Jerome Bruner životopis obežnej kognitívnej revolúcie

Jerome Seymour Bruner (Spojené štáty, 1915 - 2016) je jedným z psychológov, ktorí najviac ovplyvnili vývoj psychológie v dvadsiatom storočí, a to z dobrého dôvodu. Po získaní doktorátu na Harvardskej univerzite v roku 1941 vykonal sériu prác a výskumov o vnímaní a učení, ktoré ho viedli ku konfrontácii so správcami správania, ako je BF Skinner, ktorý tento proces chápal ako výsledok zapamätania si odpovedí. vhodné (alebo „užitočné“) na určité stimuly.

Keď v priebehu päťdesiatych rokov pôsobil Bruner ako hnací motor kognitívnej revolúcie, ktorá by \ t Centrum pre kognitívne štúdie Harvardovej a konsolidácie kognitívnej psychológie sa kríza paradigmy správania zhoršila a kognitivistický prúd sa začal formovať, čo je dnes v celom svete dominantné..

Okrem svojich príspevkov kognitívnej psychológii strávil Jerome Bruner niekoľko desaťročí učenia na Harvarde a Oxforde, odchode z výučby vo veku 90 rokov..

Tri učebné modely Jeromeho Brunera

Rovnako ako mnoho iných výskumníkov venovaných kognitívnej psychológii, Jerome Bruner strávil veľa času štúdiom spôsobu, akým sa učíme počas našich prvých rokov života. To ho viedlo k vytvoreniu teórie o troch základných spôsoboch reprezentácie reality, ktoré sú zároveň tri spôsoby učenia založené na našich skúsenostiach. Je to o aktívny model, kultový model a symbolický model.

Podľa Brunera sú tieto modely alebo spôsoby učenia prezentované striedavo, jeden za druhým, nasledujúc poradie, ktoré ide od najfyzickejšieho a bezprostredne dostupného symbolickému a abstraktnému. Je to teória učenia veľmi inšpirovaná prácou Jeana Piageta a jeho návrhmi o etapách kognitívneho vývoja.

Podobnosti medzi myšlienkami Jeromeho Brunera a Piageta nekončia, pretože v oboch teóriách je učenie chápané ako proces, v ktorom konsolidácia určitého učenia vám umožňuje naučiť sa veci, ktorým ste predtým nerozumeli..

1. Aktivačný model

Aktívny model navrhnutý Brunerom je režim učenia, ktorý sa objavuje ako prvý, pretože Je založený na niečom, čo robíme od prvých dní života: fyzického pôsobenia, v širšom zmysle tohto pojmu. Interakcia s prostredím slúži ako základ pre herecké zastúpenie, tj spracovanie informácií o tom, čo máme blízko nás, ktoré nás oslovuje zmyslami.

Takže v aktívnom modeli Jeromeho Brunera sa učenie uskutočňuje prostredníctvom napodobňovania, manipulácie s objektmi, tancom a činom atď. Je to režim učenia porovnateľný so senzoricko-motorickým štádiom Piageta. Akonáhle je určité učenie konsolidované v tomto režime, objaví sa ikonický model.

2. Kultový model

Ikonický spôsob učenia je založený na používaní kresieb a obrázkov vo všeobecnosti, ktoré možno použiť na poskytovanie informácií o niečom mimo seba. Príkladmi učenia založeného na ikonickom modeli sú zapamätanie si krajín a hlavných miest, ktoré sledujú mapu, zapamätanie si rôznych živočíšnych druhov, či už fotografií alebo kresieb alebo filmov atď..

Pre Jeromeho Brunera, kultový spôsob učenia predstavuje prechod od konkrétneho k abstraktu, a preto predstavuje vlastnosti, ktoré patria do týchto dvoch dimenzií.

3. Symbolický model

Symbolický model je založený na používaní jazyka, či už hovoreného alebo písaného. Keďže jazyk je najkomplexnejším symbolickým systémom, ktorý existuje, prostredníctvom tohto modelu učenia pristupujeme k obsahu a procesom súvisiacim s abstraktom.

Hoci symbolický model je posledný objaviť, Jerome Bruner zdôrazňuje, že ďalšie dve krajiny sa naďalej vyskytujú, keď sa naučíte týmto spôsobom, napriek tomu, že stratili veľkú časť svojho významu. Napríklad, aby sme sa naučili pohybové vzory tanca, musíme sa uchýliť k enaktívnemu režimu bez ohľadu na náš vek a to isté sa stane, ak chceme zapamätať časti ľudského mozgu..

Učenie podľa Jerome Brunera

Okrem existencie týchto spôsobov učenia, Bruner tiež držal osobitnú víziu o tom, čo je vzdelávanie všeobecne. Na rozdiel od tradičného chápania toho, čo je to učenie, ktoré ho prirovnáva k takmer doslovnému zapamätaniu si obsahu, ktorý je "uložený" v mysliach študentov a stážistov, Jerome Bruner chápe učenie ako proces, v ktorom má študent aktívnu úlohu.

Vychádzajúc z konštruktivistického prístupu, Jerome Bruner chápe, že zdrojom učenia je vnútorná motivácia, zvedavosť a všeobecne všetko, čo vytvára záujem o učiaceho sa..

Takže pre Jeromeho Brunera učenie nie je ani tak výsledkom série činností, ako je kontinuálny proces, ktorý je založený na spôsobe, akým jednotlivec klasifikuje nové informácie, ktoré prichádzajú, aby vytvorili zmysluplný celok. Úspech, ktorý sa dosiahol pri zoskupovaní vedomostí a ich efektívnom klasifikovaní, určí, či je učenie konsolidované a slúži ako odrazový mostík k iným typom učenia alebo nie..

Úloha učiteľov a tútorov

Hoci Jerome Bruner poukázal na to, že učeň má aktívnu úlohu vo vzdelávaní, Veľký dôraz kládol na sociálny kontext a konkrétne na úlohu tých, ktorí dohliadajú na toto vzdelávanie. Bruner, ako to urobil Vygotsky, tvrdí, že nie je učený individuálne, ale v sociálnom kontexte, čo vedie k záveru, že učenie bez pomoci iných nie je učené, rodičia, priatelia a viac skúseností. atď.

Úlohou týchto sprostredkovateľov je úloha pôsobia ako garanti vedeného objavu, ktorého motorom je zvedavosť učňov. Inými slovami, musia uviesť do hry všetky prostriedky na to, aby učeň rozvíjal svoje záujmy a na oplátku získal prax a vedomosti. Toto je základná myšlienka lešenie.

Preto nie je prekvapujúce, že rovnako ako iní pedagogickí psychológovia, ako napríklad John Dewey, aj Bruner navrhol, aby školy boli miestami, ktoré dávajú otvorenie prirodzenej zvedavosti študentov, ponúkajúc im spôsoby učenia sa prostredníctvom vyšetrovania a možnosti rozvoja. svojich záujmov vďaka účasti tretích strán, ktoré usmerňujú a pôsobia ako referenty.

Špirálové učebné osnovy

Výskum Jeromeho Brunera ho priviedol k navrhnutiu a špirálových učebných osnov, v ktorom sa obsah pravidelne prehodnocuje tak, aby sa obsah, ktorý sa už naučil, opätovne posúdil na základe nových dostupných informácií.

Brunerove špirálové učebné osnovy graficky zobrazujú to, čo chápe ako učenie: neustále preformulovanie toho, čo bolo internalizované, aby sa stalo bohatším a viac odlišným, ako je niekoľko skúseností..