Metacognition história, definícia pojmu a teórie

Pojem metakognice sa zvyčajne používa v oblasti psychológie a behaviorálnych vied a kognície na označenie schopnosti, možno len nachádzanej u ľudí, pripisovať svoje vlastné myšlienky, myšlienky a úsudky iným ľuďom..

Pojem metacognition

Hoci metakognácia je vo vedeckých kruhoch a akademickej komunite veľmi bežnou koncepciou, v súčasnosti nalebo je termín prijatý Španielskou kráľovskou akadémiou jazyka (SAR).

Existuje však konsenzus medzi akademikmi kognitívnej psychológie pri definovaní metakognácie ako vrodenú kapacitu u ľudí. Táto schopnosť nám umožňuje pochopiť a byť si vedomý vlastných myšlienok, ale aj schopnosti druhých myslieť a posudzovať realitu.

Metacognition, súvisiaci s koncepciou teórie mysle, nám tiež umožňuje predvídať správanie našich a druhých prostredníctvom neustáleho vnímania emócií, postojov a pocitov druhých, čo nám umožňuje formulovať hypotézy o tom, ako budú konať v budúcnosť.

Hlavné vyšetrovania

Koncepcia metakognácie bola široko študovaná v kognitívnych vedách a jej význam je zakorenený v takých oblastiach, ako sú osobnosť, učenie, sebaposudzovanie alebo sociálna psychológia. V tejto oblasti vystupuje niekoľko akademikov.

Bateson a metakognácia u zvierat

Medzi týmito odborníkmi je nevyhnutné vymenovať anglického antropológa a psychológa Gregoryho Batesona, ktorý inicioval štúdie o metakognácii u zvierat. Bateson si uvedomil, že psi si hrajú so sebou a simulujú malé a neškodné boje zistili, že prostredníctvom rôznych signálov si psi uvedomovali, že sú vo fiktívnom boji (jednoduchá hra) alebo čelili skutočnému a potenciálne nebezpečnému boju.

Metacognition u ľudí

Čo sa týka ľudí, metakognácia začína sa objavovať už v ranom štádiu vývoja, počas detstva. Vo veku od troch do piatich rokov začínajú deti ukazovať konkrétne odpovede, ktoré v očiach výskumníkov zodpovedajú aktivácii ich schopnosti vykonávať metakognáciu. Odborníci poukazujú na to, že metakognácia je schopnosť, ktorá je latentná v ľudskej bytosti od narodenia, ale dokáže ju „aktivovať“ len vtedy, keď štádium dozrievania dieťaťa dosiahne vhodné podmienky, okrem správnej stimulácie ich kognitívnych schopností.

Po detskej scéne, ľudia neustále používajú metakognáciu, a to nám umožňuje predvídať postoje a správanie iných ľudí. Aj keď, samozrejme, používame metakognáciu nevedome.

Psychopatológie súvisiace s absenciou metakognície

Za určitých okolností sa metakognácia nevyvíja správne. V týchto prípadoch je absencia alebo ťažkosti s aktiváciou metakognície spôsobené prítomnosťou určitých psychopatológií. Túto diagnózu možno vykonať prostredníctvom určitých hodnotiacich kritérií navrhnutých na tento účel.

Keď deti nerozvíjajú metakognáciu normatívnym spôsobom, môžu byť spôsobené rôznymi príčinami. Existujú odborníci, ktorí poukazujú na to, že autizmus by mohol byť spôsobený dysfunkciami v teórii mysle.

Teórie, ktoré sa zaoberajú metakognáciou

Metacognition a teória mysle boli neustále riešené psychológiou. Všeobecne platí, že pojem je zvyčajne definovaný ako spôsob, akým jednotlivci myslia a uplatňujú myšlienky na to, aby (nevedome) reflektovali spôsob, akým iní konajú. Metacognition nám preto umožňuje pochopiť niektoré aspekty nášho životného prostredia a umožňuje nám premýšľať a poskytnúť nám lepšie nástroje na realizáciu našich túžob a myšlienok.

Metacognition je tiež zručnosť, ktorá nám umožňuje riadiť širokú škálu kognitívnych procesov, od najjednoduchších až po iné skutočne zložité..

John H. Flavell

Jedným z najcitovanejších autorov konceptu metakognácie a teórie mysle je americký vývojový psychológ John H. Flavell. Tento expert na kognitívnu psychológiu, ktorý bol žiakom Jeana Piageta, je považovaný za jedného z priekopníkov v štúdiu metakognácie. Podľa Flavella je metakognácia spôsob, akým ľudské bytosti chápu svoje vlastné a iné kognitívne funkcie, predvídajúc zámery, myšlienky a postoje druhých..

Konštrukcionizmus

konštruktivistická škola navrhuje určité nuansy okolo konceptu metakognácie. Poukazuje na to, že ľudský mozog nie je jednoduchý prijímač vstupy vnímavý, ale aj orgán, ktorý nám umožňuje vytvárať psychické štruktúry, ktoré končia napríklad našou osobnosťou prostredníctvom našich spomienok a vedomostí.

Podľa konštruktivizmu je potom učenie spojené s osobnou a subjektívnou históriou jednotlivca, ako aj s jeho spôsobom približovania a tlmočenia (dáva zmysel) vedomostiam, ktoré získava. Toto poznanie zahŕňa tie, ktoré sa týkajú toho, čo veria iní, čo zamýšľajú, atď. Týmto spôsobom má jeden alebo iný štýl metakognácie vplyv na spôsob, akým sa jednotlivec učí integrovať sa do spoločenských priestorov..

Metacognition a učenie: “naučiť sa učiť”

Pojem metakognácia sa bežne používa aj v oblasti psycho-pedagogiky a vyučovania. V procesoch zapojených do vzdelávania by sa vzdelávací systém mal snažiť zdôrazniť osobné schopnosti každého študenta, ktoré súvisia so spôsobom, akým sa učia a chápu pojmy. V tomto zmysle je zaujímavé formulovať vzdelávacie osnovy, ktoré sú priepustné pre kognitívne potreby študentov a ktoré stimulujú túto schopnosť..

Jedným zo spôsobov, ako zlepšiť metakognáciu v triede, je rozvíjať vyučovací štýl, ktorý berie do úvahy kognitívne schopnosti, zručnosti a kompetencie, ako aj emocionálne riadenie študentov., tak, aby sa dosiahlo lepšie spojenie medzi študentom a predmetom štúdia, podporu zmysluplného vzdelávania. Tento štýl učenia musí ísť ruka v ruke s individuálnou liečbou pre študentov.

Teória mysle a metakognácie nám teda môžu pomôcť pochopiť a zefektívniť naše učenie, a to prostredníctvom plánovania a hodnotenia nášho prístupu k nemu..

Bibliografické odkazy:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Sila pamäte. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Metodika pozorovania v psychologickom výskume. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Duševná realita a možné svety. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Flexibilná myseľ: Umenie a veda vedieť, ako zmeniť náš názor a názor iných. Barcelona, ​​Paidósove vydania.
• Pedhazur, E. J. a Schmelkin, L.P. (1991). Meranie, návrh a analýza: integrovaný prístup. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.