Kataktoptická metakognácia a zložky

Termín metakognácia je komplexný. Možno ju zhrnúť ako vedomosti o vedomostiach, tj schopnosť poznať a regulovať, ako si myslíme, a ktorá zahŕňa vedomú kontrolu úrovne kognitívnych procesov, ako je pamäť, pozornosť a porozumenie..

Štúdia metakognácie začala u epistemológa a kognitívneho psychológa J. Flavell a s anglickým antropológom a psychológom Gregory Bateson. Posledne menované sa zamerali na štúdie metakognácie u zvierat.

Metacognition nám dáva extra flexibilitu, ktorá charakterizuje ľudskú myseľ. tak, musíte chápať metakognáciu ako vedomosti druhého rádu, akonáhle sa stane objektom. Z toho vyplýva predpona "meta". To nám umožňuje vyhodnotiť výkonné procesy a podľa toho konať na zlepšenie našich činností.

Príkladom metakognácie môže byť fakt, že čítame text a dohliadame, ak sme ho pochopili, uvedomujeme si, že to neurobíme a znovu si ho prečítame. Alebo napríklad pri riešení problému vnímame, že mentálna stratégia, ktorú uplatňujeme, nefunguje a meníme sa na inú.

Dve tváre metakognácie

Kľúčovým aspektom pre pochopenie metakognácie do hĺbky je jasné, že ide o mnohostranný koncept. Môžeme o tom hovoriť z dvoch rôznych hľadísk, hoci vo veľkej miere súvisia. Jeden je z obsahu toho istého a druhého, berúc do úvahy proces, ktorý s tým súvisí.

Týmto spôsobom rozlišujeme metakognitíva ako metakognitívne vedomosti a ako metakognitívna kontrola. Ďalej budeme vysvetľovať každú z týchto perspektív a čo znamenajú. Poďme sa prehlbovať.

Metakognitívne znalosti

Tento pojem sa vzťahuje na čo ľudia poznajú o svojich kognitívnych procesoch a procesoch iných vo všeobecnosti. To znamená, že táto tvár metakognácie sa týka aspektov samotného obsahu alebo poznania. Je to deklaratívne poznanie, že napríklad praktizujeme, keď premýšľame o našich intelektuálnych schopnostiach, schopnosti učenia alebo pamäte.

Tento typ vedomostí má nasledovné rysy:

• Je to relatívne stabilné, ako intuitívny model vedomostí a ako to funguje.
• Konštantný a prenosný, akonáhle k nemu máte prístup, aby ste o ňom mohli hovoriť a hovoriť o ňom.
• omylní, pretože môže byť poskytnutá nesprávna úvaha a má zlý nápad.
• z neskorý vývoj, pretože sa objavuje v posledných fázach vývoja, pretože si vyžaduje veľkú kapacitu pre odber.

tiež, Metakognitívne znalosti sa skladajú z 3 hlavných zložiek:

• Osobné premennéJe to o vedomostiach, ktoré sa označujú ako myslitelia a učni. To znamená o našich schopnostiach a skúsenostiach s vykonávaním rôznych úloh. Napríklad si myslíme, že sme lepší v matematike ako v jazykoch, alebo že si môžeme lepšie pamätať mená ako priateľ.
• Premenné úlohyTieto zahŕňajú vedomosti, ktoré máme o cieľoch, ako aj všetky tie charakteristiky, ktoré ovplyvňujú jeho ťažkosti. Napríklad s vedomím, že štúdium si vyžaduje oveľa viac úsilia ako čítanie románu.
• Strategické premenné: je vedomosť o prostriedkoch, ktoré môžu pomôcť pri vykonávaní úlohy. Zahŕňa pochopenie deklaratívnych, procesných a podmienených aspektov platných stratégií.

Metakognitívna kontrola

Metakognitívna kontrola znamená aktívny dohľad a jeho následnú reguláciu a organizáciu podľa procesov, ktoré pôsobia v danom momente.. To znamená, že sa vzťahuje na schopnosť byť ostražitý voči možným zlyhaniam a podľa toho konať na ich zníženie. Je dôležité kvalifikovať, že metakognitívny proces je prítomný pred, počas a po objektívnej úlohe.

Metakognitívna kontrola má nasledujúce rysy:

• Nie je považovaný za stabilný, pretože je spojená s kognitívnou aktivitou, a preto závisí od situácie a konkrétnej úlohy.
• Je relatívne nezávislý od veku,  zdá sa, že akonáhle sú metakognitívne procesy vyvinuté, vek nie je vplyvnou premennou.
• Je to do značnej miery proces, a podvedomia, z toho dôvodu sú mnohé z jeho aspektov neprístupné a nekompatibilné.

Hlavné zložky metakognitívnej kontroly Sú to nasledovné:

• plánovanie. Ide o prípravu strategického plánu pred začatím úlohy. Čo to znamená organizovať zdroje a stratégie, ktoré sa majú použiť, berúc do úvahy sledované konečné ciele.
• dozor. Spočíva v preskúmaní a úprave činností počas plnenia úlohy s cieľom dosiahnuť progresívny prístup k cieľom. Ide o dvojitý interaktívny proces: zdôvodnenie „zdola nahor“, zisťovanie chýb; a "up-down" zdôvodnenie, opraviť chyby.
• ohodnotenie. Ide o posúdenie konečných výsledkov po ukončení úlohy vo vzťahu k predchádzajúcim cieľom. S cieľom zvážiť opravy a zmeny stratégie v budúcich úlohách.

záver

Metacognition je kľúčovým aspektom pri spracovaní informácií. V skutočnosti, V prevažnej väčšine úloh sme zistili, že metakognitívne aspekty sú prítomné a majú veľkú váhu; metakognitívnych vedomostí a metakognitívnej kontroly. A musíme pochopiť, že rozdiel medzi kogníciou a metakognáciou je veľmi tenká čiara, ktorá nás vedie k tomu, aby sme mysleli skôr v dimenzionálnom aspekte než vo vodotesných kategóriách..

Skúmanie metakognácie nám pomáha pochopiť ľudské myslenie a uvažovanie. Čo je veľmi dôležité v mnohých iných oblastiach, ako je klinika alebo vzdelávanie. Keďže pochopenie fungovania ľudskej mysle nám pomáha zlepšiť všetky procesy, ktoré s tým súvisia.

Konštruktivizmus: ako konštruujeme našu realitu? Konštruktivizmus je epistemologický postulát, ktorý potvrdzuje, že sme aktívnymi činiteľmi nášho vnímania a že nedostávame doslovnú kópiu sveta. Prečítajte si viac "