Rozdielne myslenie v deťoch nepozornosť

Rozdielne myslenie v deťoch je výnimočným darom, okrem toho, že je prirodzené (nikto im ešte nepovedal, čo je normálne, a preto, čo nie je). Jeho otvorená myseľ je plná možností, neobvyklého, originálneho a vždy idiosynkratického uvažovania. Niekedy však tento tvorivý potenciál má tendenciu odumierať, keď rastú v dôsledku vzdelávacieho systému, ktorý má tendenciu štandardizovať myslenie svojich študentov a zjednocovať perspektívy..

Ak existuje jedna vec, o ktorej väčšina z nás vie, že odvážne uvažovať inak môže byť nebezpečné. Napríklad Galileo to videl vo svojej vlastnej koži, keď jeho myšlienky znamenali, že svoje posledné roky končí vo svojom dome vo Florencii. Otvorené mysle sú tí, ktorí sa vzpierajú svetu, niet pochýb, ale sú aj tými, ktorí vám pomáhajú napredovať.

Je jasné, že sa zmenili časy, že koniec, v ktorom žili iní vedci ako Giordano Bruno, sa už nestane. Existujú však aj iné typy situácií. Ako poukazuje Sir Ken Robinson, uznávaný odborník na vzdelávanie, súčasné školy „zabíjajú“ kreativitu detí.

Podľa neho, naše vzdelávacie strediská zakladajú svoje učebné modely v systémoch devätnásteho storočia z obdobia, keď industrializácia spoločnosti znamenala, že niektoré kapacity boli oceňované nad inými. Podpora inovácií, tvorivosti alebo kritického myslenia bola (a je často) niečo neobvyklé, keď to, čo máme, je hierarchia subjektov a veľmi prísne kompetencie, ktoré predpokladáme..

Zabudli sme, že deti prichádzajú do sveta „vybavené“ mimoriadnymi talentami. Prehliadame potenciál ich divergentného myslenia, výnimočného psychického svalstva, ktoré niekedy oslabujeme vzdelávaním, výlučne v konvergentnom myslení..

"Nie je to to, čo vidíte, je to to, čo vidíte".

-Henry David Thoreau-

Rozdielne myslenie u detí

Henry David Thoreau bol nepochybne jedným z najrevolučnejších filozofov. Jeho nezvyčajné myšlienky o slobode a zodpovednosti z neho urobili jednu z tých figúr, ktoré vždy niesli jasne odlišné názory. Z času na čas sa vraciame k svojim textom bezpochyby spôsob, ako nájsť inšpiráciu vo viacerých zmysloch.

Učil nás, že život je plátno pre predstavivosť. Tiež nás videl, že sú ľudia, ktorí sa v nich narodili s inou hudbou a že ich musíme nechať ísť, pretože sloboda vedie k sebarealizácii. S deťmi sa deje takmer to isté. však, nie sme vždy schopní pochopiť tú čarovnú melódiu a ten neuveriteľný potenciál, ktorý sa skrýva v každej maličkej.

Napríklad experti v tejto oblasti, ako napríklad Dr. Len Brzozowski, poukazujú na niečo zaujímavé, ktoré objavil pri štúdiu spolu s psychológmi Georgeom Landom a Beth Jarmanom. Údaje z tejto práce boli publikované v knihe Break Point a Beyond: Zvládnutie budúcnosti dnes.

• Divergentné myslenie u detí vo veku 5 rokov zvyčajne predstavuje podobné skóre ako u dospelých s vysokými intelektuálnymi schopnosťami. Keď sa teda títo maličkosti pýtajú, koľko spôsobov použitia môžu dať do pohára, ceruzky alebo topánky, môžu poskytnúť až 100 (platných) odpovedí. Dospelý zvyčajne dáva v priemere 10-12.
• Teraz dobre, ak prejdeme testom divergentného myslenia na 10-ročné dieťa, uvedomíme si, že tento potenciál sa v priemere znížil o 60%.

Predškoláci sú skutočnými géniov

Divergentné myslenie u detí vo veku od 4 do 6 rokov predstavuje úžasné skóre. V tejto súvislosti je potrebné poukázať na to, čo nám ukazuje profesor neurológie na Harvard Medical School, Álvaro Pascual-Leone. Počas týchto vekov sa vyskytujú v mozgu, čo je známe ako synaptické prerezávanie.

Sú to citlivé obdobia nervového systému, kde programované neuronálne prerezávanie môže byť modifikované iba zážitkami. Ak neexistujú adekvátne podnety, toto prerezávanie buniek časom obmedzí väčšinu vzdelávacieho potenciálu dieťaťa.

Nie je to ani o "mnohých neurálnych spojeniach", pretože potom má mozog nadbytok "šumu" (niečo, čo sa deje pri poruche autistického spektra). Kľúčom k úspechu je optimalizácia prerezávania s najvhodnejším učením a stimuláciou, čo je najoptimálnejšie. Najmä v období od 4 do 6 rokov, v ktorom majú deti svoj plný potenciál.

Ako môžeme ochrániť a zlepšiť ich rozdielne myslenie?

Rozdielne myslenie detí má osobitné vzdelávacie potreby, ktoré je potrebné riešiť tak, aby sa nestratili. Sú to nasledovné:

• Potrebujú pohlcujúce učenie. Deti musia experimentovať, cítiť sa, dotýkať sa, vzrušovať ... Mali by to robiť v skupine so svojimi rovesníkmi, ale aj v samote, podporovať autonómnu prácu (a vlastný priestor tvorivosti).
• tiež, musia pracovať na vzdelávaní, ktoré neexistuje (pokiaľ je to možné) jedna platná odpoveď. Divergentné myslenie je zručné, generovanie viacerých možností na rovnakú výzvu. To, že ich myšlienky sú sankcionované často a označené ako „nesprávne“ alebo „nesprávne“, bude generovať demotiváciu.
• Posilniť divergentné myslenie detí, je tiež nevyhnutné, aby sa cítili overené emocionálne. Pocit, že sú prijímané, rešpektované, oceňované a milované, im pomôže cítiť sa slobodne preskúmať, objaviť nové záujmy, vyvolať odpovede, myšlienky a úvahy s vedomím, že nebudú kritizované..

posledná, Treba poznamenať, že povzbudzovanie a ochrana divergentného myslenia neznamená, že by ani zďaleka neodstránil konvergentné myslenie. V skutočnosti ide o harmonizáciu oboch dimenzií. Niekedy sú problémy, ktoré potrebujú jedinečné riešenie a deti musia tiež pochopiť tento druh situácií.

Preto sme schopní tieto skutočnosti zabezpečiť a optimalizovať. Pamätajte si, že dobre známy výraz Alberta Einsteina: „Každý je génius. ale ak posudzujete rybu pre svoju schopnosť vyliezť na strom, potom budete žiť celý svoj život veriac, že ​​je hlúpy “.

Dospelí s vysokými schopnosťami, ako sa majú? Dospelí s vysokými schopnosťami sú ľudia, ktorí vždy nespĺňajú svoje vysoké očakávania. To často vytvára vysokú frustráciu. Prečítajte si viac "