Typy porúch učenia DSM-V klasifikácia

DSM-V je diagnostický a štatistický manuál duševných porúch bežne používaných v psychológii. Je to príručka, ktorá zoskupuje rôzne existujúce duševné poruchy a integruje kritériá potrebné na diagnostiku každej z týchto porúch. V tomto článku Psychológia-Online, Typy porúch učenia: DSM-V klasifikácia, rôzne poruchy učenia sú vystavené podľa klasifikácie tejto psychologickej príručky.

1. Typy porúch učenia podľa DSM-V
2. Porucha učenia s ťažkosťami pri čítaní
3. Porucha učenia s ťažkosťami v písaní
4. Porucha učenia s ťažkosťami pri výpočte
5. Gravitácia porúch učenia podľa DSM-V

Typy porúch učenia podľa DSM-V

Existujú rôzne typy porúch učenia. Manuál DSM-V klasifikuje rôzne poruchy do skupín, a najmä poruchy učenia sa nachádzajú v rámci špecifických porúch učenia, ktoré sú súčasťou skupiny nervových vývinových porúch, tj poruchy vznikli v období rozvoj osoby. Okrem toho musíte tiež špecifikovať stupeň závažnosti poruchy, ktorá predstavuje osobu (ťažkú, strednú alebo miernu), ktorú neskôr vysvetlíme.

To znamená, že klasifikácia typy porúch učenia podľa manuálu DSM-V zahŕňa: poruchu čítania, poruchu zápisu a poruchu zubného kameňa.

Porucha učenia s ťažkosťami pri čítaní

Porucha čítania, jeden z typov porúch učenia podľa DSM-V, je charakterizovaná prítomnosťou predstavenia presnosť, rýchlosť alebo porozumenie čítania slov, ktoré sú pod očakávanou výkonnosťou na základe veku osoby a jej IQ. Aj preto slabý výkon, Priamo ovplyvňuje akademickú výkonnosť a každodenný život osoby, pokiaľ zahŕňa činnosti, ktoré zahŕňajú čítanie.

Je potrebné vedieť, ako rozlišovať dyslexiu od poruchy učenia s ťažkosťami pri čítaní. ¿Čo je dyslexia? Dyslexia je súbor ťažkostí s učením, ktoré sa vyznačujú problémami pri rozpoznávaní slov, slabými pravopisnými a pravopisnými ťažkosťami. Na druhej strane, pokiaľ ide o poruchu čítania, o ktorej hovoríme, okrem ťažkostí uvedených v dyslexii je zahrnutých aj viac ťažkostí..

Porucha učenia s ťažkosťami v písaní

Ďalším typom porúch učenia DSM-V je porucha učenia s ťažkosťami v písaní. Porucha zápisu podľa DSM-V, ovplyvňuje pravopis, gramatiku, Pravopis, jasnosť a organizácia písomného prejavu. Napríklad osoba trpiaca touto poruchou môže pridať, vynechať alebo nahradiť písmená alebo slová. Preto je bežné, že texty napísané niekým, kto trpí touto poruchou, sú nečitateľné alebo ťažko čitateľné. Takže zručnosti písania sú nižšie ako očakávané vo vzťahu k veku osoby a ich IQ. Tak, ako pri poruche čítania, porucha zápisu významne ovplyvňuje akademické výkony alebo činnosti, na ktoré je osoba zvyknutá počas dňa a sú úzko späté s písaním..

Porucha učenia s ťažkosťami pri výpočte

Ďalším typom porúch učenia DSM-V je porucha učenia s ťažkosťami pri výpočte. Porucha počtu, podľa DSM-V, je charakterizovaná prítomnosťou ťažkosti v zmysle čísel, zapamätanie aritmetických operácií, správneho alebo tekutého výpočtu a správneho matematického zdôvodnenia. Výpočtové kapacity ľudí postihnutých touto poruchou sú teda nižšie, ako sa očakávalo vo vzťahu k veku osoby a IQ. Rovnako ako v predchádzajúcich poruchách, porucha počtu tiež významne ovplyvňuje výkonnosť školy a každodenné činnosti osoby, ktoré vyžadujú schopnosť počítať.

V tomto prípade je potrebné rozlišovať poruchu od výpočtu dyskalkulie. ¿Čo je dyskalkulia? Na jednej strane, dyskalkulia je termín používaný na označenie vzoru ťažkostí charakterizovaných problémami spracovania numerických informácií, učenia aritmetických operácií a správneho alebo fluidného výpočtu. Na druhej strane, porucha zubného kameňa zahŕňa viac ťažkostí spolu s poruchami uvedenými v dyskalkulii.

Gravitácia porúch učenia podľa DSM-V

Ako sme uviedli vyššie, poruchy učenia sa môžu vyskytovať v rôznych stupňoch závažnosti:

1. vážnyTento stupeň závažnosti je charakterizovaný prítomnosťou vážnych ťažkostí v schopnostiach, ktoré ovplyvňujú viaceré akademické oblasti. Takýmto spôsobom osoba vykazuje nízku pravdepodobnosť, že sa dokáže naučiť tieto zručnosti, takže by bolo potrebné venovať špecializované a intenzívne vzdelávanie počas väčšiny školských rokov, školských úprav, adaptácií doma a dokonca aj adaptácií v práci. Napriek tomu je možné, že osoba nebude schopná efektívne plniť úlohy.
2. umiernenýV tomto stupni existujú výrazné ťažkosti s učením v jednej alebo viacerých akademických oblastiach, preto je nepravdepodobné, že by sa človek mohol stať efektívnym bez určitej doby intenzívneho a špecializovaného vyučovania. V záujme posilnenia postihnutých ľudí môže byť potrebné poskytnúť určité úpravy alebo podporu v určitú časť dňa, nie vždy v škole, doma alebo v práci..
3. nepatrnýV tomto prípade existujú určité ťažkosti s učiacimi sa zručnosťami v jednej alebo dvoch akademických oblastiach, ale toto sú ťažkosti, ktoré sú dostatočne mierne na to, aby osoba mohla správne fungovať, aj keď v určitých situáciách, najmä počas školského štádia, vyžadujú určité primeranú adaptáciu alebo podporu.

Pri intervencii pri poruchách učenia sa okrem iných nástrojov použijú rôzne typy vzdelávacích stratégií. V týchto prípadoch je veľmi dôležitá účasť profesionála v pedagogickej psychológii so znalosťou procesov porúch a procesov učenia.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Typy porúch učenia: DSM-V klasifikácia, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Poruchy učenia.