Emocionálna inteligencia vo vzdelávaní detí, v rodine av škole

Veľkí filozofi, vrátane Platóna, už hovorili o vzdelaní ako o prostriedku, ktorého cieľom bolo poskytnúť telu a duši všetku dokonalosť a krásu, z ktorých sú obe náchylné. Z tohto hľadiska by sme teda mohli definovať Vzdelávanie ako súčet procesov, pomocou ktorých sociálna skupina prenáša svoje schopnosti a právomoci reorganizáciou a rekonštrukciou emócií, aby prispôsobila jednotlivca úlohám, ktoré sa budú vykonávať v psychologickom procese. po celý život (od detstva do staroby).

V tomto článku PsychológiaOnline hovoríme Emocionálna inteligencia u detí: vzdelávanie, rodina a škola.

1. Ako sa v detstve vyvíjajú emócie
2. Emocionálna inteligencia v rodinnom kontexte
3. Emocionálna inteligencia v škole (tipy)

Ako sa v detstve vyvíjajú emócie

Emocionálna inteligencia, ako všetko správanie, je z rodičov na deti, najmä z modelov, ktoré dieťa vytvára. Po niekoľkých štúdiách sa dokázalo, že deti sú schopné zachytiť nálady dospelých (v jednom z nich sa zistilo, že deti sú schopné zažiť určitý druh empatickej úzkosti, a to aj predtým, než si plne uvedomujú svoju existenciu). Goleman, 1996).

Efektívne vedomosti úzko súvisia so všeobecnou zrelosťou, autonómiou a sociálnou kompetenciou dieťaťa.

Emocionálna inteligencia v rodinnom kontexte

V dôsledku toho sa vyvíja osobnosť procesu socializácie, v ktorom dieťa asimiluje postoje, hodnoty a zvyky spoločnosti. Rodičia budú zodpovední najmä za to, že v tejto práci prispejú svojou láskou a starostlivosťou k postave identifikácie, ktorú sú pre deti (sú aktívnymi činiteľmi socializácie). To znamená, že rodinný život bude prvou školou emocionálneho učenia.

Na druhej strane budú mať vplyv aj na najväčší počet skúseností s dieťaťom, s následkami na rozvoj jeho osobnosti. Týmto spôsobom prispievajú rodičia prostredníctvom kontroly väčšiny skúseností detí k rozvoju sociálneho poznania.

Vychádzajúc zo skutočnosti, že vy, rodičia, ste hlavným modelom napodobňovania svojich detí, ideálnym riešením by bolo, aby ste ako rodičia začali trénovať a vykonávať svoju emocionálnu inteligenciu, aby vaše deti mohli získať tieto návyky..

Prevažujúce pravidlo v tomto zmysle, ako povedali M. J. Elias, S. B. Tobias a B. S. Friedlander (2000), je nasledovné: “Doprajte svojim deťom spôsob, akým by ste sa chceli navzájom liečiť”. Ak analyzujeme toto pravidlo, môžeme získať 5 princípov:

1. Buďte si vedomí svojich vlastných pocitov a pocitov druhých.
2. Ukázať empatiu a pochopiť názory ostatných.
3. Pozitívne reagujte na emocionálne a behaviorálne impulzy a regulujte ich.
4. Nastavte si pozitívne ciele a pripravte plány na ich dosiahnutie.
5. Využívajte pozitívne sociálne zručnosti pri riadení svojich vzťahov

Pozorovaním týchto princípov si uvedomujeme, že sme pred tým, čo sú Päť základných zložiek emocionálnej inteligencie:

1. Emočné sebavedomie.
2. Uznanie emócií iných ľudí
3. Emočná sebakontrola.
4. self-motivácia.
5. Medziľudské vzťahy.

Byť schopný vyriešiť akúkoľvek problematickú rodinnú situáciu, Pred konaním by bolo vhodné odpovedať na sériu otázok:

• ¿Čo cítite v tejto konkrétnej situácii? ¿Ako sa vaše deti cítia?
• ¿Ako interpretujete, čo sa deje? ¿Ako si myslíte, že to vaše deti interpretujú?? ¿Ako by ste sa cítili, keby ste boli na jeho mieste??
• ¿Aký je najlepší spôsob, ako sa s tým vysporiadať? ¿Ako to urobil pri iných príležitostiach? ¿Naozaj to fungovalo?
• ¿Ako to urobíme? ¿Čo musíme urobiť? ¿Ako by sme mali pristupovať k iným? ¿Sme pripravení to urobiť?
• ¿Máme potrebné zručnosti? ¿Aké ďalšie spôsoby riešenia tohto problému môžu existovať?
• Ak náš plán príde proti nepredvídaným udalostiam, ¿čo budeme robiť? ¿Aké prekážky môžeme predvídať?
• ¿Kedy sa môžeme stretnúť, aby sme diskutovali o tejto téme, podelili sa o svoje myšlienky a pocity a vstali a uspeli za úspechom ako rodina??

Na druhej strane štúdia ukázala tri ďalšie nevhodné správanie ich rodičov Sú to:

• Úplne ignorovať pocity svojho dieťaťa, myslieť si, že problémy ich detí sú triviálne a absurdné.
• Laissez-faire štýl. V tomto prípade si rodičia uvedomujú pocity svojich detí, ale neposkytujú alternatívne emocionálne riešenia a myslia si, že akýkoľvek spôsob zaobchádzania s týmito emóciami “nedostačujúce”, je správne (napríklad vložením).
• Zmierniť alebo nerešpektovať pocity dieťaťa (napríklad zakazovať dieťaťu byť naštvaný, byť ťažký, ak sa nahnevajú ...)

Emocionálna inteligencia v škole (tipy)

Ak sa pozrieme na typ vzdelávania realizovaného pred niekoľkými rokmi, môžeme vidieť, ako učitelia uprednostňovali konformné deti, ktoré získali dobré známky a žiadali len málo (týmto spôsobom boli vnímaví žiaci a učeníci hodnotení viac ako študenti). aktívni učni).

Nebolo preto nezvyčajné, že v prípadoch, keď učiteľ očakáva, že študent získa dobré známky a dostane ich, možno nájsť proroctvo naplňujúce seba samého, možno nie až tak na zásluhy samotného študenta, ale na liečbu, ktorú mu učiteľ dáva. da.

Vyskytli sa aj prípady naučenej beznádeje, ktoré vznikli spôsobom, akým učitelia reagovali na zlyhania svojich študentov.

Vyvinuli sme sa však a naďalej budeme musieť predpokladať, že škola je jedným z najdôležitejších prostriedkov, prostredníctvom ktorých dieťa “sa naučí” a bude ovplyvnený (ovplyvňuje všetky faktory, ktoré tvoria jeho osobnosť).

Preto by ste mali v škole zvážiť naučiť študentov byť emocionálne múdrejší, poskytovanie základných emocionálnych stratégií a zručností, ktoré ich chránia pred rizikovými faktormi alebo aspoň zmierňujú ich negatívne účinky.

Goleman, 1995, nazval toto emocionálne vzdelávanie emocionálnu gramotnosť (tiež, emocionálne školstvo), a podľa neho je to, čo je zamýšľané s týmto, naučiť študentov modulovať ich emocionalitu rozvíjaním ich emocionálnej inteligencie.

ciele ktoré sa sledujú. \ t Implementácia emocionálnej inteligencie v škole, by boli tieto:

1. Zistiť prípady zlého výkonu v emocionálnej oblasti.
2. Vedieť, aké emócie sú a rozpoznať ich v iných.
3. Klasifikujte ich: pocity, nálady ...
4. Modulovať a riadiť emocionalitu.
5. Rozvíjajte toleranciu pre každodenné frustrácie.
6. Zabrániť užívaniu drog a iným rizikovým správaniu.
7. Rozvíjať odolnosť.
8. Prijať pozitívny postoj k životu.
9. Prevencia medziľudských konfliktov Zlepšiť kvalitu školského života.

Na dosiahnutie tohto cieľa. \ T postava nového učiteľa (s iným profilom, ako sme zvyknutí normálne vidieť), ktorý tento proces efektívne rieši pre seba a svojich študentov. Preto je nevyhnutné, aby sa sám stal modelom rovnováhy emocionálneho zvládania, empatických zručností a pokojného, ​​reflexného a spravodlivého riešenia interpersonálnych konfliktov, ako zdroja sprostredkovaného učenia sa pre svojich študentov..

Tento nový učiteľ musí vedieť, ako prenášať modely emocionálneho zvládania vhodné pre rôzne interakcie, ktoré majú študenti medzi sebou (sú výsledkom modelov imitácie, sprostredkovaného učenia, pre deti). Preto nehľadáme len učiteľa, ktorý má optimálne vedomosti z predmetu, ktorý sa má vyučovať, ale aj schopnosť odovzdať svojim študentom sériu hodnôt a rozvíjať novú odbornú spôsobilosť. To sú niektoré z Funkcie, ktoré bude musieť nový učiteľ vyvinúť:

• Vnímanie potrieb, motivácií, záujmov a cieľov študentov.
• Pomoc študentom pri vytváraní osobných cieľov.
• Uľahčenie rozhodovacích procesov a osobná zodpovednosť.
• Osobná orientácia na študenta.
• Vytvorenie pozitívnej emocionálnej klímy, ktorá ponúka osobnú a sociálnu podporu na zvýšenie sebavedomia študentov.

Vzdelávanie emócií sa bude vykonávať analýzou konfliktných situácií a každodenných problémov, ktoré sa vyskytujú v školskom kontexte, ktoré vytvárajú napätie (ako referenčný rámec pre učiteľa, a na základe čoho pracovať s rôznymi kompetenciami emocionálnej inteligencie)..

Nakoniec upozorníme na to, že na to, aby sa dosiahol vysoký výkon škôl, Dieťa musí mať 7 dôležitých faktorov:

1. Dôvera v seba a svoje schopnosti
2. Zvedavosť objaviť Úmyselnosť, spojená s pocitom schopnosti a efektívnosti.
3. sebaovládania
4. Vzťah k partnerskej skupine
5. Schopnosť komunikovať
6. Spolupracujte s ostatnými

A aby dieťa využilo tieto schopnosti, keď je v škole, nie je dôvod pochybovať o tom, že to bude veľa záležať na starostlivosti, ktorú dostal od rodičov..

Týmto spôsobom musíme zdôrazniť, že pre emocionálne inteligentné vzdelávanie bude prvou vecou, ​​že rodičia budúcich študentov poskytnú svojim deťom tento príklad emocionálnej inteligencie, takže keď začnú formálne vzdelávanie, už im bude poskytnutá široká verejnosť. repertoár týchto emocionálne inteligentných schopností.

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Emocionálna inteligencia u detí: vzdelávanie, rodina a škola, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie Vzdelávacie a študijné techniky.