Emocionálne riadenie učiteľov

Všetci môžeme získať jasnú predstavu o nedostatku emocionálneho riadenia učiteľov, pretože sme sa v určitom čase stretli s niektorým z nich. Učitelia, ktorí nadávajú svojich študentov, ktorým chýba empatia, ktoré ich potrestajú, keď majú povedať „ak potrebujete pomoc, tu som“ a že im dokonca čelia.

Tento typ postoja je výsledkom neschopnosti riadiť svoje emócie. Niečo, čo nás nikdy neučia, ani doma, ani v školách. Dosiahnutie tohto cieľa sa preto zdá takmer nedosiahnuteľné. Koncepcie majú veľký význam, ale veľmi málo ich prenášajú a osloviť tých, ktorí ich dostanú.

Postaviť sa na miesto učiteľov

Tento článok nie je v úmysle viniť profesionálov: väčšina z nich robí to najlepšie, čo môžu a vedia. V mnohých prípadoch nedostatok emocionálneho riadenia učiteľov prispieva k úzkosti z toho, že musí čeliť výzve, ktorá ich v mnohých prípadoch prekračuje, a to so študentmi, ktorí majú problémy vo svojich domovoch, s rodičmi, ktorí sa nezúčastňujú na stretnutiach alebo s tými, ktorí sú príliš nároční a vždy hľadajú vysvetlenia, keď ich deti prídu domov s poznámkami, že považujú „nízke“.

Pravdou však je, že napríklad prípady šikanovania sa v školách stále zvyšujú (či už sú zistené viac či viac). Ale kto pripravuje učiteľov na riešenie týchto násilných situácií? Málo alebo žiadne Pracoval na emocionálnom manažmente konfliktných skupín. Veľká väčšina z nich ich však zažila.

Toto emocionálne riadenie skupiny začína riadením svojich emócií. Učitelia sa nestanú strojmi, keď vstúpia do triedy a zanechajú svoje emócie na dverách. Učia sa svojimi vlastnými ilúziami, ale aj svojimi vlastnými záujmami.

Na druhej strane mnoho študentov opustilo štúdium, pretože ilúzia alebo presvedčenie ich učiteľov už boli vyčerpané. Vplyv, ktorý majú učitelia, je taký, že ak sa zmenia, študenti budú mať prospech. Dobré emocionálne riadenie učiteľov má preto pre študentov veľmi pozitívne dôsledky.

"Učitelia ovplyvňujú večnosť, nikto nemôže povedať, kde končí ich vplyv".

-Henry Brooks Adams-

Základné kompetencie pre emocionálne riadenie učiteľov

V emocionálnom manažmente je 5 základných kompetencií, ktoré sú v tomto prípade určené pre učiteľov. Aby sme hovorili o každom z nich, zakladali sme sa na Salovey, ktorý ich organizoval tak, ako ich vystavujeme:

• poznanie seba: poznať svoje vlastné emócie a vzťah, ktorý majú s našimi myšlienkami a činmi, nám umožňuje byť si viac vedomí a zlepšovať sa.
• Emocionálna kontrola: vám umožní zvládnuť impulzívnosť, ktorá môže vzniknúť v situácii stresu alebo nedostatku kontroly nad triedou.
• Motivačná schopnosť: pomáha nám vedieť, ako sa motivovať, čo nám tiež umožňuje vedieť, ako motivovať študentov.
• empatia: umožňuje naladiť sa na študentov, osloviť ich a porozumieť im. Vzhľadom k tomu, že študent, ktorý neotvorí knihu v triede, snáď, má rodičia, ktorí sa chystajú oddeliť a ktorí mu nevenujú pozornosť.
• Sociálne a vodcovské schopnosti: umožňujú efektívne spolupracovať so študentmi, približujú sa k nim, ale bez straty svojho vedenia.

"Študenti sú ako čerstvý cement, čokoľvek, čo na nich padá, zanecháva stopu".

-Haim Ginott-

Faktor ochrany pred stresom učiteľa

Emocionálne riadenie učiteľov im dáva viac prostriedkov na riešenie určitých situácií stresu ich činnosť môže mať vážny vplyv na učenie a blahobyt študentov. Je to preto, že porúch súvisiacich s depresiou a úzkosťou. Podobne sa človek učí lepšie sa vysporiadať s novými výzvami a výzvami, ktoré konfliktná trieda, nadmerný počet študentov alebo nedostatok motivácie pre učenie sa pre nich..

Sme v spoločnosti, v ktorej vždy žiadame vzdelanie v hodnotách a komplexnejší prístup k viacerým problémom, ktoré môžu ovplyvniť študentov. Pretože učitelia ovplyvňujú viac, než si myslia.

Byť učiteľom nie je ľahké a zažili sme to v našom tele. Veľa tried, mnoho študentov a neustála záťaž na dosiahnutie všetkého. Nezabúdajme však na to, že pred mnohými rokmi sme boli za týmito stolmi s vlastnými problémami a mysleli si, že "nikto mi nerozumie".

Ako dobre by sme k nám prišli, že namiesto toho, aby sme od učiteľa prijímali blahosklonné pohľady, nepoznali by sme žiadnu pozornosť, po príchode triedy by k nám prišiel a povedal nám frázu, len jednu, ktorá by nás priviedla k pocitu, že nie je ako ostatní a že Nezabudol na to, že ani nie pred mnohými rokmi sedel na stoličke, podobnej našej, aby sa učil.

Učitelia, program nie je jediný dôležitý Agenda nie je jediná dôležitá vec, ale postava učiteľa. Pre učiteľa, ktorý inšpiruje, môže jeho študenti dosiahnuť výnimočnosť, zatiaľ čo ten, ktorý demotivuje študentov s veľkým nedostatkom dôvery v seba. Prečítajte si viac "