Naučte sa čítať faktory a vplyvy

Učiť sa čítať je pomalý a progresívny proces, ktorý si vyžaduje implementáciu mnohých kognitívnych a extralingvistických zručností. Existuje však viacero faktorov, ktoré priamo alebo nepriamo ovplyvňujú získavanie tohto zvyku, najmä u detí. Ak ich vezmeme do úvahy, učenie sa čítať bude nielen adaptívne, ale aj interaktívne a zábavné.

Tieto faktory možno rozdeliť na emocionálne, fyzické a intelektuálne. Posledne uvedené však bývajú považované za základné, ale pravdou je, že psychologické a environmentálne faktory môžu byť tiež príčinou úspechu alebo neúspechu čitateľa. Pozrime sa pozorne na každú z nich.

Emocionálne faktory

Jedna zo základných zložiek, ktoré sa naučia čítať, je vzdelávací postoj rodičov a učiteľov. V mnohých prípadoch, hoci našťastie vôbec nie, niektoré správanie dospelých robí tento proces pre deti veľmi zložitým.

To je napríklad prípad nadmernej ochrany. Ak sa dieťa cíti príliš chránené a hýčkané, keď čelí novým výzvam, je veľmi pravdepodobné, že sa cíti veľmi neistý a má tendenciu ho odmietať. rovnako, nadmerná permisivita znižuje osobnú disciplínu, vlastnú zodpovednosť a získavanie dobrých návykov. Nedostatok pravidiel môže spôsobiť, že dieťa sa pred realizáciou novej činnosti, ktorá si vyžaduje určitý druh úsilia, bude cítiť nemotivovaná.

Nadmerný tlak na rodinu alebo učiteľa negatívne ovplyvňuje aj dieťa. Komentáre ako "Toto by sa malo naučiť už dávno" alebo "Ste neskoro v porovnaní so svojimi spolužiakmi", podkopávajú ich morálku a odrádzajú od nich. Môžu dokonca viesť dieťa, aby sa vzdalo.

Najhoršie je to že rozčarovanie a neochota učiť sa čítať má tendenciu zovšeobecňovať všetko, čo súvisí so školou. Potom nastane zlyhanie obávanej školy sprevádzané pocitom nevyhnutnej menejcennosti dieťaťa. Okrem toho sa zvyšuje problémami adaptácie a integrácie, ktoré sa môžu prejaviť v jeho partnerskej skupine.

Fyzikálne faktory

Vízia a sluch sú základné fyziologické funkcie týkajúce sa zrelosti čítania. V skutočnosti existujú autori, ktorí sa domnievajú, že sluchová schopnosť je ešte dôležitejšia ako zrak vo vyšších stupňoch učenia sa čítať.

Nedostatok zrakovej ostrosti alebo rovnováha očných svalov môže ovplyvniť schopnosť čítania. Taktiež strata sluchu (zníženie sluchovej schopnosti) tiež podmieňuje proces. Ak sa však zistia obe ťažkosti pred 3 rokmi, existujú lepšie perspektívy pre jazykový vývoj a čitateľa.

Duševné faktory

Existuje mnoho štúdií, ktoré podporujú maturáciu predškolských dievčat vo vzťahu k deťom. Takéto intelektuálne očakávanie je akreditované dominancie ľavej hemisféry. Čítanie, ktoré sa vykonáva "touto" mozgovou hemisférou, sa teda vykonáva s menšími chybami as väčšou kompresiou.

Prvou požiadavkou, aby sa dieťa naučilo správne čítať, je teda hemisférická lateralizácia alebo aspoň a uprednostňuje použitie jednej z dvoch strán tela. To by zabránilo interferencii vyplývajúcej z cerebrálnej interhemispherickej indiferenciácie. Ak je prítomný tento nedostatok lateralizácie, môže sa objaviť séria porúch, ktoré ovplyvňujú čítanie, ako sú napríklad problémy s pravopisom alebo písaním.

Pochopiť a čítať

Hoci sa môžu zdať rovnaké, nie sú. Koľkokrát sme si sadli, aby sme si prečítali knihu a o päť minút neskôr sme si uvedomili, že sme nič nepočuli? Pozornosť je nevyhnutná na pochopenie toho, čo čítame. Inak sme sa jednoducho pozerali na súbor písmen bez kognitívneho spracovania.

Pochopenie vyžaduje sériu Extralingvistické procesy, ktoré presahujú lexikálne a sémantické charakteristiky slov. Medzi nimi interpretovať, kontextualizovať, riešiť problémy a rozum. Pochopenie je viac než čisto zmyslové (zrak a sluch). Je to aktívne konštruovanie obsahu textu, hornej časti pyramídy čítania. Dekóduje správu.

Vplyv rodiny na čítanie

Čím viac stimuluje prostredie dieťaťa, tým je prínos, ktorý môžeme poskytnúť. Preto je veľmi dôležitá váha, ktorú majú rodičia v procese učenia sa čítať svoje dieťa. Okrem toho, zvyk čítania, že títo rodičia majú tiež rozhodujúci vplyv na takéto získavanie.

Existujú významné rozdiely medzi deťmi, ktorých rodičia zvyčajne čítajú často a deťmi, ktoré túto referenčnú čítačku nemajú. Napríklad rodičia čitateľov často častejšie čítajú knihu svojim deťom pred spaním alebo majú podnety, ktoré pozývajú na čítanie doma, ako sú recenzie, noviny a knihy..

Na druhej strane, niektoré z príznakov, ktoré sa často vyskytujú u detí, ktoré zlyhávajú pri čítaní, sú nadmerná plachosť alebo tendencia červenať sa veľmi ľahko. Je bežné, že tiež rozvíjajú pocity menejcennosti a že sú trochu egocentrické. Môžu tiež prejavovať nervové návyky vyplývajúce z vnútorného úzkostného stavu a rozvíjať správanie, ako je hryzenie nechtov alebo nespavosť. Preto je vhodné venovať mimoriadnu pozornosť týmto situáciám, aby sa predišlo tomuto pocitu zlyhania alebo rozsiahlej nespokojnosti. A pamätajte, že význam, ktorý je daný v rodine, ovplyvňuje učenie čítania.

bibliografia

Trianes, M. V. a Gallardo, J. A. (2004). Psychológia vzdelávania a rozvoja v školskom kontexte. Madrid: Pyramída

Ako čítať niečí emócie v ich očiach Čítanie emócií niekoho v ich očiach je niečo, čo môžeme urobiť všetci. Na konci dňa je pohľad súčasťou ľudskej bytosti, ktorá komunikuje najviac ... Čítať ďalej "