deti, ktoré mali koktanie, ako na tých, ktorí nemali alebo mali veľmi málo.

Pre druhú polovicu detí, v kontrolnej skupine, im Tudor poskytol terapiu založenú na opačnom: negatívnom posilňovači. Napríklad, On vychvaľoval každú nedokonalosť jazyka, zneváženú reč, zdôrazňoval, že sú "koktavé deti"; a ak deti nemali žiadnu poruchu, povedal som im, že nehovoria dobre a že prezentujú prvé príznaky koktania.

Jediným presvedčivým výsledkom bolo, že účastníci tejto poslednej skupiny rýchlo prezentovali príznaky úzkosti, najmä kvôli hanbe, ktorá ich viedla k rozprávaniu, čo je dôvod, prečo začali každú reč obsesívne opravovať a dokonca sa vyhýbali komunikácii. Pre seba jeho školské aktivity klesali a jeho správanie sa zmenilo smerom k stiahnutiu.

Prečo je známe ako "monštrum" štúdia??

Táto štúdia je známa ako "monštrum" kvôli etickým dilemám, ktoré vytvorila. Skupina detí, ktoré podstúpili terapiu na základe negatívnych posilnení, dlhodobo prezentovala psychologické vplyvy, okrem tých, ktorí už mali jazykové poruchy, ich uchovávali po celý život.

Po ukončení štúdia sa Tudor dobrovoľne vrátil do sirotinca, aby ponúkol pomoc tým, ktorí mali úzkosť a tým, ktorí zhoršili plynulosť ich reči. i testované na základe pozitívnych posilňovačov.

Podobne sa Johnson o rok neskôr ospravedlnil, že deti by sa v priebehu času určite zotavili, hoci bolo jasné, že ich štúdia na nich zanechala stopy..

Johnsonovi kolegovia a kolegovia toto vyšetrovanie prezývali "Štúdia Monster", ktorá opisuje ako neprípustné používanie sirotských detí na testovanie hypotézy. V súčasnosti, a po niekoľkých prípadoch podobných tomuto, boli etické normy výskumu v psychológii preformulované dôležitým spôsobom.

Potom, čo zostal skrytý, toto vyšetrovanie vyšlo najavo a spôsobila, že sa univerzita v Iowe v roku 2001 verejne ospravedlnila. Tá istá univerzita čelila požiadavke tisícok dolárov od niekoľkých detí (teraz dospelých), ktoré boli dlhodobo postihnuté výskumom..

Bibliografické odkazy:

• Goldfarb, R. (2006). Etika. Prípadová štúdia spoločnosti Fluency. Plural Publishing: USA
• Polti, I. (2013). Etika vo výskume: analýza zo súčasného pohľadu na paradigmatické prípady výskumu v psychológii. Príspevok prezentovaný na Medzinárodnom kongrese výskumu a odbornej praxe v psychológii. Škola psychológie, Univerzita v Buenos Aires, Buenos Aires. [Online] Dostupné na stránke https://www.aacademica.org/000-054/51
• Rodríguez, P. (2002). Stuttering z pohľadu stutterers. Centrálna univerzita Venezuely. Získané 12. mája 2018. K dispozícii na adrese http://www.pedrorodriguez.info/documentos/Tesis_Doctoral.pdf.