Sociálne vzdelávanie Alberta Banduru

Vieme, že Albert Bandura je otcom sociálneho učenia a jedným z najvplyvnejších psychológov všetkých čias. Toľko, že minulý rok získal medailu vied na podujatí konanom v Bielom dome.

V čase, keď behaviorizmus dominoval psychológii učenia, Bandura ide o krok ďalej a formuluje svoju teóriu sociálneho učenia. Kognitívne a sociálne procesy, ktoré sprostredkúvajú učenie ľudí, sa začínajú dostávať do popredia, a to nielen preto, aby sa brali do úvahy asociácie medzi podnetmi alebo posilneniami, ktoré nasledujú správanie ako doteraz..

Osoba už nie je považovaná za bábkuto je na úkor nepredvídateľnosti životného prostredia, ak nie je schopný uviesť do života svoje súkromné ​​procesy, ako je pozornosť alebo myšlienka, aby sa naučili.

však, Bandura si uvedomuje úlohu podmienok, ktoré vznikajú v životnom prostredí a uvedomuje si, že sú dôležitou súčasťou vzdelávania, ale že nie je jediným. Pre tohto autora je zosilnenie potrebné len na to, aby sa uskutočnilo vykonanie, nie samotné učenie.

Náš vnútorný svet je nevyhnutný pri začleňovaní nového správania do nášho repertoáru alebo pri vykonávaní tých, ktoré sme už vlastnili, ale neboli sme schopní vykonať. Veľká časť nášho súčasného správania je spôsobená imitáciou alebo sprostredkovaným učením modelov to bolo pre nás relevantné.

Kto sa nenaučil robiť rovnaké gestá ako ktorýkoľvek z ich rodičov, keď majú rozhovor alebo prekonať nejaký strach, keď videli, že ich najlepší priateľ je schopný to urobiť??

Význam sociálneho vzdelávania

Podľa Bandury, Existujú tri zložky, ktoré sa vzájomne ovplyvňujú, pokiaľ ide o vzdelávanie. Je to takzvaný recipročný determinizmus alebo trojitá reciprocita. Sú to: osoba, životné prostredie a správanie. Prostredie preto ovplyvňuje subjekt a jeho správanie, ale subjekt ovplyvňuje aj svojím správaním životné prostredie a správanie sa v predmete samotnom..

Ľudia sa učia pozorovaním iných, nášho životného prostredia. Nielenže sa učíme posilneniami alebo trestami, ktoré by postulovali behavioristi, ale samotné pozorovanie by v nás už prinieslo určité učebné účinky bez potreby priameho posilnenia..

V slávnom pokuse o bábiku Bobo, ktorý realizuje Bandura, môžeme pozorovať tieto účinky. Bol vyrobený s deťmi vo veku od troch do piatich rokov, ktoré boli rozdelené do dvoch skupín. Jeden z nich ukázal agresívny model a druhý neagresívny model. Každá skupina pozorovala v miestnosti s hračkami model, ktorý mu zodpovedal. Ten bol agresívny alebo nie s bábikou Bobo, takže deti sa naučili rovnakým spôsobom byť agresívni alebo nerobiť to s tou bábikou..

Táto skutočnosť má veľký význam pre psychológiu, pretože potom môžeme pochopiť, prečo sa niektorí ľudia správajú tak ako oni. Napríklad náročné správanie niektorých adolescentov, ktorí sa narodili do neštruktúrovaných rodín a ktoré boli vystavené určitému správaniu až do konca, sa naučili napodobňovaním svojich referenčných modelov a začlenili ho do svojho spôsobu bytia..

Čo ovplyvňuje sprostredkované učenie?

Podľa Bandury, okrem troch základných prvkov uvedených vyššie, existuje rad procesov, ktoré sú potrebné na to, aby sa učenie mohlo uskutočniť prostredníctvom pozorovania:

• Procesy pozornosti: pozornosť v modeli, ktorý vykonáva činnosť, ktorá sa má učiť, je zásadná. V tomto procese ako sú intenzita stimulu, relevantnosť, veľkosť, ľahkosť diskriminácie, novosť alebo frekvencia. Ďalšími premennými sú ukazovatele vykonávajúceho modelu. Pohlavie, rasu, vek alebo dôležitosť, ktorú priznáva pozorovateľ, môžu zmeniť proces pozornosti. Čo sa týka premenných situácie, bolo to vidieť najťažšie úlohy nie je možné kopírovať a najjednoduchšie tým, že prispievajú málo k téme, strácajú pozornosť.
• Procesy uchovávania: je to proces dôverne súvisiace s pamäťou. Umožňuje subjektu vykonávať správanie, aj keď model už nie je prítomný. Asociácia vnímaného pozorovateľom s predtým známymi prvkami a kognitívna prax alebo preskúmanie toho, čo sa naučilo, pomôcť udržať udržiavaciu kapacitu.
• Procesy reprodukcie: je to o prechode od toho, čo sa naučilo ako obrazy, symboly alebo abstraktné pravidlá ku konkrétnemu a pozorovateľnému správaniu. Za týmto účelom, predmet musí mať základné zručnosti na vykonávanie tohto správania učiť sa a mať svoje základné zložky v rámci svojho repertoáru správania.
• Spracováva motivácie: je to ďalší dôležitý proces na vykonanie naučeného správania. Funkčná hodnota správania môže spôsobiť, že bude vykonaná alebo nebude vykonaná. Táto hodnota závisí od priamych, sprostredkovaných, vlastných alebo vlastných stimulov.

Aké účinky má pozorovacie učenie??

Existujú tri rôzne typy účinkov, ktoré sa môžu vyskytnúť pri pozorovaní správania modelu. Sú to akvizičný účinok, inhibičný alebo dezinhibičný účinok a uľahčenie.

• Vplyv nadobudnutia nového správania: subjekt získa vďaka imitácii a potrebným pravidlám nové schopnosti a správanie, aby ich dokončil a vyvinul nové v tom istom zmysle. Získané správanie nie sú len motorické zručnosti, ale aj učia sa aj emocionálne reakcie.
• Inhibičný a dezinhibičný účinok: ak predchádzajúci účinok vyvolal získanie nového správania, podporuje to disinhibíciu alebo inhibíciu existujúcich prostredníctvom motivačných zmien. V tejto premennej prichádza do hry vnímanie schopnosti subjektu alebo jeho následkov prostredníctvom svojej akcie.
• Účinok uľahčenia: Nakoniec, tento efekt sa vzťahuje na jednoduchosť pozorovacieho učenia vykonávať viac existujúcich správ, ktoré nie sú inhibované..

Mnohé z našich správaní sme získali imitáciou. Aj keď je to pravda temperament, biologickejšieho pôvodu, hrá dôležitú úlohu, modely, ktoré nás obklopujú, sú o to viac. Skutočnosť, že sme hanbliví, rozprávali sa pomalšie alebo rýchlejšie, naše gestá, ak sme agresívni ľudia alebo máme fóbiu, sa čiastočne učia prostredníctvom modelovania.

Bandurova teória sociálneho učenia nebola relevantná len pre pochopiť, prečo sa ľudia správajú určitým spôsobom, ale aj to bolo liečiť tieto správanie považované za maladaptívne sledovaním nových modelov, ktoré napríklad prekonávajú svoje obavy, správajú sa primerane a sú tiež posilnené.

Bayes, R. a Pinillos, J.L. (1989). Učenie a klimatizácia. Editorial Alhambra. madrid

Domjam, M. a Burkhar (1990). Princípy učenia a správania. Redakčná debata. madrid

Sociálne učenie, zaujímavá teória Alberta Banduru Alberta Banduru predstavila teóriu sociálneho učenia, aby s nami po prvýkrát hovorila o tejto interakcii medzi mysľou študenta a jeho prostredím. Prečítajte si viac "