Sociálne a emocionálne učenie, nevyhnutné pre prevenciu šikanovania

Rodičia a učitelia často nevedia, aký vážny môže byť problém šikanovania a aké to môže mať zničujúce následky. Výskum naznačuje, že je Systémový prístup je potrebný na účinné riešenie obťažovania a súvisiaceho správania pri prevencii šikanovania.

Programovanie sociálneho a emocionálneho učenia (SEL, pre jeho skratku v angličtine, Sociálne a emocionálne učenie) môže byť účinným spôsobom na zníženie pravdepodobnosti šikanovania. Je to preto, že SEL podporuje zručnosti, správanie, postoje a environmentálne faktory, ktoré sú nezlučiteľné s obťažovaním a inými formami negatívnej vzájomnej interakcie..

Ukázalo sa, že programovanie sociálneho a emocionálneho učenia predstavuje účinnú súčasť integrálnych intervencií prevencie obťažovania a tiež v tých, ktoré sú zamerané na iné problémy, ako je zneužívanie návykových látok. Programy SEL tiež ukázali, že zlepšujú zručnosti študentov, znižujú problémové správanie a zvyšujú akademické výsledky.

„Sociálno-emocionálne učenie je štruktúrovaný spôsob, ako zlepšiť širokú škálu sociálnych a emocionálnych kompetencií študentov a ovplyvniť šikanovanie na individuálnej a partnerskej úrovni sociálnej ekológie školy“.

-Smith a Low (2013)-

Prečo sa mladí ľudia uchyľujú k šikanovaniu?

Deti a dospievajúci sa uchyľujú k šikanovaniu, pretože ide o stratégiu, s ktorou sa domnievajú, že ich potreby spoločenského prijatia, sebavedomia, rešpektu a bezpečnosti budú splnené.. Takže v mnohých prípadoch sú to súdruhovia, ktorí poskytujú spevnenie, takže verbálna a fyzická agresia sa udržiava v čase..

Štúdie nám navyše hovoria deti a mladí ľudia, ktorí už boli obeťami stalkerov, sa môžu uchýliť k podobným stratégiám, pričom uplatňujú rovnaké stratégie vo vzťahoch, v ktorých majú dominantné postavenie. (napríklad so svojimi malými bratmi). Obťažovanie sa preto môže stať začarovaným kruhom.

Na druhej strane, ak môžeme Povzbudzovať deti a dospievajúcich k komunikácii o tom, čo sa im skutočne deje od mladého veku, pravdepodobnosť, že môžeme zasiahnuť, keď sa problém začína, je oveľa väčšia.

Sociálne a emocionálne učenie na prevenciu šikanovania

Vyšetrovanie to naznačuje Šikanovanie nemôže prosperovať v bezpečnom a humánnom vzdelávacom prostredí charakterizovanom:

• Podporovať vzťahy medzi učiteľmi a študentmi a medzi študentmi ktoré podporujú otvorenú komunikáciu a pozitívne spôsoby riešenia problémov a konfliktov.
• Dobré pracovné vzťahy medzi školami a rodinami ktoré podporujú obojsmernú komunikáciu o raste a rozvoji študentov.
• Normy, hodnoty a školské politiky, ktoré zdôrazňujú rešpekt pre ostatných a ocenenie rozdielov.

Študenti s dobré emocionálne vzdelávanie nielenže prejavujú záujem a záujem o iných, ale vytvárajú aj pozitívne vzťahy, prijímajú zodpovedné rozhodnutia a konštruktívne riešia náročné sociálne situácie.

Cieľom sociálnych a emocionálnych vzdelávacích programov je dosiahnuť tieto ciele. Výskum v skutočnosti naznačuje, že je to efektívne. V porovnaní s kontrolnými skupinami majú nielen študenti, ktorí sa zúčastňujú na programoch SEL, významné úspechy v sociálnych a emocionálnych zručnostiach; vykazujú aj vyššiu úroveň prosociálneho správania, priaznivejšie postoje voči škole a ostatným a lepšie akademické výsledky.

Tieto výsledky umožňujú zabezpečiť programovanie sociálneho a emocionálneho učenia je spojené s viacerými pozitívnymi prínosmi. Jeho realizácia a rozvoj teda vytvára vzdelávacie a sociálne podmienky, ktoré robia školskú šikanovanie oveľa menej pravdepodobnou.

Význam školy v prevencii šikanovania

Šikanovanie a iné formy sociálnej krutosti na školách sa neskončia iba kampaňami proti šikanovaniu. Ak chcete zmeniť kultúru šikanovania, obťažovania a agresie, školy musia zaviesť učenia, ktoré ponúkajú alternatívu.

Prevencia šikanovania začína povzbudením študentov, aby hovorili o svojich pocitoch v jazyku, ktorý je bezpečný a užitočný. Sociálne zručnosti nepochádzajú z príležitostného rozprávania alebo stretnutia, ani po prípade šikanovania, ktorý si získal pozornosť verejnosti. Sociálne a emocionálne vzdelávanie by malo byť každodenné, naučené každý deň.

Výskumy ukazujú, že súčasné programy prevencie šikanovania nefungujú. Väčšina z nich je neefektívna, pretože rieši príznaky šikanovania, nie základné príčiny, ktoré pravdepodobne zahŕňajú nedostatok emocionálnej inteligencie, ako aj schopnosti porozumieť, komunikovať a regulovať pocity..

Emocionálna inteligencia by mala byť ústrednou zložkou prevencie šikanovania v predškolských triedach prostredníctvom stredoškolského vzdelávania. Rozvoj emocionálnej inteligencie však často chýba v stratégiách proti šikanovaniu.

Čo potrebujú deti a mladí ľudia, je vzdelávanie v emocionálnej inteligencii. To pomôže zabrániť deťom uchýliť sa k útokom na svojich rovesníkov ako formu emocionálneho uvoľnenia. A časy, keď je šikanovanie nevyhnutné, pomôžu obetiam aj divákom rozvíjať zručnosti, ktoré potrebujú na kontrolu strachu a úzkosti, komunikovať svoje potreby a získať podporu..

Dobrá vec na tom všetkom je, že emocionálna inteligencia sa dá naučiť, ako matematika alebo čítanie. Môže byť ľahko integrovaný do akademických osnov a môže zlepšiť klímu školy.

Z trinástich dôvodov: následky šikanovania Z trinástich dôvodov bola jedna z sérií roka v roku 2017 a nie len za to, že vzniesli tému tabu, napríklad samovraždu, ale kvôli sporom, ktoré spôsobili. Kapitola po kapitole, zistíme, ako sa Hannah Bakerová, teenagerka, rozhodne ukončiť svoj život. Prečítajte si viac "