Vzdelávanie videné cez úžasné oči Johna Deweyho

John Dewey (1859-1952) je považovaný za jedného z najdôležitejších pedagogických psychológov. Jeho modely v tejto oblasti boli súčasťou pedagogickej revolúcie, ktorá sa konala v minulom storočí. Aj teraz časť nášho vzdelávacieho systému ešte nie je známa alebo nie je aktualizovaná príspevkami Deweyho.

V tomto článku budem hovoriť o jednom z jeho klasických diel, jeho knihe Skúsenosti a vzdelávanie. V tejto knihe ukazuje syntézu svojho myslenia o vzdelávaní.John Dewey vždy Veril, že by sme mali vychovávať ľudí v demokracii, aby sme našli metódu na dosiahnutie kritického myslenia u študentov, ktorá bola v prospech našej spoločnosti.. Na dosiahnutie tohto cieľa Dewey hovorí o 3 dôležitých princípoch, ktoré treba vziať do úvahy pri vzdelávaní: a) kontinuita skúseností, b) sociálna kontrola a c) povaha skúseností..

Kontinuita skúseností

Dewey začína na základe toho, že vzdelanie a skúsenosti udržujú organické spojenie medzi oboma. Tým som myslel, že naše skúsenosti sú to, čo nás vychováva. To však neznamená, že všetky skúsenosti sú pravdivé alebo rovnako vzdelávacie. Niektoré z týchto skúseností nám bránia v našom rozvoji a stávajú sa „antikultúrnymi“.

Tu prichádza koncepcia kontinuity skúseností, ktorú Dewey využíva. Skúsenosti sa stanú „anti-vzdelávacími“, keď zvrátia pozitívny vplyv predchádzajúcich skúseností. Namiesto toho bude v prospech vzdelávania, keď skúsenosti pomôžu čeliť následným skúsenostiam, čím sa dosiahnu nepretržité obohacujúce skúsenosti. Pre Deweyho bolo dosiahnutie tejto kontinuity pozitívnych skúseností nevyhnutné pre vzdelávanie.

Tradičné vzdelávanie, v ktorom žijeme, je plné skúseností, ktoré bránia tejto kontinuite. Koľko študentov si myslí, že učenie je únavné a nepríjemné? Škola dnes je zdrojom úzkosti pre veľkú časť študentov, čo zasa spôsobuje postoj, ktorý ich robí odmietnutím možných vzdelávacích skúseností, čím sa prelomí kontinuita skúseností..

Sociálna kontrola

Vzdelávanie nie je niečo, čo jednotlivec robí sám, alebo ho nemôžu uľahčiť iní (najmä keď hovoríme o deťoch), je to sociálny proces. A pretože ide o komunitu, sú potrebné pravidlá na udržanie sociálnej kontroly vzdelávacej činnosti. Ak by tieto normy neexistovali, neexistovala by žiadna aktivita; Je to ako keby ste chceli hrať hru bez pravidiel, stratilo by to zmysel.

Aké normy by to mali byť a ako by sa mali uplatňovať? Tradičná škola je založená na potrebe pevných predpisov, ktoré bránia študentom dostať sa z tej istej cesty, či už je to viac-menej úspešné. Dewey poznamenal, že tento typ sociálnej kontroly vytvoril hierarchický vzťah medzi učiteľmi a študentmi, čo z nich urobilo pasívne predmety vzdelávania..

Dewey veril, že sociálna kontrola by mala pochádzať zo situácie. Ideálna by bola flexibilná regulácia, ktorá sa prispôsobí pokroku študentov a situácii učiteľov. Je dôležité mať na pamäti, že vo vzdelávaní musí byť účastníkom celé vzdelávacie spoločenstvo. Riadenie regulácie musí byť spoločnou prácou študentov a učiteľov s cieľom vytvoriť školské prostredie, ktoré stimuluje učenie.

Povaha slobody

Kedykoľvek hovoríme o sociálnej a normatívnej kontrole, objavuje sa aj slovo sloboda. Tam je pocit, že viac sociálnej kontroly menej slobody, ale to nie je úplne pravda. To bude závisieť od typu vykonávanej sociálnej kontroly a povahy slobody, o ktorej hovoríme. John Dewey rozdeľuje pojem slobody na: (a) slobodu pohybu a (b) slobodu myslenia.

Sloboda pohybu je potenciál, ktorý nám umožňuje vykonávať akýkoľvek typ správania, Čím väčšia je sloboda pohybu, tým väčší je rozsah možných správaní. Sloboda myslenia je niečo zložitejšie, je to schopnosť, ktorá nám umožňuje kriticky zhodnotiť situáciu a možnosti, ktorým musíme čeliť; k väčšej slobode myslenia, viac možností budeme hodnotiť, aby sme sa zamerali na naše správanie.

Obe slobody nemusia ísť spolu, dokonca sloboda pohybu môže prinútiť slobodu myslenia. To je presne to, čo Dewey kritizoval progresívnu školu, videl, že cieľom tejto školy je sloboda pohybu študentov. Dať slobodu pohybu bez zohľadnenia slobody myslenia môže viesť študentov k tomu, aby boli poháňaní ich impulzmi a nemysleli na svoje možnosti..

Dôležitým aspektom súvisiacim s týmto je, že sloboda by nikdy nemala byť cieľom. Sloboda je nástroj, ktorý pomáha študentom rozvíjať sa. Ak sa študentom poskytne sloboda myslenia, budú schopní riadiť svoje skúsenosti autonómne smerom k vzdelávacej kontinuite.

Vzdelávanie Johna Deweyho

John Dewey urobil silnú kritiku tradičných vzdelávacích modelov a tiež niektoré z najprogresívnejších. V tradičných modeloch som videl tuhý systém, ktorý mal vzdelávacie ciele ďaleko od svojich demokratických princípov. Okrem toho, s progresívnymi modelmi, Dewey cítil, že sa nedostali do svojich iniciatív a že nedosiahli to, čo hľadali..

Dewey nikdy neprišiel dokončiť ideálny vzdelávací model. Objasnila však myšlienku, že na zlepšenie už postulovaných vzdelávacích modelov je potrebný vedecký a rigorózny výskum v tejto oblasti proti špekuláciám, ktoré boli tak módne a že to tak nejako zostáva..

Prostredníctvom zberu našich škôl sme videli, aké zmeny sú potrebné. Náš systém by tak v nepretržitej aplikácii na skúmanie aplikácií postupoval smerom k dôstojnému vzdelávaciemu systému. Otázka, ktorá je základom tohto prístupu: \ t Je súčasné vzdelávanie založené na vedeckom výskume alebo má na starosti ekonomické a politické právomoci??

Základom dobrého života je vzdelanie Ak chcete vychovať zdravé a šťastné dieťa, ktoré je schopné mať dobrý život, je absolútne nevyhnutné, aby ste mu dali dobré vzdelanie.