María Montessori, žena, ktorá zmenila svoj život a vzdelanie

Maria Montessori bola revolúciou sama o sebe. Bola talianskym pedagógom, vychovávateľom, vedcom, lekárom, psychiatrom, filozofom, antropológom, biológom a psychológom.. So silným katolíckym a feministickým presvedčením absolvovala v roku 1896 ako prvá ženská lekárka v Taliansku. Súčasne so Sigmundom Freudom vyvinul vlastnú klasifikáciu duševných chorôb.

V rokoch 1898 až 1900 pracoval s deťmi považovanými za psychicky narušené. Uvedomil si, že niektorí jednoducho nevyvinuli svoj potenciál. Z toho vzniklo jeho povolanie študovať schopnosti detí, čo robil 50 rokov.

Jedným z jeho najkontroverznejších tvrdení je, že Počas prvých troch rokov života sa učenie uskutočňuje bez námahy, prirodzene. Jeho metóda je v protiklade s klasickým pruským modelom výučby, ktorý vznikol v dôsledku priemyselnej revolúcie a bol dodnes zavedený po celom Západe. Táto metóda (veľmi hrubo) chápe dieťa ako budúceho pracovníka, ktorý prijíma objednávky.

María Montessori však koncipovala vzdelávanie iným spôsobom. V tomto článku budeme hovoriť o niektorých z vašich najdôležitejších myšlienok.

Metóda María Montessori

Montessoriho metóda stávky, aby využili najpriaznivejšie obdobia vývoja. Preto je potrebné starostlivo pripraviť prostredie a prispôsobiť ho fyzickým vlastnostiam detí. Pokiaľ je to možné, je potrebné zachovať maximálnu podobnosť s prírodnými priestormi, s ktorými tento pedagóg prechádzal s deťmi.

"Keď dieťa vykonáva podľa potreby svojho" citlivého prítomného ", postupuje a dosahuje stupne dokonalosti, ktoré sú v iných životných chvíľach nenapodobiteľné.".

-Maria Montessori-

V tomto vzdelávacom modeli, je staviť na heterogénne skupiny detí, ale rešpektujúce osobné rytmy a štýly. Niektoré z kľúčov k Montessori metóde sú záujem o citlivé rastové periódy a dôraz, že v detstve je absorbujúca myseľ, ktorá by sa mala naplno využívať..

Ďalej uvidíme niektoré z najdôležitejších zložiek Montessori metódy.

Zložky Montessoriho metódy

Model Marie Montessori má niekoľko kľúčov na to, aby sa proces objavovania sveta zo strany dojčiat stal najprirodzenejším, nezávislý a prispôsobený svojmu veku. To je dôležité najmä do 3 rokov, keď tieto zložky hrajú ešte rozhodujúcejšiu úlohu.

Obdobie rastu

Jednou zo základných myšlienok tohto modelu je to v rôznych obdobiach života existujú rôzne druhy psychiky a mysle. Tieto štádiá majú rozdielne charakteristiky a psychológiu vývoja študovali vo veľkej miere.

Citlivé obdobia

Ďalšou z najdôležitejších myšlienok sú citlivé obdobia. Toto sú štádiá, v ktorých je možné učiť sa najjednoduchším možným spôsobom. Ak dieťa túto príležitosť nevyužije, neskôr Získanie určitých vedomostí alebo zručností bude oveľa ťažšie.

Absorbujúca myseľ

Počas obdobia, ktoré trvá od 0 do 3 rokov, má študent sotva pamäť alebo fakultu na to, aby to odôvodnil, takže musia byť generované. V tomto štádiu dieťa je schopné urobiť veľa učenia, pretože váš mozog je mimoriadne citlivý.

prostredie

Všetky objekty prítomné v triede musia byť vybraté špecificky, aby boli užitočné. Študenti by mali byť schopní vybrať si všetky druhy nástrojov a podnetov, tak, aby bol jeho vývoj čo najúplnejší.

sloboda

Deti musia mať v triede maximálnu slobodu. Týmto spôsobom, ich autonómia a ich túžba učiť sa sú stimulované.

Štruktúra a poriadok

Štruktúra a poriadok sa musí odrážať v triede. Tak, každé dieťa mohol vyvinúť svoju vlastnú inteligenciu a mentálny poriadok. Materiály používané vo výučbe musia byť usporiadané podľa náročnosti, ktorú predstavujú.

Realita a príroda

Podľa Marii Montessori by malo byť dieťa podnecované k tomu, aby nadviazalo kontakt s prírodou, aby pochopil a ocenil jeho poriadok, harmóniu a krásu.. Konečným cieľom je pochopiť prírodné zákony, ktoré sú princípom všetkých vied.

Vychovávateľ

Vo filozofii Montessori, vychovávateľ získava úlohu facilitátora učenia. V tomto vzdelávacom modeli jeho funkciou nie je odovzdávať vedomosti, ktoré si deti musia zapamätať. Naopak, musíte im dať slobodu, aby mohli preskúmať svoje vlastné záujmy.

V tomto zmysle je jeho úloha zložitá, pretože by mali podporovať želanie detí učiť sa bez toho, aby s nimi príliš zasahovali.

Význam rohov

María Montessori do svojej metodiky zahŕňa použitie rohov v triede. Tieto priestory sú zamerané na vytvorenie atmosféry s cieľom stimulovať motorické zručnosti a zapojenie detí do plnenia úloh veľmi užitočných pre ich každodenný život. Ďalej uvidíme príklady príkladov z tejto metodiky.

Roh domu

Sú to priestory s osobnými predmetmi študentov, ktoré poskytujú bezpečnosť a súkromie. Tieto oblasti v triede sú potrebné pre dobrú organizáciu a zabezpečenie stability a poriadku.

Jazykový roh

Priestor na povzbudenie reči, kde sú pre študentov rohože alebo vankúše. Pre deti sú k dispozícii aj poličky, kde nájdu príbehy a materiály na čítanie.

Kútik pocitov

Zóna farieb, zvukov, dotyku a koordinácie. Tento priestor môže byť ozdobený hudobnými nástrojmi, cArtulinas rôznych farieb, materiálov rôznych textúr, alebo rôznych hračiek.

Montessori metóda na podporu kreativity u detí Metóda Montessori naznačuje, že našou povinnosťou je dať dieťaťu „lúč svetla“ a potom nasledovať našu cestu. Prečítajte si viac "