Teórie testov TCT a TRI

Testy sa v psychológii používajú ako meracie prístroje. Aby sme sa priblížili k konceptu a bez toho, aby sme boli úplne presní, tak ako sme použili merač na meranie dĺžky, mohli by sme použiť test na meranie inteligencie, pamäti, pozornosti ... Jedným z rozdielov medzi jedným a druhým krokom by bolo, že Testy nie je tak jednoduché vybudovať, okrem toho, ako málo sa dajú ľahko aplikovať.

Okrem toho, rovnako ako jediné meranie nám nedovoľuje hovoriť o objeme objektu, podanie jedného testu nám tiež neumožňuje diagnostikovať alebo navrhnúť zásah. tak, testy sú dôležité pre hodnotenie, ale nie sú určujúcim faktorom.

Práve tu zohráva psychológ najdôležitejšiu úlohu: musí nejakým spôsobom použiť informácie, ktoré získal z testu, a z iných zdrojov, aby získal informácie, ktoré získal. formovať koherentné hodnotenie, ktoré umožní plánovanie intervencie. Inými slovami, je to v čase integrácie výsledkov z rôznych zdrojov, kde je kvalita odborníka najvýraznejšia. Hovoríme o odbornosti, ktorá sa dosahuje s vedomosťami, ale aj s dlhoročnými skúsenosťami.

Stručná história teórií testov

Pôvod testov sa zvyčajne uvádza v testoch čínskych cisárov v rokoch 3000 pred Kristom. Ich cieľom bolo teda zhodnotiť odbornú spôsobilosť príslušníkov, ktorí sa chystajú vstúpiť do služby. (1)

Súčasné testy majú najbližší pôvod v testoch, ktoré vykonal Galton (1822-1911) vo svojom laboratóriu. Prvýkrát ho však použil James Cattell mentálny test, v roku 1890. Keďže sa tieto prvé testy neprejavili ako príliš predpovedajúce kognitívnu schopnosť ľudskej bytosti, výskumníci ako Binet a Simon (1905) zavádzajú do svojich nových meraní kognitívne úlohy na hodnotenie aspektov, ako sú úsudok, porozumenie a uvažovanie.

Stupnica Binet otvára tradíciu jednotlivých váh. Okrem kognitívnych testov sa v testoch osobnosti urobili veľké pokroky.

Prečo sú potrebné teórie testov??

Predtým, než sa vytvoria všetky pokroky, začnú sa postupne vyvíjať teórie merania (teórie testov), ​​ktoré priamo ovplyvňujú testy ako nástroje, ktoré sú. S cieľom vytvoriť nástroje, ktoré merajú to, čo chceme, aby merali a robili to s najmenšou možnou chybou, sa objaví psychometria. Psychometria, ktorá bude vyžadovať každý testovací alebo merací prístroj, ktorý je platný a spoľahlivý,

Pripomeňme, že spoľahlivosť rozumie sa tým stabilita alebo konzistencia meraní pri opakovaní procesu merania. Inými slovami, test bude spoľahlivejší, tým lepšie bude opakovať výsledky pri meraní dvoch subjektov - alebo toho istého predmetu v rôznych príležitostiach - ktoré majú rovnakú úroveň merania. Z jeho strany, Platnosť sa vzťahuje na stupeň, do ktorého empirické dôkazy a teória podporujú interpretáciu skóre testov. (2)

Existujú teda dve veľké teórie testov alebo prístupov, keď hovoríme o analýze a konštrukcii tohto typu nástrojov: klasická teória testov (TCT) a teória odpovede na položky (TRI).

Klasická teória testov (TCT)

Je to dominantná teória v konštrukcii a analýze testov. Miska: je relatívne ľahké vytvoriť testy, ktoré spĺňajú minimálne požiadavky tejto paradigmy. Vyhodnotenie samotného testu z hľadiska uvedených parametrov je tiež relatívne jednoduché: spoľahlivosť a platnosť.

Má svoj pôvod v dielach Spearmana na začiatku 20. storočia. Potom, v roku 1968, výskumníci Pána a Novicka vykonali preformulovanie tejto teórie a otvorili cestu novému prístupu TRI..

Táto teória je založená na klasickom lineárnom modeli. Tento model navrhol Spearman a spočíva v predpoklade skóre, ktoré človek získa v teste, ktorý nazývame jeho empirické skóre a ktoré je zvyčajne označené písmenom X, pozostáva z dvoch zložiek. (2)

Na jednej strane nájdeme skutočné skóre subjektu v teste (V) a na druhej strane chybu (e). Vyjadruje sa takto: X = V + e.

Spearman k tejto teórii dodáva tri predpoklady:

• Najprv definujte skutočné skóre (V) ako matematická nádej empirické skóre: Je to výsledok, ktorý by mal človek v teste, ak to urobil nekonečne mnohokrát.
• nie tam je súvislosť medzi množstvo skutočných skóre a veľkosť chýb ktoré ovplyvňujú tieto výsledky.
• Nakoniec Chyby merania v teste sú príbuzný s chyby merania v inom inom teste.

Na dokončenie tejto teórie Spearman definuje paralelné testy ako tie testy, ktoré merajú to isté, ale s rôznymi položkami.

Obmedzenia klasického prístupu

Prvým obmedzením je, že v rámci tejto teórie merania nie sú nemenné vzhľadom na použitý prístroj. To znamená, že ak psychológ vyhodnotí inteligenciu troch ľudí s iným testom pre každú z nich, výsledky nie sú porovnateľné. Ale prečo sa to stalo??

Výsledky troch meracích prístrojov nie sú v rovnakej mierke: každý test má svoju vlastnú stupnicu. Aby bolo možné porovnať napríklad inteligenciu X ľudí, ktorí boli hodnotení rôznymi inteligenčnými testami, je to nevyhnutné získaných výsledkov priamo z testu v iných mierkach.

Problémom je, že transformáciou skóre na baremadas predpokladáme, že normatívne skupiny, v ktorých boli spracované stupnice rôznych testov sú porovnateľná - rovnaká priemerná odchýlka-, čo je v praxi ťažké zaručiť. (1) Nový prístup TRI mal teda vzhľadom na túto skutočnosť veľký pokrok. TRI tak dosiahne, že výsledky získané použitím rôznych nástrojov sú v rovnakom meradle.

Druhým obmedzením tohto prístupu je chýbajúca invariantnosť testovacích vlastností ľudí. Preto v rámci TCT dôležité psychometrické vlastnosti testov závisia od typu vzorky použitej na ich výpočet. To je fakt, ktorý tiež nájde riešenie, aspoň čiastočné, v prístupe TRI.

Teória odpovede na položku (TRI)

Teória odpovede na položky (TRI) sa rodí ako doplnok k teórii klasických testov. Inými slovami, TCT a TRI by mohli vyhodnotiť ten istý test, ako aj stanoviť skóre alebo relevantnosť pre každú z položiek, čo by nám zase mohlo poskytnúť rozdielny výsledok pre každú osobu. Na druhej strane, poukázať na to, že TRI by nám poskytlo oveľa lepšie kalibrované nástroje, problémom je, že táto paradigma má oveľa vyššie náklady a účasť špecializovaných odborníkov..

TRI má niekoľko predpokladov, ale možno najdôležitejšie z nich hovorí, že každý merací prístroj by mal byť v súlade s myšlienkou: existuje funkčný vzťah medzi hodnotami premennej, ktorá meria položky, a pravdepodobnosťou ich zasiahnutia. Táto funkcia sa volá Charakteristická krivka položky (CCI). Čo teda predpokladáme??

No, niečo, čo sa zvonka môže zdať veľmi logické a že TCT nehodnotí. Napríklad najťažšie by boli tie, na ktoré odpovedajú len najchytrejší ľudia. Na druhej strane, položka, na ktorú všetci ľudia dobre odpovedajú, by nemala cenu, pretože by nemala žiadnu právomoc diskriminovať. Inými slovami, neposkytovala by žiadne informácie. Toto je len malý náčrt revolúcie navrhnutej TRI.

Ak chcete vidieť o niečo lepšie rozdiely medzi jedným modelom merania a iným modelom merania, môžeme si vziať ako referenciu tabuľku José Muñiz (2010):

Tabuľka 1. Rozdiely medzi TCT a TRI (Muñiz, 2010)

aspekty	TCT	TRI
model	lineárne	nelineárne
predpoklady	Slabý (ľahko sa stretáva s údajmi)	Silný (pre údaje ťažké splniť)
Inariantnosť merania	nie	áno
Invariantnosť vlastností testu	nie	áno
Stupnica skóre	Medzi 0 a maximom v teste	nekonečno
dôraz	test	položka
Vzťah medzi testami	Nie je uvedené	Charakteristická krivka položky
Opis položiek	Indexy obtiažnosti a diskriminácie	Parametre a, b, c
Chyby merania	Typická chyba merania spoločná pre celú vzorku	Informačné funkcie (líšia sa podľa úrovne aptitude)
Veľkosť vzorky	To môže dobre fungovať so vzorkami medzi 200 a 500 subjektov približne	Odporúča sa viac ako 500 subjektov

Takto súvisia obe teórie testov. Napriek tomu, že je takmer zhodný, zdá sa to jasné TRI sa zrodila ako reakcia na obmedzenia alebo problémy, ktoré môže TCT vyvinúť. Zdá sa však jasné, že výskum v tejto oblasti psychometrie má ešte ďaleko..

Psychologické testy: charakteristika a fungovanie Psychologické testy sú nástroje, ktoré sa používajú v psychológii na meranie premenných, ktoré majú záujem o poznanie. Prečítajte si viac "