Učenie cudzích jazykov u detí mladších ako 6 rokov

Učiteľ počas všetkých vyučovacích hodín komunikuje len v angličtine a okrem toho je trieda plne zdobená materiálmi certifikovanými v tomto jazyku. Avšak ani deti v tomto jazyku nehovoria v stovke percent, hoci sa poznamenáva, že všetky pokyny a aktivity sú dobre pochopené.

Toto je pozorovanie, ktoré sa zhoduje s pozíciou Hurlocka, kde naznačuje, že v opakovaných štúdiách sa ukázalo, že pasívna slovná zásoba alebo „porozumenie“ je vo všetkých vekových kategóriách väčšia ako aktívna alebo „hovorená“. Napríklad deti môžu pochopiť všeobecný význam toho, čo im bolo povedané, dlho predtým, ako sú schopní hovoriť.

Pozývame vás na pokračovanie v čítaní tohto článku PsychologyOnline, ak máte záujem Učenie cudzích jazykov u detí mladších ako 6 rokov.

1. O jazyku a reči
2. Teoretický rámec
3. Neurologické základy reči
4. O dvojjazyčnosti
5. Poznámky k výučbe nového jazyka

O jazyku a reči

Je nevyhnutné zdôrazniť jeden rozdiel medzi jazykom a rečou. Pre Hurlocka jazyk „zahŕňa všetky prostriedky komunikácie, v ktorých sú myšlienky a pocity symbolizované tak, že dávajú zmysel iným.“ Zahŕňa také rôzne formy komunikácie ako písanie, rozprávanie, posunkový jazyk, výrazy tváre. , gestá, pantomíma a umenie “. Pre toho istého autora je reč „forma jazyka, v ktorom sa artikulované slová alebo zvuky používajú na komunikáciu významu“.

Mnohí odborníci zdôrazňujú, že detský mozog je veľmi plastický. V tomto ohľade pán Aarón Ocampo, profesor psychofyziológie na Latinskej univerzite v Kostarike, naznačuje, že v dieťati vznikajú neuróny a že stimulácia, ktorá sa v tomto čase vyskytne, prispeje k formovaniu. alebo nie.

Teoretický rámec

Pokiaľ ide o túto tému, pedagogický psychológ Dr. Roberto Rodríguez verí, že od narodenia do 12 rokov sa rozvíja neurologické dozrievanie učenia a je to miesto, kde sa môžete učiť jazyky ľahšie ako v neskorších rokoch, pretože porozumenie je kujné a neexistujú žiadne sociálne tlaky ako strach z kritiky za chyby vo výslovnosti alebo písaní.

Pre Carlsona začína vývoj mozgu prvých dní vývoja embrya. Akonáhle neuróny dosiahnu svoje ciele, začnú vytvárať spojenia s inými bunkami. Vyvíjajú dendrity, ktoré prijímajú terminálne tlačidlá axónov iných neurónov, pričom vytvárajú vlastné axóny; to všetko ovplyvnené chemickými a fyzikálnymi faktormi. Neuróny, ktoré prijímajú tieto tlačidlá a axóny, sa musia tiež snažiť o vytvorenie spojenia.

Carlson tiež spomína, že príroda je veľmi múdra, pretože mozog v počiatočnej forme produkuje o 50% viac buniek, aby vytvorili synaptické spojenia, ale ak nedokážu nadviazať tieto spojenia, zomrú. To potvrdzuje skutočnosť, že ak osoba v prvých rokoch života nie je stimulovaná, oblasti bez motivácie nedosiahnu synapsiu, a ak sa nevyskytnú, tieto neuróny zomrú. Je to veľmi vhodný evolučný proces, v ktorom neuróny budú súťažiť o vytvorenie týchto spojení.

Neurologické základy reči

Reč v ľudskej bytosti je veľmi zložitá, pretože zahŕňa niekoľko oblastí: okcipitálne, temporálne a parietálne laloky. Je dôležité, aby o tom niekto hovoril, a to bude výsledkom spomienok, predstavivosti alebo vnímania, ale vždy musí byť batožina.

Treba poznamenať, že do reči sú zapojené dve kľúčové zručnosti, prvá je a motorické schopnosti, V tomto procese je veľa svalov. Druhý je mentálne schopnosti, tiež dôležité, pretože je potrebné porozumieť slovám a priradiť symbol ku každému z nich, vzťahovať pojmy a myšlienky spinov, uviesť niektoré príklady. K týmto schopnostiam sa pridáva potreba zrelosti detského tela, pretože bez ohľadu na to, koľko on alebo jeho rodičia si želajú, nebude hovoriť, kým jeho telo nebude zrelé na jeho dosiahnutie..

Najmä pre reč sa vyskytujú dve dôležité oblasti: oblasť Broca a oblasť Wernicke.

Prvý sa nachádza v oblasti ľavého predného laloku, obsahuje spomienky sekvencií svalové pohyby slovami. Osoba so zranením v tejto oblasti sa vyznačuje pomalým, ťažkým a neplynulým prejavom. Druhá oblasť Wernicke sa nachádza v strednej a zadnej časti horného temporálneho gyrusu ľavej hemisféry a jeho funkciou je rozpoznávať hovorené slová, je to komplexná percepčná úloha, ktorá je založená na postupnosti zvukov. Osoba s poškodením v tejto oblasti je charakterizovaná deficitom v kompresii reči .

O dvojjazyčnosti

Čo sa týka jazykového vzdelávania, Dr. Rodríguez to odporúča dieťa sa najprv učí jazyk, v ktorom žije, to znamená rozsah, v ktorom sa rozvíja. Je to spôsobené tým, že to ovplyvňuje sociálny vývoj tejto osoby, čo mu umožní cítiť sa lepšie prispôsobené a byť schopný sa vzťahovať na ľudí okolo seba, ako sú jeho učitelia (spolužiaci) a spolužiaci atď. Po získaní tejto domény môžete začať výučbu iného alebo iného jazyka. V opačnom prípade by bolo v stávke sebaúcta, pretože ak nemôžete dobre komunikovať, budete sa cítiť vysídlení alebo sa budete izolovať.

Z dlhodobého hľadiska znalosť cudzích jazykov poskytuje jednotlivcovi odmeňovanie výhod nielen na osobnej úrovni, ale aj na odbornej a akademickej úrovni. Mario Maroto Lizano, generálny riaditeľ Lafise Bank, učenie sa iného jazyka prispieva k kultúre, ktorá umožňuje ľudskej bytosti mať otvorenejší a prispôsobivejší spôsob myslenia. Uznal tiež, že v niektorých profesiách je nevyhnutné poznať cudzí jazyk. Napríklad lekár, ktorý nehovorí plynule po anglicky, môže utrpieť prieťahy vo svojich technických a vedeckých poznatkoch, keďže pokroky v oblasti medicíny sú publikované v anglickom jazyku a dlho potom v iných jazykoch. Takáto problematika cudzích jazykov tiež prispieva k profesionálnej konkurencieschopnosti.

Podobne, niektoré komplikácie, hovorí pedagogický psychológ a Renzo Titone, môžu byť odvodené z a predčasný začiatok výučby cudzích jazykov, Vo veku do 3 rokov dieťa dosiahne, že jeho rodný jazyk je dobre rozvinutý a od tohto momentu odporúča, aby sa učil iný jazyk, pretože predtým, ako si dieťa zamieňa učenie a nerobí definuje jedným jazykom a môže ukázať oneskorenia v ich komunikačnom procese a dokonca môže predstavovať potrebu uchýliť sa k jazykovej terapii pre problémy štruktúrovania viet, výslovnosti atď. Tiež, mnohokrát, tieto prípady sú misdiagnosed ako "jazykové problémy" je snáď len slabosť vo výslovnosti.

Na druhej strane, Dr. Rodríguez poukazuje nie všetky deti majú rovnakú ľahkosť učenia sa iného jazykaa) nielen pre intelektuálne schopnosti, ale predovšetkým pre vzdelávacie zručnosti, ako sú problémy s sluchovou alebo vizuálnou diskrimináciou, zvyšovanie zložitosti učenia sa nového jazyka alebo jazyka.
Tu je dôležité stanoviť rozdiel medzi "učením sa ďalšieho jazyka" verzus "učením sa dodatočným jazykom". prvý bod sa týka skutočnosti, že tieto kurzy sa uskutočňujú v rodnom jazyku a okrem toho sú doplnené programom učenia sa iného jazyka..

Rodriguezovu pozíciu podporuje Hurlock, ktorý uvádza, že existujú podmienky spojené s dvojjazyčnosťou, ktoré môžu byť nebezpečné pre dobrú adaptáciu a ktoré môžu spôsobiť negatívne vplyvy. \ t:

• Sociálne úpravy
• Práca v škole
• Vývoj reči
• premýšľanie
• Sociálna diskriminácia
• Skutočnosť, že sme iní

Poznámky k výučbe nového jazyka

Existujú Remedial programy, ktoré pomáhajú dieťaťu pomáhať v slabosti druhého jazyka, ak existuje; Ak to nefunguje, je vhodné ju zmeniť z vzdelávacej inštitúcie predtým, ako ju vystavíte akademickým zlyhaniam a zhoršeniu ich sebavedomia..

Spoločne existuje množstvo kvalít, ktoré deti majú od 3 rokov, ktoré sa nepochybne musia používať: dieťa od 3 do 6 rokov bude mať v porovnaní s iným dieťaťom primárneho alebo sekundárneho dieťaťa menej ťažkostí s učením druhého jazyka, keďže vnímanie odmietnutia je viac sankcionované a vytvára viac sociálnych rozpakov na začiatku stredného detstva, nie je to tak v ranom detstve, vysvetľuje Dr. Rodríguez.

Pre Hurlocka sú niektoré prvky, ktoré podporujú učenie sa jazyka:

• Spokojnosť s verbálnym vyjadrením iných potrieb a želaní.
• Získajte pozornosť druhých prostredníctvom reči.
• Schopnosť vyjadriť sa s ostatnými komplexným spôsobom, čím sa zvyšujú sociálne vzťahy.
• Prijatie zo strany sociálnej skupiny.
• Ak je prijatá sociálna skupina, jej sebahodnotenie je vysoké, inak sa uvádza opačný prípad.
• Primeraná schopnosť prejavu ovplyvňuje pozitívnu akademickú realizáciu.

tiež, vplyv médií ako je hudba, internet, televízia, sú cenným prínosom ako facilitátor učenia, poukazujú na pána Marota a pána.

Rodriguez napokon uvádza, že dieťa sa učí jazyk, pretože bude fungovať a umožní mu, aby bol chápaný prostredníctvom svojej schopnosti komunikovať, preto je prvou formou ústnej komunikácie alebo reči. čo by sa malo vyučovanie cudzích jazykov zamerať na ústnu oblasť, najprv a potom písomnú.

Okrem toho je ústne vypočutie a môže byť požičané dieťaťu, aby sa cítilo kritizované, odmietnuté nejakou chybou vo svojej výslovnosti (najmä vo vyššom veku), preto je metodika vyučovania vplyvná; ak sa používajú hry, piesne, kresby atď Poskytne stimulujúce a príjemné prostredie pre učeň. Dôležitá je kontinuita a investovaný čas, podľa Dr. Rodrigueza by bolo ideálne, aby bolo dieťa vystavené aspoň 3 hodiny na štúdium cudzieho jazyka..

Nakoniec Hurlock odporúča prítomnosť niekoľkých základné aspekty dobrého vzdelávania jazyka:

• Dobrý model na napodobňovanie: deti by mali byť vyslovované správne.
• Praktické príležitosti: podporuje motiváciu naučiť sa hovoriť iným jazykom.
• Motivácia: rozpoznať úsilie o učenie sa s uznávaním alebo ocenením.
• Orientácia: opravte chyby, ktoré sa vyskytli v výslovnosti alebo v písaní.

Andrey bude dieťaťom, ktoré sa v tomto globalizovanom svete bude ľahšie pridávať, kde zvládnutie dvoch alebo viacerých jazykov prinesie dôležité konkurenčné výhody.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Učenie cudzích jazykov u detí mladších ako 6 rokov, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Vzdelávacie a študijné techniky.