Pravda o klišé a mýtoch o videohrách

Videohry a čas, ktorý sa investuje do ich hrania, sú hlavnou témou rodičov rodičov a detí. dnes.

V Španielsku a vo svete dochádza k skutočnému nárastu spotreby videohier, čo vytvára silný stresor v rodine (a vo všeobecnosti vo všeobecnosti dospelých) z dôvodu stigmatizácie spoločnosti voči tomuto typu ponuky voľného času.

Odporúčaný článok: "Robia nás videohry násilnými?"

Okrem toho, so vzrastajúcim sektorom videohier a veľkou popularitou, ktorú získava odvetvie elektronických športov alebo „e-Sports“, sa kritika tohto sektora stáva krutejšou av niektorých prípadoch radikálnejšou.. To vyvoláva silné znepokojenie rodičov, ktorí sa obávajú o lásku svojich detí, čo im umožní venovať väčšiu pozornosť tým informáciám, ktoré dobre zapadajú do ich predsudkov, v dôsledku strachu z možného poškodenia ich potomstva..

Videohry a závislosť

Hlavným faktorom alarmu týchto rodičov je pravdepodobne faktor závislosti. Fanúšikovia videohier zvyčajne zvyčajne venujú väčšinu svojho voľného času, čo vytvára silný pocit nesúhlasu zo strany rodičov, okrem toho, že sú občas obvinení z videohier.

Je pravda, že videohry môžu byť závislosťou, ale rovnakým spôsobom, koníčkom kultivácie tela v telocvični môže byť napríklad. Pravdou je, že ľudská bytosť má moc byť závislá na mnohých typoch koníčkov a tu je zlom, ktorým je vzdelávanie, spôsob, akým regulujú túžbu hrať..

Viac informácií: "Osem dôležitých psychologických aspektov videohier"

Údaje a analýza

Na objasnenie problematiky videohier a pokusu o odrazenie strachu by sme chceli citovať výsledky zaujímavej štúdie, ktorú uskutočnili Estalló, Masferrer a Aguirre v roku 2001, v ktorej uskutočnili dôkladné vyšetrenie s 321 osobami vo veku od 13 rokov a 33. V tejto štúdii sa porovnávali charakteristiky osobnosti, správanie v každodennom živote a niektoré kognitívne premenné medzi dvomi vzorkami, z ktorých jedna predstavovala nepretržité, zvyčajné a hojné využívanie videohier, zatiaľ čo iná vzorka vykazovala úplnú neprítomnosť pri používaní videohier.

Napriek tomu, že argumenty, ktoré sa vo veľkej miere používajú na neschválenie používania videohier, výsledky tejto štúdie jasne ukázali, že pokračujúce a pravidelné používanie videohier neznamená žiadnu relevantnú zmenu v súvislosti s tými, ktorí ich nepoužívajú, v takých aspektoch, ako je prispôsobenie sa školám, akademická výkonnosť, klimatické a rodinné prispôsobenie, konzumácia toxických látok, fyzické problémy ako obezita alebo bolesti hlavy, psychologické pozadie detí alebo sociálne aktivity.

Tiež v klinických premenných, ako sú vzorce osobnosti, agresivita, asertivita alebo klinické symptómy a syndrómy, vo vzťahu k skupine, ktorá nie je hráčom, neboli žiadne významné rozdiely (To explodovalo, Masferrer & Aguirre, 2001).

Výhody hrania videohier

Videohry sú nielen darebáci, ktorí nám niekedy predávajú médiá, ale poskytujú aj kognitívne výhody

Ako sme videli v jednom z mnohých príkladov, empirické dôkazy ukazujú, že pokračujúce a obvyklé používanie videohier nepredstavuje skutočnú hrozbu pre mladých ľudí..

Výskum v oblasti zdravia a videohier okrem toho, že nedosahuje alarmujúce závery, ukazuje, že ide o výkonný moderný nástroj, ktorý môže priniesť úžitok z aspektov, ako sú kognícia, emócie, motivácia a sociálne správanie..

V roku 2014, Granic, Lobel a Rutger urobili dôležitú revíziu pre APA (American Psychologist Association), o existujúcej bibliografii v súvislosti so štúdiami, ktoré demonštrujú výhody videohier u mladých ľudí, najmä v spomínaných oblastiach. Keďže analýza každej z týchto oblastí presahuje ciele tohto článku, budeme uvádzať len niektoré výhody každého z nich, zanechávajúce tieto analýzy pre neskoršie publikácie.

1. Poznávanie

Z hľadiska poznávania, výhody sú veľmi široké, pretože podporujú široké spektrum kognitívnych schopností. V tejto oblasti majú osobitný význam tematické videohry strelec keďže si vyžadujú vysokú úroveň pozornosti a sústredenia, čo značne zvyšuje priestorové rozlíšenie vo vizuálnom spracovaní, rotáciu mentálnych schopností a pozornosť (Green & Babelier, 2012).

2. Motivácia

V oblasti motivácie zohrávajú videohry dôležitú úlohu, pretože ich veľký počet, zachovávajú veľmi presné úpravy z hľadiska „odmeňovania za úsilie“ čo umožňuje mladým ľuďom rozvíjať svoje zručnosti prostredníctvom úsilia a byť odmeňovaní spravodlivým a chutným spôsobom, čím sa vytvára správanie v prospech kujnej a silnej inteligencie a nie ako stabilná a preddefinovaná inteligencia (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007 ).

3. Riadenie emócií

Pokiaľ ide o emocionálne výhody, existujú štúdie, ktoré to naznačujú niektoré z najintenzívnejšie pozitívnych emocionálnych skúseností sú spojené s kontextom videohier (McGonigal, 2011) a vzhľadom na veľký význam každodenného prežívania pozitívnych emócií sú výhody vyplývajúce z tohto predpokladu veľmi dôležité.

4. Spolupráca

Nakoniec, vzhľadom na silnú sociálnu zložku videohier, ktoré dnes odmeňujú spoluprácu, podporu a pomoc pri správaní, sú evidentné výrazné zlepšenia v správaní a prosociálnych zručnostiach hráčov (Ewoldsen et al., 2012).

Videohry nie sú nepriateľmi, ale spojencami

Záver tohto preskúmania o videohrách určených otcom a matkám by mal byť prijatý zo strany videohry ako mocný spojenec vo vzdelávaní a raste svojich detí, spája ich s disciplínou a zodpovednosťou, ktorú od nich požadujeme, ale že naša propagácia závisí od nás.

Týmto spôsobom sme mohli vidieť výhody, ktoré môžu videohry generovať, alebo aspoň varovať, že všetky tie teórie, ktoré ich obviňujú, sú neopodstatnené a výsledkom dezinformácií. Videohry nie sú na vine za problémy spojené s mládežou.

Bibliografické odkazy:

• Blackwell, L.S., Trzesniewski, K.H., & Dweck, C.S. (2007). Implicitné teórie inteligencie predpovedajú úspech v adolescentnom prechode: Dlhodobá štúdia a intervencia. Child Development, 78, 246-263.

• Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Dlhodobé účinky používania videohier. Poznámky psychológie. Apuntes de Psicología, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D. R., Eno, C.A., Okdie, B.M., Velez, J.A., Guadagno, R.E., & DeCoster, J. (2012). Vplyv násilných hraní videohier kooperatívne alebo konkurenčne na následné kooperatívne správanie. Cyber-psychológia, správanie a sociálne siete, 15, 277-280.

• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. M. E. (2014). Výhody hrania videohier. The American Psychologist, 69 (1), 66-78.

• Green, C. S., & Bavelier, D. (2012). Učenie, kontrola pozornosti a akčné videohry. Current Biology, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Realita je rozbitá: Prečo sa hry zlepšujú a ako môžu zmeniť svet. New York, NY: Penguin Press.