Vzdelávacie a študijné techniky

Emocionálna inteligencia a odborné poradenstvo

Emocionálna inteligencia a odborné poradenstvo / Vzdelávacie a študijné techniky

Bez toho, aby sme chceli byť negativistami, začnime s predstavením problému, ktorý je okrem toho, že je súčasný, náš vlastný, a preto stále viac a viac znepokojujúci: viac ako 40% mladých ľudí, ktorí navštevujú prvé semestre na univerzitách, uvádzajú, že “preteky si vybrali zle”; z nich približne 15% na konci prvého roka.

Podľa odborníkov sú faktory spojené s touto skutočnosťou priamo spojené s procesom, ktorý mal predchádzať začatiu univerzity, a že z viacerých dôvodov sa neuskutočňoval s potrebnou systematickosťou, ani s odbornosťou a časom, ktorý sa očakáva. dosiahnutie úspechu znížením dezertácie a osobnej nespokojnosti, ktorá vedie k odbornému poradenstvu. V tomto článku o online psychológii objavíme vzťah medzi emocionálnej inteligencie a odborného poradenstva.

Tiež by vás mohlo zaujímať: Emocionálna inteligencia u detí: Vzdelávanie, rodina a školský index
  1. Čo je to odborné poradenstvo
  2. Čo zaujíma mladých ľudí, keď si zvolia kariéru
  3. Emocionálna inteligencia, základ sebapoznania
  4. Daniel Goleman a jeho "Emocionálna inteligencia"
  5. Druhy emocionálnej inteligencie
  6. Rozhodovanie
  7. Úlohy poradcu
  8. Ďalšie tipy na zjednotenie emocionálnej inteligencie s odborným poradenstvom

Čo je to odborné poradenstvo

Odborné poradenstvo, hoci to nie je jednoznačný pojem, možno chápať ako pomoci pri výbere povolania, prípravu naň, prístup k jej výkonu a vývoj a následný pokrok.

Cieľom odborného poradenstva je pomôcť osobe, aby si vytvorila primeranú koncepciu seba a svoju úlohu v práci. Nie je to špecifický proces, ale kontinuálny v čase, ktorý sleduje rozvoj človeka ako cieľ.

Podľa tohto pohľadu je odborné poradenstvo komplexným a nepretržitým procesom, ktorého cieľom je prebudiť odborné záujmy prostredníctvom sebapoznávania, prispôsobením týchto záujmov pracovnej kompetencii subjektu a ich hodnotením vo vzťahu k potrebám trhu práce, tj umiestneniu sa do kontextu sociálnej práce.

Ak táto koncepčná expozícia nestačí na to, aby sme videli priamy vzťah medzi odborným poradenstvom a emocionálnou inteligenciou, je to preto, že sme stratili pôvodnú cestu, dúfajúc, že ​​malá, ale kvalitná, bola dostatočná pre našich adolescentov na dosiahnutie cieľa: byť spokojnými profesionálmi a úspešný.

Čo zaujíma mladých ľudí, keď si zvolia kariéru

Musíme sa však priblížiť k našej realite ¿Majú tínedžeri naozaj záujem o ponorenie sa do odborného programu? Nedávny výskum v tejto oblasti uzatvára, že napriek procesu odborného poradenstva, Konečná voľba povolania závisí v podstate od nasledujúcich prvkov:

  • že kariéra je spoločensky prijateľná;
  • ekonomicky rentabilné;
  • že okrem toho je ľahké a rýchle vstúpiť do pracovného priestoru bez toho, aby sa uvažovalo o povolaní; a,
  • že ak ide o najjednoduchšie predmety alebo tie, ktoré sa vám najviac páčili na strednej škole, lepšie.

Takže sa deje niečo, čo uniká našim dobrým úmyslom ¿Vylučujeme osobné vzdelávanie ako nevyhnutnú súčasť odborného poradenstva? O ¿konáme ako keby to boli dva odlišné a paralelné procesy?

Emocionálna inteligencia, základ sebapoznania

individuálnu prácu pre sebapoznanie Je to nevyčerpateľný zdroj zdrojov pre osobné, rodinné, akademické a samozrejme profesionálne zlepšovanie. Tínedžer musí poznať ich záujmy, ich schopnosti, očakávania ktorá má pred budúcnosťou, svoje obavy, úzkosti; táto znalosť umožňuje jasnejšie definovať, kto som a kým chcem byť.

Bez tejto prvej individuálnej práce pripadá druhá inštancia procesu na hluché uši: príležitosti, ktoré ponúka vysokoškolské vzdelávanie a poznanie pracovnej reality a prostredia, v ktorom je ponorená. Všeobecne platí, že táto druhá inštancia je tá, ktorá dáva väčšiu váhu počas špecifického procesu odborného poradenstva bez toho, aby sa bralo do úvahy, že jej úspech závisí od sebapoznania a emocionálnej zrelosti príslušného adolescenta..

Čísla však toto naznačujú existuje len málo poradcov, ktoré majú reálnu možnosť pokryť celý proces, najmä ak sa s ním v rámci diverzifikovaného cyklu zaobchádza ako s niečím špecifickým. Preto je potrebné uchýliť sa k iným trendom, technológiám, stratégiám, metodikám, návrhom, ktoré nám umožnia priblížiť sa k povinnosti odborného poradenstva a začleniť do našej práce “Emocionálna inteligencia” ako umenie a časť procesu výberu kariéry.

Filozof Pascal pri jednej príležitosti pred viac ako 300 rokmi napísal, že „nič nie je mocnejšie ako myšlienka, ktorej čas prišiel“. No, emocionálna inteligencia je myšlienka, ktorej čas prišiel. Vydanie knihy Daniela Golemana “Emocionálna inteligencia”, Stala sa veľkým vydavateľským úspechom, masovým fenoménom. Napriek tomu Golemanova práca nehovorí nič nové: v podstate, že inteligencia meraná tradične (cez IQ) nekoreluje s profesionálnym úspechom. Niečo už komentoval novinár Walter Lipman v 20. rokoch a David McClelland vo svojom slávnom článku z roku 1973, “Testovanie pre kompetencie Skôr než inteligenciu”.

Daniel Goleman a jeho "Emocionálna inteligencia"

Model, ktorý nám predstavil Goleman, prvýkrát navrhol v roku 1990 Peter Salovey z Yale University a John Mayer z University of New Hamsphire v knihe, ktorá nedosiahla taký úspech ako Goleman. Salovey a Mayer sa domnievajú, že existuje päť oblastí emocionálnej inteligencie: Sebadôvera, sebaovládanie, vytrvalosť, empatia a kontrola vzťahov.

v “Kompetencia pri práci”, Lyle Spencerová, ktorá nasledovala líniu McClellanda, vytvorila vo svojom slovníku päť veľmi podobných kompetencií: sebaovládanie, sebavedomie, orientácia na úspech, interpersonálne porozumenie a vplyv a vplyv. A čo je ešte zaujímavejšie, tri, ktoré sa týkajú vlastného riadenia (Gardner by to nazval interpersonálna inteligencia), tj sebadôvera, sebaovládanie a vytrvalosť, sú spojené s motiváciou k úspechu; ďalšie dve, empatia a schopnosť klamať iných (interpersonálna inteligencia, v Gardnerovej terminológii) sú kompetencie spojené s dôvodmi príslušnosti a sociálnej sily, resp.. ¿Možno to nie sú základné kompetencie pre efektívnu voľbu povolania? ¿Čo robia poradcovia na ich podporu?

Emocionálna inteligencia je spôsob interakcie so svetom, ktorý berie do úvahy pocity a zahŕňa zručnosti ako kontrola impulzov, sebauvedomenie, motivácia, nadšenie, vytrvalosť, empatia, mentálna agilita atď. Konfigurujú charakterové vlastnosti ako Sebadisciplína, súcit alebo altruizmus, ktoré sú nevyhnutné pre účinnú a kreatívnu sociálnu adaptáciu. Tento koncept sa čoraz viac oceňuje na celom svete s výrazným vplyvom na pracovisku.

Táto schopnosť žiť a riadiť emócie to sa učí od detstva. Z tohto dôvodu je rodina škola, v ktorej sa dieťa učí, pre lepšie alebo horšie, rozvíjať svoju emocionálnu inteligenciu. Rodičia si však nie vždy uvedomujú dôležitosť riešenia, integrácie a podnecovania emócií detí. Deti rodín, v ktorých boli emócie dobre kultivované, sú viac spoločenskí a lepší študenti, hoci ich „iná“ inteligencia, logika, nie je brilantná. Aj keď je to pravda základom je rodina a škola Vo vývoji emocionálnej inteligencie nie je nikdy neskoro robiť opravy a získavať nové zručnosti v tejto oblasti. V tomto hráme veľa a napriek tomu, že sme dospievajúci, mladí alebo starí, vždy môžeme vyvinúť efektívnejšie zvládnutie emócií. Úspech v rozhodovaní závisí vo veľkej miere od zrelosti a emocionálnej stability osoby, ktorá rozhoduje.

Druhy emocionálnej inteligencie

S vývojom tejto disciplíny identifikovali Rôzne typy emocionálnej inteligencie:

  • Intrapersonálna inteligencia, ako schopnosť jednotlivca porozumieť a identifikovať svoje emócie, ako aj vedieť, ako sa subjektívne pohybovať okolo nich. Keď človek pozná svoju emocionálnu dimenziu, začne mať lepší a väčší vplyv na svoj život, čo má za následok väčšiu stabilitu a rozhodovaciu moc..
  • Ďalšia dimenzia emocionálneho fungovania je na medziľudský. Vzťahuje sa na schopnosť jednotlivca pochopiť emócie iných ľudí a konať v súlade s nimi. Jednotlivec sa stáva posilňovačom intelektuálnych zdrojov, pretože tým, že dokáže kontrolovať svoje emocionálne fungovanie, dosahuje dôležité pridané hodnoty pre svoj výkon na úrovni rozhodovania a riešenia problémov, okrem iného..

V tomto zmysle sa päť zložiek emocionálneho koeficientu zhoduje s ním, tri sú kapacity týkajúce sa osoby (sebapoznávanie, sebaovládanie a seba-motivácia) alebo to, čo nazývame Intrapersonálna inteligencia; a ďalšie dve, vo vzťahu k ostatným ľuďom (poznajúc emócie druhých a asertivitu), ktoré nazývame Interpersonálna inteligencia.

Sebapoznanie spočíva v poznaní vlastných emócií. Sebakontrola je schopnosť zmeniť alebo obmedziť emócie, aby sa predišlo problémom v živote. a seba-motivácie, čo je schopnosť jednotlivca stimulovať sa v nepriaznivých situáciách.

Dve zostávajúce zložky emocionálneho koeficientu, ktoré odkazujú na schopnosť spoznať iných ľudí (interpersonálna inteligencia), súvisia so schopnosťami intuitívne vnímať emocionálny stav iných, ktoré poskytujú veľmi užitočné zručnosti a schopnosti v čase komunikovať s ostatnými; a napokon je to asertivita, ktorá je schopná byť včas v situáciách, či už s činmi alebo slovami.

Rozhodovanie

Napokon, posledný kľúč procesu prichádza do hry: rozhodovanie. V tomto prístupe som identifikoval základné prvky procesu odborného poradenstva: sebapoznávanie, ktoré odteraz nazývame emocionálna inteligencia; odborno-profesijné informácie, ktoré ako druhý prípad majú najväčšiu váhu v odbornom poradenstve, ktoré sa pravidelne vykonáva na strednej škole; a v neposlednom rade základný výsledok predchádzajúcich dvoch úspešných a uspokojivých rozhodnutí.

Rozhodnutia chápané ako voľba postupu sú dôležité, pretože závisia od úspechu spoločnosti, kariéry, osudu osoby, krajiny atď..

V rozhodovacom procese existuje aspoň jedna klasická optimalizačná teória, v ktorej si nebudeme istí, či poradca zaobchádza s takýmito informáciami a usiluje sa o ich uvedenie do praxe počas procesu odborného poradenstva, ale o ktorých vypracujeme zoznam prirodzených krokov, s ktorými vytvoríme už spomínaný vzťah medzi tromi základnými prvkami odborného poradenstva. Tieto kroky podľa Tartera (1998) sú:

  1. Identifikujte problém, to znamená určiť rozdiely medzi súčasnou situáciou a požadovanými výsledkami.
  2. Diagnostikujte problém alebo získajte a analyzujte informácie, ktoré vysvetľujú povahu problému.
  3. Definujte alternatívy, to znamená vyvinúť všetky riešenia, ktoré sú potenciálnymi riešeniami.
  4. Preskúmajte dôsledky, ¿Čo by sa stalo, keby ...?, Predvídať pravdepodobné účinky každej alternatívy.
  5. Rozhodnite sa Vyhodnoťte a vyberte najlepšiu alternatívu, ktorá maximalizuje dosiahnutie cieľov a cieľov.
  6. Urobte to, tj vykonajte alebo vykonajte rozhodnutie.

Podľa predchádzajúceho prístupu prvé dva kroky v procese rozhodovania nevyhnutne zahŕňajú prvú inštanciu procesu odborného poradenstva, alebo, ako sme sa dohodli, že sa to nazýva, identifikácia mojich potenciálnych a slabých stránok pomocou Emočnej inteligencie ako základu. nevyhnutné pre sebapoznanie. Stimulácia piatich prvkov emocionálneho IQ je kľúčom k práci a vzdelávaniu študentov v tomto prípade.

Rezort k štandardizované psychologické testy, môže byť zdrojom, ktorý pomôže študentovi zhodnotiť jeho schopnosti a zvážiť jeho záujmy; toto všetko bude účinné, ak nezabudneme uchýliť sa k úvahám, k prenosu týchto informácií do reálnej situácie študenta, pričom tieto výsledky sa dajú do perspektívy s informáciami, ktoré už majú o tom, kto je ako človek a čo chce, vo vzťahu k sebe samému s ním okolo seba. Psychologické testy nie sú samy osebe zlé, sú nedostatočné, pokiaľ nevyužívame výsledky, ktoré produkujú..

alebo definícia alternatív, korešponduje s druhým prvkom alebo s druhým stupňom odborného procesu: hľadaním alternatív alebo možností štúdia na vyššej úrovni. Tento príklad, ako vieme, by mal zahŕňať všetky dostupné profesijno-profesijné toky informácií o pracovnej sile a začať sa zbavovať tých možností, ktoré svojou povahou nezodpovedajú výsledkom prvého stupňa..

Štvrtý prirodzený krok pre rozhodovanie, preskúmať dôsledky, Opäť nás stavia pred problém sebapoznania, preto sa sem vracia emocionálna inteligencia, ktorá má prevládajúcu úlohu. Dôvera vo mňa a môj potenciál, sebaovládanie, aby sa rozhodnutia neriadili impulzom a prvým dojmom; ako aj schopnosť pretrvávať napriek tomu, že nenájdu rýchle a vhodné odpovede, sú kompetencie, ktoré budem musieť otestovať počas tejto fázy procesu..

Tento štvrtý krok ma postupne privádza do piateho, vyberte najlepšie alternatívy, a následne, v dôsledku toho, dostať sa do práce: pripraviť sa na vstupné testy, preskúmať a aktualizovať dokumenty, vykonať príslušné predregistrácie atď. To znamená čeliť realite a vykonávať činnosti, ktoré mi umožňujú dosiahnuť úspech v tom, čo som si stanovil. Úspech, ktorý bude nepochybne efektívnym výsledkom dlhej cesty.

Úlohy poradcu

Medzi cieľmi, ktoré ako poradca musím vzbudiť emocionálne zručnosti, aby som optimalizoval emocionálnu inteligenciu študentov (všimnite si, že hovorím o študentoch, neohraničovať proces do dospievania, je ideálne začať oveľa skôr), nachádzame:

  • Zvýšenie sebavedomia. Pocit ovládania a ovládania vlastného tela, vlastného správania a vlastného sveta. Pocit, že máte veľa šancí na úspech v tom, čo sa zaväzujete a že dospelí môžu v tejto úlohe pomôcť.
  • Povzbudzovať zvedavosť. Iniciujte pokračovanie vo vyhľadávaní, aj keď máte veľa informácií (osobné alebo profesionálne). Pocit, že objavovanie niečoho je pozitívne a príjemné.
  • Podporovať zámernosť. Veci sa nestávajú, pretože ich chceme, sú to preto, že robíme niečo na ich dosiahnutie. Túžba a schopnosť niečo dosiahnuť a podľa toho konať. Táto schopnosť je spojená s pocitom a schopnosťou cítiť sa kompetentne, efektívne, efektívne a efektívne.
  • Zlepšiť vlastné ovládanie. Schopnosť modulovať a kontrolovať vlastné činy spôsobom primeraným veku; pocit vnútornej kontroly. Vlastním svoj život.
  • Stimulovať reflexiu prostredníctvom vzťahu. Schopnosť vzťahovať sa k iným, schopnosť, ktorá je založená na pochopení a pochopení, bude užitočným prvkom na konfrontáciu osobného učenia sa..
  • Rozvíjať schopnosť komunikovať. Túžba a schopnosť verbálne si vymieňať myšlienky, pocity a koncepcie s ostatnými. Táto schopnosť si vyžaduje dôveru v iných a potešenie z nich. Byť empatický a presný sú jeho centrálnymi osami.
  • Podporovať spoluprácu. Schopnosť harmonizovať vlastné potreby s potrebami iných v skupinových aktivitách. Urobte z povolania skutočný spoločný problém, ktorý závisí od tímovej práce, aj keď je konečné rozhodnutie individuálne. Zdieľanie informácií, myšlienok, ponúkanie spätnej väzby k správaniu druhého, nás môže umiestniť do priaznivejšej situácie pochopenia reality, pretože obsahuje viac uhlov pohľadu..

Ďalšie tipy na zjednotenie emocionálnej inteligencie s odborným poradenstvom

Nakoniec, keďže emocionálna inteligencia môže byť kultivovaná a je plne identifikovaná s odborným poradenstvom, nezabudnite vziať do úvahy nasledujúce faktory vo vašej každodennej práci s tými, ktorí sú orientovaní, a to individuálne aj v skupinách:

  • Pracovná empatia, otvoriť ostatným. Pozorujte a počúvajte. Pozrite sa na ich gestá, ich vzhľad, spôsob rozprávania. Naučte sa cítiť, čo cítia.
  • Kultivujte sebaovládanie, bez potláčania emócií. Podporujte pozorovanie a analýzu, do akej miery sú tieto pocity pre niečo účinné. Alebo ak to bolí.
  • Ponuka príležitostí analyzovať ich napätie a inštinkty. Bez toho, aby sme boli potláčaní, dajte objednávku a nasmerujte ich.
  • vzad. Po tvrdení alebo smutnom dni sa ich spýtajte prečo. Ak by bola jeho reakcia primeraná, keby to stálo za to, aby sa správala takto, ...
  • Pozrite sa na príležitosti na smiech. Smiech a dobrý humor nás robia šťastnejšími. A navyše sa zdá, že predlžujú život.

Otázka, ktorá porušuje paradigmy ¿Čo by ste mohli urobiť vo svojej škole, že ak by ste to urobili dnes, dramaticky by ste zmenili proces odborného poradenstva smerom k asertívnemu procesu učenia? Toto je otázka, že každý musí na základe svojej skúsenosti a praxe vo svojej inštitúcii odpovedať na hranicu našej vlastnej paradigmy, čo teraz nerobím, ak by som to urobil, Skutočne by to zlepšilo moju prácu; odpovedať na túto otázku, robiť to čestne a písať záväzok, že my ako poradcovia máme voči zmene, ktorú odozva predpokladá, je cvičenie emocionálnej a racionálnej inteligencie; urobiť to, výzva a chodiť v záväzku, možná realita v prospech všetkých.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Emocionálna inteligencia a odborné poradenstvo, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Vzdelávacie a študijné techniky.