Multimediálna technológia pre výučbu neuropsychológie

Multimediálna technológia nám v súčasnosti umožňuje kombinovať dva základné nástroje v rámci nových vzdelávacích modelov: a audiovizuálnych médií, to znamená používanie zvuku a obraz je pevný alebo pohyblivý. Prostredníctvom multimédií môžeme študentovi uľahčiť získavanie nových konceptov prezentovaním obrazov a animovaných modelov rôznych procesov a umožniť mu interaktívne vykonávať vlastné učenie s počítačom..

V tomto článku PsychologyOnline, budeme hovoriť o Multimediálna technológia pre výučbu neuropsychológie.

Vzdelávací model

Tieto dva nástroje by boli v rámci vyučovacieho procesu neúplné teoretický model výučby na usmernenie jeho aplikácie, teda vzdelávacieho základu, ktorý je sám o sebe, je prvý, kto aplikuje technológiu na vzdelávanie, tj programovanú výučbu vyvinutú B. F. Skinnerom prostredníctvom vyučovacieho stroja.

Vyučovací stroj bol vytvorený Skinnerom pre jeho dcéru Deborah, na základe už známych Skinner box, v ňom je prezentovaný podnet študentovi, prijímateľovi odpovedí študenta a moderátorovi posily. V tomto prípade je počítač zodpovedný za obidva prezentovať podnety, ako prijímať odpovede ako poslucháči komunikujú študentovi, že jeho odpovede boli správne.

V naprogramovanej výučbe študent získa a séria odstupňovaných podnetov a je nútený aktívne reagovať na takéto situácie. Ak sú vaše odpovede správne (a úlohou programu je dávať a organizovať podnety takým spôsobom, aby študent odpovedal správnou korekciou), študent dostane posily podľa odpovedí.

Medzi najdôležitejšími príspevkami učiteľských strojov, Skinner sám píše, že sa môžeme spoľahnúť na:

• okamžité potvrdenie úspešnej reakcie
• pravdepodobnosť, že samotné používanie zariadenia (v tomto prípade počítača) bude dostatočne posilňovať, aby sa bežný študent venoval tejto úlohe dlhý čas každý deň
• jeden učiteľ môže sledovať veľký počet študentov, ktorí pracujú súčasne
• každý študent bude postupovať vlastným tempom, podľa svojich schopností, snažia sa riešiť čo najviac problémov alebo odpovedať na čo najviac otázok počas trvania zasadnutia
• v prípade prerušenia úlohy môže byť proces obnovený v mieste, kde bude prerušený.

Zariadenie umožňuje vypočítaná prezentácia usporiadaných materiálov takým spôsobom, že prístup a roztok činidla závisí od odpovede poskytnutej na predchádzajúcu; Chyby môžu byť tiež zaznamenané.

S využitím počítača a sledovaním vzdelávacieho modelu programovaného vyučovania, vysvetľujúci text teoretického obsahu môže byť prezentovaný synchrónne, ako aj obrázky, ktoré pomáhajú jej pochopeniu. Na konci prezentácie textu študent odpovie na sériu činidiel rôznych spôsobov, ako je napísanie odpovede alebo poukázanie na schému medzi inými možnosťami interakcie používateľa s počítačom.

Táto séria činností predstavuje a hodnotenia a okamžitej spätnej väzby o novo získaných informáciách, pretože každá správna odpoveď vám umožňuje postúpiť k ďalšiemu činidlu s vopred stanoveným časovým limitom na odpoveď v každej z nich; V prípade nesprávneho odpovedania v stanovenej lehote dostane študent chybové hlásenie a prejde na ďalšie činidlo.

V našom prípade boli programy organizované v dvoch základných moduloch: informačných modulov a vypočúvanie modulov alebo činností.

V informačných moduloch na každej obrazovke sa zobrazí stručný vysvetľujúci text materiálu sprevádzaného obrazom; Ako už bolo vysvetlené vyššie, informácie sa prezentujú postupne medzi jednou obrazovkou a ďalšou, vždy sprevádzané obrazom relevantným pre text, obrazom, ktorý bol nielen digitalizovaný, ale aj upravený tak, aby zdôrazňoval tie body, ktoré sú zaujímavé pre vyučovanie, a aby sa zmiernil alebo odstrániť irelevantné informácie. Aj keď sa vo všeobecných výkresoch a diagramoch používajú na ich didaktickú zrozumiteľnosť, nebráni tomu, aby sa pri odporúčaní digitalizovali obrazy skutočných záberov pomocou fotografie alebo videa. V tomto prípade je použitie zvuku odradené priestorom, ktorý spotrebuje disk bez jeho vlastností, ako ho zosilňovač odôvodňuje. Tiež v vypočúvanie modulov alebo činností Študentovi sa zobrazí ten istý obrázok, ktorý sprevádzal vysvetľujúci text v čase, keď je vyzvaný, aby vykonal niektorú z nasledujúcich činností: napíšte svoju odpoveď, uveďte v diagrame, vyberte možnosť odpovede, umiestnite do schémy alebo vytvorte vzťahy.

Implementácia modelu

Doposiaľ realizované moduly zahŕňajú okrem iného témy:

• Centrálny nervový systém
• Periférny nervový systém
• Autonómny nervový systém
• Autonómny nervový systém. Sympatická divízia
• Autonómny nervový systém. Parasympatická divízia
• Embryologický vývoj nervového systému
• Mozgové laloky
• Drážky a mozgové trhliny
• Kortikálne oblasti
• diencephalon
• manželská posteľ
• hypotalamicky
• neurón

Každý z týchto modulov bol vytvorený s programom Authorware Professional ver. 3.0, ktorý umožňuje vytvárať spustiteľné programy v prostredí Windows. Minimálne požiadavky systému na prácu s nimi sú nasledovné: PC 386, 4 Mb RAM pamäť, farebný VGA monitor, 15 MB miesta na pevnom disku a program Windows 3.1.

Za zmienku stojí, že tieto moduly môžu byť zoskupené a usporiadané podľa konkrétnych potrieb študijného plánu, ktorý sa má sledovať, pričom sa uvádza ako príklad 2 predmetu Biologické základy správania (podľa programu Open University Div. psychologickú fakultu UNAM): Mozgové hemisféry. Kortikálne oblasti, ktorý obsahuje materiál modulov: Mozgové laloky, kortikálne oblasti a drážky a záhyby mozgu.

Ako okamžitú aplikáciu môžeme konštatovať, že v rámci učebných osnov Fakulty psychológie, predmetov Blok biologického základu správania (Biologický základ správania, anatómia a fyziológia nervového systému, neurofyziológia a psychofyziológia), prítomný určité problémy s porozumením procesov a zapamätaním si príslušných pojmov.

Vzhľadom na vyššie uvedené, rad vzdelávacie programy založené na naprogramovanom vyučovacom modeli, usilujúc sa podporovať najmä študentov Open University System (SUA) v predmetoch Blok biologických základov správania. Projekt ako celok má za cieľ automatizovať proces výučby a hodnotenia, ktorý pokrýva celý obsah vyššie uvedených predmetov, generovanie individuálneho vyšetrenia z reagenčnej banky, jej okamžité vyhodnotenie a uloženie získanej kvalifikácie..

Vzhľadom na to, že tento materiál možno sprístupniť širokej verejnosti prostredníctvom webovej stránky, nie je riskantné hovoriť ovirtuálnej triede neuropsychológie".

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Multimediálna technológia pre výučbu neuropsychológie, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie neuropsychológie.