Čo robiť v prípade šikanovania na školách

"Nechcem ísť do školy ..." môže byť prvým prejavom, že dieťa má problémy. Niekedy sprevádzané príznakmi, ako sú nejasné bolesti, rôzne nepohodlie alebo ťažkosti dostať sa z postele, fráza však zvyčajne poukazuje na určité druhy vecí, ktoré nemajú nič spoločné s ďalším testom matematiky alebo požiadavkami učiteľa. geografie. A áno s niečím, čo je pre deti a mladých ľudí zvyčajne dôležitejšie experimentálne: vzťah s ich rovesníkmi. V skutočnosti, mnohokrát by boli elipsy pokryté - ak by bolo dieťa povzbudené - vysvetlením „pretože mi znemožňujú život“. Fenomén šikanovania, nazývaný aj šikanovanie, obťažovanie, šikanovanie alebo bravádovanie, sa stáva naliehavou otázkou školskej reality na celom svete a konkrétne sa týka systematického fyzického alebo verbálneho zneužívania zo strany školy. jedného alebo viacerých študentov smerom k inému.

V tomto článku PsychológiaOnline hovoríme o šikanovaní a show čo robiť v prípade šikanovania na školách.

1. Šikanovanie alebo šikanovanie v školách
2. Čo nerobiť tvárou v tvár šikanovaniu
3. Profil školy a obete obete
4. Čo robiť pri šikanovaní alebo šikanovaní
5. Čo robiť, aby sa zabránilo šikanovaniu v škole

Šikanovanie alebo šikanovanie v školách

Zneužívanie môže pozostávať z fyzickej agresie, poškodenia osobných predmetov, drobných krádeží, hrozieb, posmechu, urážok, izolácie, šírenia ohovárania alebo akéhokoľvek iného zdroja určeného na podriadiť niekomu situáciu menejcennosti a ponižovania.

Všeobecne platí, že zákon má diváci, ktorí sú zvyčajne súčasťou skupiny, ktorá obťažuje alebo jednoducho "teší" show; bavte sa s vtipmi a / alebo sa pokúste spojiť so stalkerom, aby ste „zdieľali“ svoju moc a cez to sa dostali k tomu, čo chcú, ale neodvažujú sa špecifikovať. Tiež, samozrejme, robia to, aby sa vyhli tomu, že budú zaradení do úlohy prenasledovania.

Hoci sa táto trieda javov vyskytla vo všetkých obdobiach, teraz sa zdá, že získala svoje „poverenie“, a hoci takáto situácia by mohla znamenať, že sa vyskytuje častejšie, zároveň naznačuje tendenciu byť zverejňovaná, čo významne prispieva k iniciovaniu ciest, jeho prevencia, pretože jedným z faktorov, ktoré vždy sťažovali riešenie, je jeho utajenie, utajenie, nevedomosť, vedomie alebo nevedomie dospelých o ňom. Určitým spôsobom - a zachránením vzdialeností - je "mafiánske" správanie, ktorého úspech je založený na iniciačnom princípe týchto organizácií: "omertá", zákona mlčania obetí a páchateľov.

Ako to Eliot vyjadruje v odseku svojej práce Cocktail Party, ktorú sme si vybrali pre epigraf, "ľudia sa chcú cítiť dôležití". Vo všetkých vekových a životných situáciách. Je jasné, že sociálne skupiny a rôznorodé kultúry vytvárajú určité modely správania, ktoré sa považujú za legitímne na dosiahnutie tohto cieľa, napríklad: realizácia významných diel, prestíž dosiahnutá životnou trajektóriou, veľkorysý postoj k iným, tvorivé využitie vlastný intelektuálny, sociálny alebo fyzický talent atď..

Nie vždy a vôbec nie je možné dosiahnuť tento cieľ týmito prostriedkami a z rôznych dôvodov sa niektorí ľudia potom odvolávajú na falošné formy získať moc a cítiť sa dôležitý, „šikanovanie“. V mnohých prípadoch majú zvyčajne podporu sociálno-kultúrnych presvedčení, ktoré nielenže nebránia, ale aj uľahčujú ich zastrašovanie, a tiež sú nepotrestané..

Čo nerobiť tvárou v tvár šikanovaniu

V niektorých prípadoch zodpovední dospelí - rodičia a učitelia - nevnímajú situáciu a v iných, hoci ju nejakým spôsobom vnímajú alebo podozrievajú, minimalizujú ju, pretože v nich hrajú určité hlboko zakorenené myšlienky, ktoré skúške odolávajú. reality.

Pokiaľ ide o rodičia, Zvyčajne sa to stáva Nezasahujte, pretože:

• "Sú to chlapci."
• "Musí sa naučiť žiť."
• "Musí sa stať človekom."
• "Nemusíte byť buchón (informátor)."
• "Ak sa nechal poraziť, zaslúži si byť potrestaný, pretože je lenivý ..."
• "Nebudeme sa dostať do každého pavadu ..."
• "Stalo sa to v škole, že to vyriešili ..."

Pokiaľ ide o učitelia, zvyčajne hrá proti svojmu zásahu, ktorý:

• Nevedia, čo majú robiť.
• Kultúra školy zvyčajne nevenuje príliš veľkú pozornosť tomu, čo sa deje medzi deťmi..
• Epizódy obťažovania mnohokrát neovplyvňujú „normálny vývoj činností“..
• Vo všeobecnosti sa nerobia v triede alebo v očiach všetkých.
• V pomerne "ženskej" inštitúcii, ako je napríklad škola, sa niekedy niektoré rázne správanie pripisujú "mužským veciam". (V skutočnosti je pravda, že šikanovanie sa vyskytuje oveľa viac u chlapcov ako u dievčat a že v týchto prípadoch, keď sa zdá, je to jemnejšie a predovšetkým verbálne.)

Je jasné, že keď niekto systematicky odmieta čeliť realite, spravidla sa zrazu ocitne ako guľka v najmenej očakávanom okamihu: vyskytli sa prípady „šikanovania“, najmä v prvých rokoch strednej školy - staticky kritický vek- ktoré vyvrcholili samovraždami alebo zabitiami, prekvapením a zmätkom dospelých, ktorí neprevzali vážnosť, ktorú tieto epizódy môžu mať v čase, keď sa udržujú v čase a postupne zvyšujú osamelosť a impotenciu obetí..

Profil školy a obete obete

Nie každý je stalker a nie každý je obťažovaný. Aj keď áno divák môže byť ktokoľvek, a tento faktor je mimoriadne dôležitý vo vlaku, aby sa posunul smerom k riešeniam, pretože bez verejnosti nie je žiadna show a nie sú protagonistami, diváci sú niekedy náchylnejší na intervenciu dospelých ako priamy účastníci..

Napríklad počas vyšetrovania udalosti v školskom prostredí by diváci nemuseli prejsť ťažkou situáciou sebaobviňovania (ako je obťažovateľ) alebo obviňovaním (ako obťažovaní). Boli by svedkami a bez ohľadu na to, akú veľkú radosť im ich situácia priniesla, mohli by byť pozvaní, aby viedli kolo rokovaní opisujú fakty a odrážajú o jeho možných dôsledkoch. Aj v prípade potreby si môžu zachovať anonymitu svojich vlastných i protagonistov podujatia.

Navyše, či už v dôsledku presných inštrukcií alebo spontánne,¡Dosť je dosť! “, Povedal rozhodným spôsobom jeden alebo viacerí z tých, ktorí sa zúčastňujú na zastrašujúcom akte, môže rýchlo ukončiť situáciu násilia a stanoviť cenný precedens pre podobné veci..

Obťažované a prenasledované sú na druhej strane menej prístupné a majú tendenciu prezentovať niektoré z nasledujúcich znakov, nie prísne, ale pomerne často..

stalkerky:

• Majú problémy so sebaúctou.
• Z nejakého dôvodu nemôžu vyniknúť žiadnym iným spôsobom.
• Pochádzajú z rodín, kde sa násilie považuje za normálne na riešenie problémov.
• Sú staršie alebo silnejšie ako väčšina ich rovesníkov.
• Sú to charizmatickí vodcovia, obdivom alebo strachom.
• Zvyčajne sú odchádzajúce, impulzívni.
• Môžu byť pomstychtivým zneužívaním.
• Môžu ich pohnúť závisti.
• Trpia určitým stupňom "alexithymia", to znamená, že je ťažké rozpoznať svoje vlastné a iné pocity.
• Z kultúrno-rodinných dôvodov, z dvoch možných spôsobov, ako "excel", zvýšiť jeden alebo znížiť ostatné, vyberte druhý.

sužovaný:

• Sú plachí, strach.
• Sú menšie, slabšie alebo neohrabanejšie ako väčšina spoločníkov.
• Patria k menšine vo väčšine tried: pohlavia, etnických, sociálnych alebo preferencií, napríklad muža, ktorý nemá rád futbal.
• Sú to samotári, nemajú žiadnych priateľov.
• Zvyčajne sú to introverty.
• Sú to nováčikovia.
• Majú určité fyzické nevýhody.
• Vystupujú intelektuálne a spôsobujú závist.
• Nie sú veľmi asertívni, rýchlo pristupujú k požiadavkám ostatných, aby sa „vyhli problémom“..
• Hneď nahlásili zneužitie a boli označené.
• Majú veľkú potrebu byť akceptovaní inými.
• Majú sklon veriť, že pasívna podpora nepriaznivého stavu je najlepším spôsobom, ako sa s nimi vyrovnať.
• Ak vydržia dosť dlho, konečne budú ich ťažkosti vyčerpané.
• Z kultúrno-rodinných dôvodov môžu veriť, že nikdy nereagovať na násilie iných je najlepším spôsobom, ako ich upokojiť.
• Mnohokrát sú potenciálnymi šikanmi a, ako v slávnom "Štokholmskom syndróme", obdivujú, že sa s nimi zle zaobchádza a snažia sa s ním identifikovať..

Samozrejme, často sa stáva, že sa tieto znaky navzájom miešajú a prejavujú sa navzájom a zvyčajne sa prejavujú inverzným alebo reaktívnym spôsobom. Napríklad: problém nízkeho sebavedomia, ktorý sa prejavuje ako nadhodnotenie.

Čo robiť pri šikanovaní alebo šikanovaní

Filozof K. Popper raz vyslovil slávny paradox tolerancie, ktorý je v skratke, že tolerantnosť voči netolerantnosti ho robí ešte netolerantnejším. Toto je v podstate základný uzol problému a možno je to aj jeden z dôvodov, prečo tak priaznivci „oka za oko“, ako aj tí istí „naivný pacifizmus“ zlyhávajú, presvedčení, že napr. Správna racionálna argumentácia môže stačiť na úpravu zastrašujúceho postoja, ktorý presne nespočíva na racionálnych základoch.

Z toho odvodiť ťažkosti a pravdepodobne, utajenie: Zdá sa, že je to jedna z tých paradoxných situácií, v ktorých bude akékoľvek konanie, ktoré sa odohráva, nesprávne. Neslúži tomu, že obťažovaný reaguje násilne, neslúži na to, aby ho podal, a neslúži na to, aby sa snažil „rokovať“ racionálne s prenasledovateľom..

Avšak, ako v mnohých iných ľudských situáciách, akokoľvek zložité môžu byť, niečo je možné.

V prvom rade je to potrebné jasne odlíšiť obťažovanie, ktoré je systematickým krutým správaním, príležitostným násilím z nepriamych dôvodov, ktoré je prakticky nemožné úplne odstrániť \ t.

Po druhé, je potrebné, aby dospelí -v zásade učitelia- predpokladať, že problém existuje, že je to častejšie, ako sa zdá, že môže mať vážne následky a najmä, že musia zasiahnuť a že to musia urobiť čo najskôr. Pretože situácie chronického nepohodlia, individuálneho alebo kolektívneho, ak sa nezastavia, rastú. A nemôžu byť dlhodobo udržiavané bez toho, aby spôsobili nenapraviteľné škody.

Po tretie, je to potrebné zintenzívniť a zdokonaliť počúvanie rodičov a učiteľov, v dvojakom zmysle, že je potrebné venovať pozornosť príznakom, ktoré môžu naznačovať situácie obťažovania, a tiež v zásade veriť deťom / mládeži, keď nahlásia prípad, a to aj vtedy, keď si vyhradzujú právo s presnosťou vyšetriť, o čo ide.

Po štvrté, je nevyhnutné presvedčiť sa - a podľa toho konať - že sa tento typ správania rodí, rastie a množí sa v kultúrne úrodných krajinách. Ak stalker odchádza a kultúrny konsenzus sa nezmení, pravdepodobne sa objaví ďalší. Kľúč spočíva v vytvoriť inštitucionálne podmienky, v ktorých je krutosť a obťažovanie zle sledované. V ktorom sú hodnoty, ktoré tieto postoje udržujú, obrátené a pokušenie podieľať sa na niečom, čo „každý vie, že je negatívne“, je oslabené.

Musíme vytvoriť podmienky, v ktorých „obťažovať iného nie je podnikanie“, nesúhlasiť len s regulačnými dôsledkami, ale najmä so sociálnymi dôsledkami. Nestačí však proti tomu, čo sa považuje za negatívne; je to nevyhnutné navrhnúť alternatívne postoje, to znamená vytvárať všetky druhy situácií, v ktorých sú zvýraznené tendencie k empatii a altruizmu. Tieto trendy sú prítomné vo všetkých ľuďoch, vrátane skutočných alebo virtuálnych násilníkov, ktorí môžu tiež zmeniť svoj postoj k pozvaniu, aby urobili hodnotnejšie (a cennejšie) využívanie svojho vedenia. Týmto spôsobom je vaša potreba „byť dôležitá“ splnená, ale zmenou argumentu.

Napriek tomu, že je potrebné sa postarať o obeť (obťažujúce aj obťažované) - bez toho, aby sme odmietli skutočnosť, že prvá z nich mohla prevziať túto úlohu za to, že bola obeťou predtým.- prioritou je prenasledovanie, z dôvodu zhoršenia ich situácie a rizík, ktoré takýto stav znamená pre seba a pre iných. Horká otázka bez odpovede "¿Prečo ma? “Prenasledoval mnoho detí až do dospelosti a uzdravenie rán ich sebaúcty si vyžadovalo obrovské úsilie.“ Malo by sa objasniť, že sa odvolávame na tie prípady, v ktorých takéto úsilie možno považovať za „menšie zlo“, pretože bolo možné vyhnúť sa explózii násilia, ktorá spôsobila katastrofu v ich životoch alebo v životoch iných.

Jedným z najlepších spôsobov, ako pomôcť skutočným alebo virtuálnym obťažovaným, je informovať ho, že podľa jeho vlastných priznaní sa tento druh udalostí s ním stal a stáva sa to mnohým ľuďom vrátane mnohých, ktorí sú v súčasnosti normálnymi dospelými a prominentnými v rôznych činnostiach. Myslím tým, to nie je striktne "jeho chyba", ani to nie je stigma to by malo niesť život: je to štádium, ktoré možno prekonať, ako mnohí iní. Tento druh správy, prenášaný s presvedčením, má zvyčajne preventívny a liečebný psychologický účinok.

Ďalším spôsobom je vyškoliť deti a mladých ľudí v tom, čo sme predtým volali asertívne schopnosti. To znamená, že zdravý spôsob, ako uniknúť pasce podania alebo reagovať násilne. Hrozba prenasledovateľa je mnohokrát symbolickejšia ako skutočná, keď nie je čistá chvála, a prosté a prosté odmietnutie vyjadrené s bezpečnosťou môže zastaviť proces predtým, než sa stane skutočným prípadom zastrašovania..

Nakoniec, hlavný a základný spôsob pomoci stalkerovi (a zároveň všetkým ostatným) je zastavte svoju akciu. Za týmto účelom má škola právo ustanoviť, dohodnúť a presadzovať pravidlá, ktoré považuje za vhodné, v súlade s nasledujúcimi základnými zásadami: a) sú tie, ktoré jej umožňujú udržať úsilie vedenia inštitúcie a b) sú účinné pri predchádzaní a prerušenie násilných kruhov, ako je to v prípade „šikanovania“. Je to pravdepodobne otázka, ktorá najviac ohrozuje vzťah medzi školami a rodičmi. Z tohto dôvodu je potrebné na ňu položiť lupu, inštalovať ju do inštitucionálnej agendy, vyhľadávať odbornú podporu, požadovať informácie z miest, kde sa vykonáva výskum, a riešenia, ktoré sú v tejto oblasti skúsené, a raz pracovali v škole alebo v centre, otvoriť ho posúdeniu rodičov vo všeobecnosti a najmä tých, ktorých deti boli zapojené do epizódy zastrašovania.

Čo robiť, aby sa zabránilo šikanovaniu v škole

Určite existuje veľa veci, ktoré sa dajú urobiť zo školy s cieľom začať produkovať potrebnú kultúrnu zmenu, aby sa obťažujúce správanie zaniklo. Tu je niekoľko návrhov:

• V zásade je to nevyhnutné byť pozorný, ale nie alarmujúci. Hoci existuje nejaký patologický prípad, vo všeobecnosti ide o správanie, ktoré sú v rôznych opatreniach a kontextoch ľudské (príliš ľudské, povedal by som Nietzsche ...). Nespočetné príklady osudových vodcov, po ktorých nasledujú milióny „poučených dospelých“, sa v histórii oplývajú. Okrem toho, stav poplachu nie je najlepší na premýšľanie a paradoxne môže poskytnúť službu obťažovaniu tým, že si všimne stalkerov, skutočných alebo potenciálnych, čo sú spôsobilé spôsobiť u dospelých..
• Mnohokrát, pred prvým prípadom, pokojný a pevný postoj riaditeľov alebo učiteľov urobil, aby sa vzdali svojich pokusov o stalker navždy. V tomto prípade, rovnako ako v mnohých iných situáciách, Včasné odhalenie je zásadné. Argumenty podobné "nie sú ako byť hrdí", "nikto nebude, ani my, ani vaši rodičia, ani tu, nie sme ochotní to dovoliť ..." môžu byť neuveriteľne účinné.
• Na druhej strane, skutoční alebo potenciálni stalkeri sú menšinou. Takže na základe toho, čo bolo predtým povedané o divákoch / svedkoch a koncepcii školskej skupiny ako celku, môže byť tlak na túto menšinu veľmi veľký. Väčšina z nich nie je obťažujúca ani obťažovaná, ale niektorí z ich členov môžu byť obťažovaní, ak existujú určité okolnosti. Vytváranie tohto povedomia pomáha určite novej kultúre.
• Pretože utajenie je kľúčovým faktorom v tomto správaní, všetko, čo sa robí verejnému stavu to bude vhodné, pokiaľ to nepoškodí súkromie niekoho iného: billboardy, plagátové súťaže, liečba v študentských radách alebo študentských centrách, spolupráca s pozitívnymi vedúcimi študentov, videoprojekcia s diskusiou, špeciálne triedy, obeh listov letáky, dni proti zneužívaniu atď. Termín zneužitie používame so všetkými úmyslami, pretože cieľom je vytvoriť mikrokultúru, ktorá je imúnna voči zneužívaniu všetkých druhov, vrátane prípadov šikanovania. Takéto zaobchádzanie nám umožňuje lepšie sa zamerať, zahrnúť ich do repertoáru správania, ktoré je tiež spojené s určitou "machovou kultúrou" a mimochodom, neinformovať o "šikanovaní" nadmerného pomenovania..
• Často sa hovorí, že „okrem chorôb a klimatických katastrof je viac ako 90% svetových problémov výsledkom ľudí, ktorí neplnia svoje dohody“. Nemôžeme overiť, či je to presne tento prípad, ale zmysel pre myšlienku môže mať významný vplyv na komunitu, ak je pevne podporovaná. Ak chápeme ako zneužívajúce správanie všetko, čo znamená zneužitie alebo nesprávne použitie tela, myšlienky, pocity, dobré meno, objekty, priestor alebo čas iného, ​​dobré slogan na inštaláciu a o ktorom súhlasiť by mohlo byť: "Nie zneužitiu, áno rešpektovať". Dôležitou súčasťou dohody by malo byť, že oznamovanie zneužitia nie je informátorom, ale správcom spoločného dobra. Pretože v "kultúre zneužívania", nikto nie je v bezpečí.
• Školy by mali Vypracovať v tejto oblasti politiku. To znamená, že by nemali reagovať tak, ako keby to bolo prvýkrát a mali by predvídať určité postupy, na ktorých sa dohodli manažéri a učitelia (a nakoniec študenti a rodičia) o tom, čo robiť a čo v zásade robiť, keď čelia sťažnosti alebo podozrenia..
• Je potrebné čo najviac internalizovať určité kultúra detí a adolescentov, ktoré majú zvyčajne veľký vplyv a že dospelí niekedy nepoznajú alebo minimalizujú. Napríklad situácia, v ktorej sú prenasledovaní a prenasledovaní priatelia a sú zjednotení afektívnou pripútanosťou, ktorá prežije epizódy obťažovania, výsmechu alebo ponižovania, nie je nezvyčajné. Sú to vzťahy, ktoré dokazujú prípady ako Abbot a Costello alebo Laurel a Hardy, alebo "Tri Stoogy", kde jeden z nich je vždy bezradný alebo neohrabaný a končí zosmiešňovaním. Tieto prípady sú ťažké, pretože na stôl položili základnú otázku, nikdy lepšie vyjadrenú ako v starom židovskom slove: „Povedz mi, v ktorom aute cestujete a ja vám poviem, akú pieseň spievate“. Pre chlapca (aj pre dospelého) je veľmi ťažké "spievať inú pieseň" okrem tých, ktorí cestujú v "jeho aute", a preto je naším návrhom začať vytvárať "novú pieseň", ktorá je platná. pre všetkých alebo aspoň pre väčšinu.
• Z praktického hľadiska mnohé vyšetrovania ukazujú, že. \ T postoje dospelých v budove školy zvyčajne znižuje epizódy obťažovania. Je nevyhnutné dohliadať na to, aby boli študenti v triede, keď sú v škole, monitorovať kúpeľne, chodby, skladovacie priestory, laboratóriá a iné miesta, kde môžu nejaký čas zostať mimo kontroly dospelých. Aj v prípade osôb zodpovedných za vyučovanie je potrebné venovať pozornosť významným zmenám v správaní jedného alebo viacerých študentov, ako sú: izolácia, pretrvávajúce ticho, opakované neprítomnosti, nepozornosť, náhle zmeny v akademickej výkonnosti atď..
• Škola by mala byť široko vystavená vnímaví na akékoľvek pripomienky alebo sťažnosti, ktoré robí rodič, aj keď to bolo v určitom stupni podozrenia, osobne alebo prostredníctvom Združenia rodičovských učiteľov, ak nejaké existuje. A samozrejme, akonáhle sa v tejto veci dosiahne základná inštitucionálna dohoda, bude potrebné naplánovať stretnutia s rodičmi všeobecnej povahy a / alebo zamerané na tých, ktorých deti sú alebo majú byť zapojené do situácií obťažovania. Hoci sa to nestane vždy, pre mnohých rodičov, obetí aj páchateľov, je zistenie situácie prekvapením a samotná skutočnosť, spolu s možnosťou zdieľania s inými ľuďmi v podobnej (alebo komplementárnej) situácii, má zvyčajne prospešné výsledky, ktoré sa prenášajú zmien vo výchove svojich detí. Samozrejme, existuje aj prípad rodičov, ktorí súhlasia s chovaním svojich detí z „ideologických“ dôvodov, ako napríklad: „Pokúša sa o seba, to je normálne, problém je to, čo iní majú“ alebo „On bol vychovaný, aby nikdy nepoužil násilie na vyriešenie problémov. “\ t Vo všeobecnosti sú menšinou. Vo väčšine prípadov, vzhľadom na tlak reality a najmä silu inštitucionálnych noriem, takéto presvedčenie má tendenciu prinášať presvedčenie alebo nevyhnutnosť.
• V tomto prípade, ako v iných, škola by sa mala stať predmetom iniciatív, v zásade sa vzťahuje na šírenie informácií na internete, na každého s každým: rodičia s deťmi, rodičia s rodičmi, učitelia so študentmi, učitelia s rodičmi, učitelia s učiteľmi, manažéri so všetkými ostatnými. A na druhej strane, s odborníkmi, ktorí dokážu prenášať vedomosti a užitočné skúsenosti, aplikujú sa tam, kde bola situácia už opísaná a čelia ako problém..

Tento článok je čisto informatívny, v on-line psychológie nemáme schopnosť robiť diagnózu alebo odporúčať liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa zaoberá najmä prípadom.

Ak chcete čítať viac podobných článkov Čo robiť v prípade šikanovania na školách, Odporúčame Vám vstúpiť do našej kategórie problémov socializácie.